優(yōu)化高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系研究

黃淑敏 石建立 劉麗娜

摘 要： 高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系是高職大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的核心保障。本文通過對(duì)高職大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的認(rèn)知與需求調(diào)查，探討了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系存在的問題和解決這些問題的建議。

關(guān)鍵詞： 高職院校 創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系 創(chuàng)業(yè)服務(wù)

隨著社會(huì)的發(fā)展和政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的不斷推進(jìn)，創(chuàng)業(yè)成了近幾年高職院校大學(xué)生的熱門選擇。現(xiàn)實(shí)表明：高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率并不高。高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系是高職大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的最基本和最核心的保障，完善和優(yōu)化高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。本文通過了解高職大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的實(shí)際需求，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系存在的問題，探索優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建議，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供參考。

一、高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的認(rèn)知和需求

（一）高職大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的需求強(qiáng)烈。

高職教育理念下培養(yǎng)的大學(xué)生大多深入工作一線、深諳市場(chǎng)變化、求真務(wù)實(shí)、低調(diào)勤奮、善于溝通交際、應(yīng)用能力強(qiáng)，這些內(nèi)在特點(diǎn)更易促使學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但大部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶有自發(fā)性，邊實(shí)踐邊積累經(jīng)驗(yàn)，啟動(dòng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多周期短、規(guī)模小進(jìn)而缺乏持續(xù)發(fā)展策略，管理水平不高，他們更需要專業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)組織的引導(dǎo)和規(guī)范，對(duì)政府、學(xué)校和社會(huì)所能提供的創(chuàng)業(yè)服務(wù)需求更加強(qiáng)烈。

（二）高職大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的認(rèn)知匱乏。

極少數(shù)高職學(xué)生對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、職能、政策和信息等資源有些許了解，甚至很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系零了解。學(xué)生更多地重視創(chuàng)業(yè)本身和項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)，對(duì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的環(huán)境關(guān)注不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系知之甚少。

（三）高職大學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系為自己創(chuàng)業(yè)服務(wù)的意識(shí)淡薄。

高職教育模式下的大學(xué)生養(yǎng)成了重實(shí)踐的思維習(xí)慣，在創(chuàng)業(yè)問題上，多重視創(chuàng)業(yè)本身的發(fā)展，例如市場(chǎng)的開拓，項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)，銷售的狀況，而忽視企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更不關(guān)注為創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展謀求更好的發(fā)展環(huán)境，不懂得運(yùn)用國(guó)家創(chuàng)業(yè)扶植政策和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的幫助，給創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展減輕阻力。

二、高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系存在的問題

（一）高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系各要素之間溝通不暢、存在鴻溝。

盡管高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系各要素對(duì)推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮積極作用，但客觀存在各要素之間摘 要： 高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系是高職大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的核心保障。本文通過對(duì)高職大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的認(rèn)知與需求調(diào)查，探討了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系存在的問題和解決這些問題的建議。

關(guān)鍵詞： 高職院校 創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系 創(chuàng)業(yè)服務(wù)摘 要： 高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系是高職大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的核心保障。本文通過對(duì)高職大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的認(rèn)知與需求調(diào)查，探討了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系存在的問題和解決這些問題的建議。

關(guān)鍵詞： 高職院校 創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系 創(chuàng)業(yè)服務(wù)溝通不暢、對(duì)接困難等問題。例如：學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)與政府的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的信息溝通與配合還不及時(shí)；學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)與社會(huì)上專業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)組織之間的信息交流與融合還不順暢；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系與風(fēng)險(xiǎn)投資等社會(huì)資源的聯(lián)系與合作還不夠緊密等問題，這些問題直接導(dǎo)致高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)效能不高。

（二）高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資支持有待完善。

資金短缺是高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要困難，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)資金的強(qiáng)烈需求與高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系提供的金融支持途徑的匱乏、投融資初環(huán)境形成很大反差。高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系結(jié)合政府政策在推進(jìn)的投融資機(jī)制、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)資本市場(chǎng)發(fā)展、拓展金融支持途徑等融服務(wù)體系方面的提高和完善迫在眉睫。

（三）高職院校服務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境建設(shè)有待完善和優(yōu)化。

高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境從整體上不能滿足大學(xué)生的需求。具體表現(xiàn)在政府政策、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建立、社會(huì)服務(wù)組織、文化和社會(huì)規(guī)范等方面。目前，政府政策對(duì)于高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的針對(duì)性和傾斜性上還有待完善，政府政策還處在單一免稅階段，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步發(fā)展到高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障機(jī)制和救助機(jī)制等機(jī)制建設(shè)上；社會(huì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)組織的服務(wù)功能發(fā)揮不夠；社會(huì)對(duì)于高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持僅停留在觀念上，而缺乏真正的行動(dòng)支持。

三、優(yōu)化高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建議

高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系以校園為基地，以服務(wù)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)為核心，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)為歸宿，搭建學(xué)校與社會(huì)交換平臺(tái)，整合政府、學(xué)校、社會(huì)各種資源，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進(jìn)而為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)支持及創(chuàng)業(yè)救助等服務(wù)的有機(jī)系統(tǒng)。高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素，充分發(fā)揮高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的服務(wù)效能是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心保障。高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的優(yōu)化需要政府、社會(huì)、學(xué)校各方面的共同努力。

（一）健全政府的保障機(jī)制。

1.優(yōu)化扶持政策

政府政策的保障功能主要集中在資本與高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的結(jié)合上。政府利用政策優(yōu)勢(shì)保障金融資本在創(chuàng)業(yè)時(shí)期及時(shí)入駐、緊密結(jié)合，扶持創(chuàng)業(yè)者。當(dāng)前政府在扶持高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面做出了堅(jiān)實(shí)的政策保障：在稅收、小額貸款、社會(huì)保障補(bǔ)貼、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、工商管理等方面給予創(chuàng)業(yè)者更多方便和實(shí)惠，不斷降低創(chuàng)業(yè)門檻。在此基礎(chǔ)上，政府可以借鑒歐美國(guó)家的有意做法，構(gòu)建系統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制和創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

2.完善金融環(huán)境

資金短缺是高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)常遇到的難題，為了更有效地扶持高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府需要構(gòu)建系統(tǒng)化、多元化的金融支持體系，加速完善投融資機(jī)制、風(fēng)投干預(yù)機(jī)制、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)償機(jī)制等，吸引更多社會(huì)資源支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有效推進(jìn)創(chuàng)業(yè)資本市場(chǎng)的發(fā)展，進(jìn)一步拓展金融支持途徑，營(yíng)造良好的金融環(huán)境。例如：杭州政府就進(jìn)行了有益嘗試，設(shè)立政府引導(dǎo)基金，通過階段參股、跟進(jìn)投資的方式，扶持創(chuàng)投機(jī)構(gòu)發(fā)展，發(fā)展面向創(chuàng)業(yè)企業(yè)權(quán)益融資機(jī)構(gòu)、債務(wù)融資機(jī)構(gòu)和工具。

3.構(gòu)建救助機(jī)制

持續(xù)發(fā)展是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)常遇到的另一個(gè)瓶頸，很多學(xué)生只關(guān)注創(chuàng)業(yè)的當(dāng)下運(yùn)營(yíng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和整體布局，不懂得運(yùn)用經(jīng)濟(jì)規(guī)律和社會(huì)環(huán)境為自己的企業(yè)謀求持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)失敗和創(chuàng)業(yè)受挫常有發(fā)生。高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系應(yīng)當(dāng)借助政府的風(fēng)投干預(yù)機(jī)制和補(bǔ)償機(jī)制對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資進(jìn)行有效干預(yù)，對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)投資所造成的損失給予一定補(bǔ)償。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)救助機(jī)制，疏導(dǎo)失敗學(xué)生挫折心理，實(shí)施挫折關(guān)懷行動(dòng)，納入城鄉(xiāng)低保范圍，給予救助待遇，解決現(xiàn)實(shí)困難，這樣才能最大限度地保障高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性。

4.加大宣傳力度

受傳統(tǒng)觀念的影響，工作穩(wěn)定是高職學(xué)生尤其是北方地區(qū)的學(xué)生的首選，創(chuàng)業(yè)這種高風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)并不受到社會(huì)和家庭的認(rèn)可和支持。政府應(yīng)當(dāng)利用電視臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介，公益廣告、宣傳欄、宣傳活動(dòng)、深度訪談等各種平臺(tái)全方位、多維度、高輻射地宣傳創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和價(jià)值，引導(dǎo)民眾從思想上合理認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)本身、認(rèn)可創(chuàng)業(yè)價(jià)值，從行動(dòng)上真正支持輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)全社會(huì)的力量包括學(xué)生家庭的共同支持，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，由此為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，更有效地促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

5.搭建服務(wù)平臺(tái)

（1）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化園平臺(tái)建設(shè)。

充分發(fā)揮政府宏觀指導(dǎo)的作用，大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，全面實(shí)現(xiàn)“一校一園”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新格局。充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)理念內(nèi)化、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境模擬的實(shí)踐作用，為高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪好路、服好務(wù)。

（2）實(shí)現(xiàn)要素對(duì)接平臺(tái)建設(shè)。

完善高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，需要把零散、支離的服務(wù)要素統(tǒng)一起來(lái)，逾越要素間的鴻溝，突破校內(nèi)校的壁壘。通過構(gòu)建信息交流平臺(tái)，設(shè)置專門的負(fù)責(zé)人，定期集會(huì)等方式，實(shí)現(xiàn)高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門與政府創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的要素對(duì)接；實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與投融資本的要素對(duì)接；實(shí)現(xiàn)高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系與社會(huì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)組織的要素對(duì)接；實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的對(duì)接。

（二）完善社會(huì)的支持機(jī)制。

1.募集創(chuàng)業(yè)基金

借鑒社會(huì)上慈善基金的運(yùn)行管理辦法，設(shè)立創(chuàng)業(yè)公益組織，專門從事高職創(chuàng)業(yè)的募捐活動(dòng)，在社會(huì)上對(duì)企業(yè)或個(gè)人進(jìn)行廣泛而深入的募捐介紹和募捐宣傳，將高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的募捐活動(dòng)推進(jìn)為一種社會(huì)公益行為，從廣大民眾、友好企業(yè)、校友捐助、政府支持等渠道募集資金，作為創(chuàng)業(yè)基金，在依法管理的基礎(chǔ)上，支持自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施。

2.分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)支持，高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的策略。一方面，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生加入社會(huì)上的企業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)。例如：創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、工商業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)、動(dòng)漫協(xié)會(huì)等，可以在各種社會(huì)組織中了解行業(yè)發(fā)展前沿、了解企業(yè)運(yùn)行實(shí)際、學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)方法、討教創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以及時(shí)把握行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。另一方面，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)專家走進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)孵化園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)、進(jìn)行手把手輔導(dǎo)；對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行跟蹤服務(wù)、為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行審批；為創(chuàng)業(yè)學(xué)生傳授親身經(jīng)驗(yàn)。

（三）打造學(xué)校的服務(wù)機(jī)制。

1.學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制

（1）激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣。

①開展創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生的講座。

于每學(xué)年的開學(xué)之初，定期召集一些高職院校往屆和在校創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生來(lái)學(xué)校做講座，用創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生取得的成績(jī)吸引學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，用身邊鮮活的事例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，讓學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)不是遙不可及的，不是高處不勝寒的，它就在我們身邊。充分發(fā)揮高職院校創(chuàng)業(yè)典型的示范作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)，高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系也聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家和知名人士來(lái)學(xué)校做講座，用他們的獨(dú)到見解、親身經(jīng)歷，開闊學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)業(yè)。

②凸顯高職院校創(chuàng)業(yè)文化特色，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。

在高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的指導(dǎo)思想下，高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的制度建設(shè)、行為建設(shè)和環(huán)境建設(shè)等。高職院校在學(xué)校網(wǎng)站上、校園宣傳欄、教學(xué)樓的走廊、教室里做了大量展板，宣傳創(chuàng)業(yè)事跡、創(chuàng)業(yè)人物，讓學(xué)生身處濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍之中，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)聽創(chuàng)業(yè)，步步見創(chuàng)業(yè)”，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（2）內(nèi)化創(chuàng)業(yè)理念。

①充分利用第一課堂開展創(chuàng)業(yè)教育。

高職院校設(shè)置專職教師承擔(dān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，給學(xué)生提供系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和全面的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。在授課中，采用以參與性、實(shí)用性、交流性為主的教學(xué)模式，用案例教學(xué)法、專題討論法、錄像觀摩法等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有感性認(rèn)識(shí)。

②通過開展第二課堂活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

圍繞創(chuàng)業(yè)的基本要素，高職院校組織各種主題創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，例如：青年創(chuàng)意大賽、我是點(diǎn)子王、一瓶水的生存等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的進(jìn)程中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在要素。

③成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

建立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，吸納學(xué)校里對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的同學(xué)，集中進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和座談會(huì)等媒介，讓學(xué)生定期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，相互開拓思路，提出遇到的問題，探討解決方案。

（3）模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

①定期組織學(xué)生到公司去觀摩、調(diào)研。

要求學(xué)生運(yùn)用假期的時(shí)間到家族、熟悉的親朋好友的公司或者行業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)的會(huì)員公司觀摩、調(diào)查研究，定期進(jìn)行心得交流會(huì)。

②指派學(xué)生到創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生的公司去實(shí)習(xí)。

指派有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生利用課余時(shí)間到創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生的公司實(shí)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境地了解公司運(yùn)行與發(fā)展，切實(shí)體會(huì)創(chuàng)業(yè)的過程，還可以與創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)及時(shí)交流，動(dòng)態(tài)了解創(chuàng)業(yè)流程。

（4）實(shí)踐創(chuàng)業(yè)過程。

孵化園以創(chuàng)業(yè)理念內(nèi)化、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持為宗旨，提供真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)而服務(wù)，是高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的核心。創(chuàng)業(yè)孵化園為高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)過程提供了一個(gè)平臺(tái)。首先，創(chuàng)業(yè)孵化園召集一些社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域的專家對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行審批，這使學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力和項(xiàng)目的生存壓力；其次，勝出的創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以在孵化園中實(shí)踐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將自己的創(chuàng)業(yè)公司做強(qiáng)，進(jìn)而步入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，這能使學(xué)生真正體會(huì)創(chuàng)業(yè)過程，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力；最后，創(chuàng)業(yè)孵化園會(huì)搭建支持平臺(tái)，為學(xué)生提供免稅、無(wú)息貸款的國(guó)家政策扶持和社會(huì)專家提供的行內(nèi)經(jīng)驗(yàn)支持，手把手地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這使學(xué)生懂得了創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。

2.學(xué)校的創(chuàng)業(yè)輔助機(jī)制

（1）以國(guó)家鼓勵(lì)政策為契機(jī)，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建資金保障和環(huán)境支持。

高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系著力宣傳政府的扶持政策、社會(huì)的支持機(jī)制，讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生了解環(huán)境，把握政策，為我所用。同時(shí)，高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系依托國(guó)家的傾斜政策和社會(huì)的創(chuàng)業(yè)基金，為高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)爭(zhēng)取免稅、貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資及補(bǔ)償資金和社會(huì)資金與經(jīng)驗(yàn)服務(wù)等。

（2）以創(chuàng)業(yè)孵化園為基地，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供行政管理的一站式服務(wù)。

企業(yè)的建立和運(yùn)營(yíng)需要一定的行政管理程序，鑒于此，高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系為了切實(shí)服務(wù)學(xué)生，以創(chuàng)業(yè)孵化園為基地，推進(jìn)“一園多能”模式，為高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、投融資資金、補(bǔ)償資金申請(qǐng)等一站式服務(wù)，讓學(xué)生足不出戶就能辦好創(chuàng)辦企業(yè)的行政手續(xù)。

（3）以高職院校系部為基礎(chǔ)，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地、技術(shù)、心理等后備條件支持。高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系以政府救助機(jī)制為載體，以系部為單位，委派專職人員負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，形成層層負(fù)責(zé)的輔助機(jī)制，隨時(shí)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需的場(chǎng)地、技術(shù)、資金等支持，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)初、中、后不同階段的心理進(jìn)行疏導(dǎo)和干預(yù)，提供一切后備條件支持。

（4）以政府幫扶政策為依托，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定“一幫一”的幫扶指導(dǎo)。

國(guó)家為提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策。為幫助有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生充分享受國(guó)家的好政策，我們制訂了“一幫一”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)行動(dòng)計(jì)劃，采取點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面、建立QQ群等方式，詳細(xì)為學(xué)生解讀國(guó)家政策。主動(dòng)了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿與計(jì)劃，并針對(duì)其困惑的問題與其進(jìn)行溝通、交流，幫助學(xué)生辦理創(chuàng)業(yè)的相關(guān)事宜。

高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系邀請(qǐng)政策專家、社會(huì)成功人士、學(xué)校創(chuàng)業(yè)典型對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和交流答疑，營(yíng)造全面的幫扶氛圍。

課題來(lái)源：本論文為河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《優(yōu)化高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系研究》（課題編號(hào)：1414187）的成果。