高中英語新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略研究

趙文進(jìn)

摘 要： 閱讀在英語學(xué)習(xí)中起著不可替代的重要作用。閱讀量的多少在很大程度上決定英語水平的高低。根據(jù)教育部新課標(biāo)的要求，學(xué)生在高中時期的英語閱讀量要達(dá)到20萬詞以上，充分體現(xiàn)閱讀的重要性。但是高中老師存在閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、缺失對文章背景知識的深入介紹、缺乏現(xiàn)場閱讀技巧的指導(dǎo)；并且學(xué)生閱讀方式欠缺、閱讀量不多、很少閱讀。因此針對這種現(xiàn)象，作者結(jié)合高中英語新課標(biāo)改革背景做出策略分析和研究。

關(guān)鍵詞： 高中英語 新課程改革 閱讀英語 策略研究

一、在高中英語新課程改革背景下重點(diǎn)研究閱讀的重要性

英語閱讀能力是發(fā)展其他英語語言技能的基礎(chǔ)和前提，閱讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感最直接、最基本的方法。讀得多了，慢慢積累，語感就會慢慢產(chǎn)生。有了好的語感，才能克服英漢句子的差異，才能擁有純正地道的英語發(fā)音。閱讀可以擴(kuò)大詞匯量，詞匯是英語的基本單位，拋開詞匯來學(xué)英語，就像海市蜃樓一樣不切實(shí)際，因?yàn)樵~匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有掌握一定的詞匯量，才能培養(yǎng)和提升英語聽、說、讀、寫的技能。閱讀是真正打開英語學(xué)習(xí)大門的金鑰匙，這些方面都反映了高中英語新課程改革的時代性、發(fā)展性和可行性。

二、現(xiàn)階段高中英語閱讀中存在的一些問題

很多人認(rèn)為，高中英語教學(xué)是“高投入，低產(chǎn)出”的模式，存在的問題體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.雖然教師對新課程改革有著極大熱情，但是在教學(xué)觀念和教學(xué)能力方面存在問題。有些教師不能完全適應(yīng)新教材的教學(xué)方法，其教學(xué)思想還保留著以前的觀念。上課時，部分教師把重點(diǎn)放在語言技巧訓(xùn)練上，留給學(xué)生閱讀訓(xùn)練的時間相對較少。學(xué)習(xí)上，學(xué)生常常處于被動地位，灌輸多于練習(xí)，結(jié)果多于過程，而知識點(diǎn)統(tǒng)一規(guī)劃，忽視學(xué)生個體差異。

2.有些教師在教學(xué)水平、文化素質(zhì)和技巧語言等方面還有待提高。部分教師上課語音不準(zhǔn)確，語法錯誤多，以至于學(xué)生對其興趣欠缺，學(xué)習(xí)氣氛欠佳。

3.有些教師對新教材模式、方法和教學(xué)思路掌握不準(zhǔn)，沒有完全適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)方法，還沒有建立新的教學(xué)模式。

4.部分教師理論和實(shí)踐沒有很好地結(jié)合，教學(xué)思想沒有很好地轉(zhuǎn)換，只知道一味上課，不知道進(jìn)行自我反思。

5.學(xué)生缺乏自制力、自主完成能力，大多數(shù)對英語缺乏積極性，不知道英語的重要性，方法不多，不努力學(xué)，結(jié)果學(xué)不好。

三、教學(xué)方法策略的研究

傳統(tǒng)英語教學(xué)只是機(jī)械地灌輸以應(yīng)對高考，阻礙學(xué)生思維發(fā)散，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難。高中英語新課程教學(xué)方法重點(diǎn)在于提高閱讀理解能力，創(chuàng)造一些新思維，精選一些有意思的閱讀文章，如一些故事、有意思的名人名言、明星名人的事跡等，讓學(xué)生有意識地閱讀。

老師備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。高中英語教學(xué)的實(shí)際情況對教師的備課提出了較高的要求，要求教師既能從宏觀上把握書本的結(jié)構(gòu)體系、編排意圖、教學(xué)方法，又能從微觀角度入手選用合適的教學(xué)方法，制訂詳細(xì)、全面的能力培養(yǎng)方案，落實(shí)具體而雜亂的語音、詞匯、短語、句式結(jié)構(gòu)和段落篇章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識。要想在備課中做到宏觀和微觀的統(tǒng)一，兼顧教學(xué)方法和具體語言語法知識的有機(jī)結(jié)合，需要教師長時期實(shí)踐與探索。高中英語教師的備課可分為整體把握教材、單元備課、課時教案編寫、教學(xué)反思四個方面，每個方面又包含若干個步驟。1.記錄好教學(xué)札記、寫好教后感，以便查缺補(bǔ)漏，有利于教師及時調(diào)整自己的教學(xué)方法與教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效率。寫好教后感，教師可以在其中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和缺陷，在自我反思過程中逐漸提高教學(xué)能力，形成自己的英語教學(xué)風(fēng)格。2.提煉和整理教學(xué)反思，撰寫教研的教學(xué)論文。在教學(xué)札記和教后感的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的、有共性的教育教學(xué)現(xiàn)象，加以分析和總結(jié)，以便撰寫論文。我認(rèn)為以上四個層次及若干個步驟是一個以小見大的過程，是高中英語教師應(yīng)遵循的。

四、高中英語新課程研究的一些方法

1.交際法：根據(jù)意念和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。學(xué)生在閱讀中應(yīng)用此法，可以使學(xué)生以對話形式閱讀，讓學(xué)生更有興趣完成閱讀。

2.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新的語法，使學(xué)生樂于其中，在生動、輕松、歡快的氣氛中自然而然地學(xué)習(xí)英語知識與技能。

3.情景教學(xué)法：教師模擬一些生活場景，具有真實(shí)、生動和鮮活的特點(diǎn)，便于學(xué)生將做的閱讀進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性的表達(dá)交流。這種練習(xí)方法有些接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為生動、活潑的交際性練習(xí)。

4.活動教學(xué)法：按照學(xué)生身心發(fā)展不同階段創(chuàng)設(shè)情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作，并觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識閱讀，發(fā)現(xiàn)閱讀中的問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

5.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度參加活動，可以嘗試寫閱讀考其他同學(xué)。

6.全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生感覺器官，讓學(xué)生通過全身各部位的不同動作，達(dá)到記憶單詞的目的。因?yàn)橛涀卧~，可以更好地閱讀。

7.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加Pairwork和groupwork活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。

8.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次閱讀中會話或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用，提高閱讀能力。

這些方法都可以使用，以提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。

五、結(jié)語

高中英語中，閱讀地位不言而喻，我們在高中英語新課程改革下要不斷適應(yīng)和創(chuàng)新，學(xué)生也要不斷努力，讓閱讀成為學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗平.高中英語新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略探微[J].教育與教學(xué)研究，2010（06）.

[2]毛桂鳳.談中職教學(xué)語法教學(xué)[J].新校園，2011（11）.