讓簡單的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶進(jìn)美妙的物理課堂

王浩

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過簡單有趣的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高捕捉物理信息、分析物理問題、提煉物理知識(shí)的能力。我們?cè)谖锢碚n堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生互動(dòng)起來，使學(xué)生活躍起來，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，讓物理課堂不那么枯燥、乏味，而是豐富多彩、其樂無窮的，讓學(xué)生享受到物理知識(shí)探索的樂趣，讓物理課堂變成探索物理知識(shí)的樂園。目前初中物理教師還存在著“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”和借Flash動(dòng)畫作模擬實(shí)驗(yàn)的“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”思想，嚴(yán)重背離了義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)化“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的要求，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。其實(shí)實(shí)驗(yàn)并不難，難的是我們沒有開發(fā)和利用低成本的物理實(shí)驗(yàn)，把復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)簡單化，通過最簡單的實(shí)驗(yàn)，分析物理現(xiàn)象，總結(jié)物理規(guī)律，應(yīng)用物理知識(shí)。

一、實(shí)驗(yàn)器材就在身上，想做隨時(shí)就來

很多實(shí)驗(yàn)看起來深?yuàn)W，準(zhǔn)備起來麻煩，其實(shí)善于從學(xué)生身上找實(shí)驗(yàn)器材，既簡單方便，又貼近實(shí)際，能說明問題，更能通過簡單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白物理現(xiàn)象，找出物理規(guī)律。如在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象的知識(shí)時(shí)，我們可以讓學(xué)生說話，用手觸摸喉頭的位置，感受聲帶的振動(dòng)，從而總結(jié)出聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的；在學(xué)習(xí)長度測(cè)量的時(shí)候，我們可以利用學(xué)生身邊的刻度尺（一指、一拃、一腳、一步等）練習(xí)測(cè)量課本、課桌、教室的長和寬，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用身體刻度尺測(cè)量生活中一些待測(cè)物體的長度；在學(xué)習(xí)熱傳遞的時(shí)候，讓學(xué)生用涼手摸摸自己的熱臉蛋的感覺，體會(huì)什么是熱傳遞，知道熱傳遞的條件是要有溫度差；在學(xué)習(xí)物態(tài)變化中的液化時(shí)，我們可以讓學(xué)生近距離對(duì)著手哈氣，感受液化放熱，等等。這些實(shí)驗(yàn)，都是我們用身體的某一器官完成的，學(xué)生做起來容易，老師引導(dǎo)自然，學(xué)生樂于參與，既活躍了課堂氣氛，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，還讓學(xué)生體會(huì)了物理的奧妙。

二、實(shí)驗(yàn)器材就在身邊，觸手可及

物理知識(shí)和規(guī)律的得來，很多都是從實(shí)驗(yàn)著手的，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，觀察、分析、總結(jié)和概括，最后得出結(jié)論。但物理實(shí)驗(yàn)在準(zhǔn)備過程中，可能由于器材不完備，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，很多課本上的實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室缺少設(shè)備，也會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)擱淺。善于從身邊找各種各樣物品，讓實(shí)驗(yàn)變得不那么復(fù)雜，讓一個(gè)個(gè)司空見慣的物品，觸手可及的物體，成為我們需要的實(shí)驗(yàn)器材，幫助我們完成復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“力的作用是相互”的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生用力拍拍桌子，找找手的感覺，體會(huì)桌子也給手力；在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)去掉筆帽的筆，讓兩個(gè)手指分別按著筆尖和筆尾，用力往中間擠壓，體會(huì)兩個(gè)手指的感覺，從而明白壓強(qiáng)和受力面積的關(guān)系；在學(xué)習(xí)“電學(xué)”的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生用塑料尺子、塑料圓珠筆等物品，在頭發(fā)上快速摩擦，讓它吸引小紙片，親手做一做摩擦起電，觀察摩擦起電現(xiàn)象，掌握摩擦起電知識(shí)；在學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)候，我們可以用一張薄紙做實(shí)驗(yàn)，讓平行紙面的氣流迅速通過，觀察薄紙的運(yùn)動(dòng)方向，從而總結(jié)出在流速大的位置壓強(qiáng)小。還有用尺子研究音調(diào)高低的決定因素，用桌面和紙片研究響度和振幅的關(guān)系，等等。這些物品學(xué)生一般隨身攜帶，做起來方便、操作起來簡單，讓學(xué)生動(dòng)了起來，參與了課堂，經(jīng)歷了過程，提煉了知識(shí)。

三、瓶瓶罐罐皆儀器，簡單組合做實(shí)驗(yàn)

著名的物理教育家朱正元教授提出“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的主張。其實(shí)就是告訴我們，實(shí)驗(yàn)不是很難的事情，我們要善于從生活中找實(shí)驗(yàn)器材，如簡單的東西、不起眼的東西，也可能是大家遺忘的東西，把它們找出來，組裝起來，帶到課堂上，讓學(xué)生眼前一亮，從中體會(huì)到物理的神奇。我們可以對(duì)醫(yī)生用的注射器加以改造，可以制成音調(diào)變化的樂器，也可以借助彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼用來粗略測(cè)量大氣壓的高低，還可以讓其漂浮在在水面上研究物體的浮沉。一個(gè)小小的廢舊的注射器，雖已經(jīng)報(bào)廢，但是把它拿到物理課堂上，可以幫助我們完成大家意想不到的實(shí)驗(yàn)。再如一個(gè)帶橡皮冒的小藥瓶，再加一個(gè)吸管，里邊加些帶有顏色的水，我們可以把它制作一個(gè)溫度計(jì)，測(cè)量物體的溫度，也可以用它制作研究大氣壓和高度的實(shí)驗(yàn)器材，還可以用它研究玻璃瓶等物質(zhì)的形變也是彈性形變的實(shí)驗(yàn)。雖然是一個(gè)小藥瓶，但是我們把它利用起來，在課堂上把它的作用發(fā)揮得淋漓盡致，給學(xué)生帶來快樂和知識(shí)。

四、實(shí)驗(yàn)就在生活中，用心回憶也是實(shí)驗(yàn)

在物理課堂上，做實(shí)驗(yàn)可以很容易讓學(xué)生理解問題、掌握知識(shí)，但也有很多實(shí)驗(yàn)不需要做，我們認(rèn)真在生活中去尋找、去回憶，讓回憶也變成實(shí)驗(yàn)，也會(huì)有意外的收獲。在分析慣性現(xiàn)象的時(shí)候，我讓學(xué)生閉著眼睛回憶“絆倒”、“滑倒”等情景，這些情景其實(shí)學(xué)生大多都經(jīng)歷過，不需要實(shí)驗(yàn)，也知道結(jié)果，然后讓學(xué)生利用慣性知識(shí)分析其中的道理，學(xué)生會(huì)有一種“柳暗花明又一村”的感覺。再如在學(xué)習(xí)“管樂器發(fā)生音調(diào)決定因素”的時(shí)候，很多同學(xué)搞不清是空氣柱長了音調(diào)高？還是短了音調(diào)高？我就讓學(xué)生安靜下來，靜靜地回憶：你給保溫瓶注水的時(shí)候，體會(huì)瓶內(nèi)水越來越多的時(shí)候聲音的變化。我們都能感覺到，其實(shí)就是音調(diào)變化了，也就是空氣柱越來越短引起的音調(diào)的變化，同學(xué)們很快就回憶起保溫瓶注水時(shí)候音調(diào)的變化。這些在生活中學(xué)生經(jīng)常做的事，其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶，加深現(xiàn)象，總結(jié)知識(shí)，應(yīng)用升華。

五、學(xué)會(huì)開發(fā)實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)成果帶入課堂

初中生的天性就是好動(dòng)、好奇、好玩，有極強(qiáng)的創(chuàng)造力和求知欲，只要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們就能積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中，物理課堂也就變得開放、活躍、熱烈，教學(xué)效果不言而喻。所以教師應(yīng)結(jié)合課本，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自己或者同學(xué)之間合作設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作課外小實(shí)驗(yàn)，把課外小實(shí)驗(yàn)的成果帶入課堂，讓老師和同學(xué)共同分享成果。如在學(xué)習(xí)“物體間力的作用是相互的”知識(shí)及“功和能”知識(shí)的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生制作氣動(dòng)火箭；在學(xué)習(xí)“光學(xué)”知識(shí)的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生自制針孔照相機(jī)；在學(xué)習(xí)“電磁學(xué)”的時(shí)候，可以組織學(xué)生自制電動(dòng)機(jī)，等等。學(xué)生的成果展示在課堂，通過這一環(huán)節(jié)鞏固實(shí)驗(yàn)原理及應(yīng)用到的物理知識(shí)，學(xué)生享受到了成功的快樂，極大地提高了動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，從而更喜歡物理，熱愛科學(xué)，使物理課堂更豐富多彩。

實(shí)驗(yàn)是探索知識(shí)的源泉，實(shí)驗(yàn)是豐富物理課堂的好幫手，對(duì)幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，深入了解物理現(xiàn)象，尋找探索物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常重要的作用。讓實(shí)驗(yàn)多起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓學(xué)生在快樂中靈活掌握和應(yīng)用物理知識(shí)。