關(guān)于數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合

吳艷華

摘 要： 作為新世紀(jì)的教師，我們要主動接受素質(zhì)教育的思想，審視傳統(tǒng)教育，取其精華，去其糟粕，以積極的態(tài)度投入素質(zhì)教育的實踐，用堅持不懈的行動迎接和點綴新教育的春天。隨著課程改革的發(fā)展，信息技術(shù)正逐步走進(jìn)課堂，成為現(xiàn)代教育不可缺少的載體。教師如何轉(zhuǎn)變觀念，讓信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)課堂生動活潑、務(wù)實求效，錦上添花，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)有效課堂的發(fā)展，進(jìn)而發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，作者從三個方面談了自己的理解和看法。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 信息技術(shù) 整合

隨著社會信息化進(jìn)程的日益加快，人類面臨一個新的教育命題：掌握和運(yùn)用信息技術(shù)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前瞻性地指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)……把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中。

以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計算機(jī)，教室網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學(xué)媒體，只有當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與它們密切整合時，它們才能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，是從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

下面我根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點做法。

一、多媒體教學(xué)有利于突破教學(xué)重點和難點

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程大多采用“口傳身授”的教學(xué)形式，老師講到哪里學(xué)生聽到哪里。老師做到哪里學(xué)生就跟到哪里，教師是知識的傳授者，而學(xué)生這一教學(xué)活動中最重要、最活躍的主體卻一直處于被動的地位。陳舊乏味的教學(xué)模式不利于學(xué)生對知識的掌握和個性發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此要根據(jù)教學(xué)的實際需要，結(jié)合多媒體教學(xué)的特點開展教學(xué)。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足。利用這個特點可以處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，加強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如：利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索課件，各種正多面體直接用鼠標(biāo)一點就可以畫出來，還可以進(jìn)行操作，并從不同的角度進(jìn)行觀察。如平移，旋轉(zhuǎn)，縮放，分割，取截面，表面展開，以及把空間多邊形放到平面上看，等等，這些操作用實物是難以進(jìn)行的。同時計算機(jī)的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，把運(yùn)動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，提供豐富而動感的圖形和圖像，生動直觀形象地展現(xiàn)出一個精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界。例如：在學(xué)習(xí)三角形的三個角平分線（三條中線，三條高或高的延長線，三邊的垂直平分線）相交于一點時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生作圖，觀察，得出結(jié)論，但每個學(xué)生在作圖中總會出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點，即使交于一點也會心存疑惑：是否是個個別現(xiàn)象？學(xué)生很難領(lǐng)會數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，但利用多媒體技術(shù)就不同了，在幾何畫板里，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點的事實，然后任意拖動三角形的頂點，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)三線交于一點的事實是不會改變的。除了教師演示之外，學(xué)生也可以在計算機(jī)上自己動手操作，親手經(jīng)歷，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

二、多媒體教學(xué)有利于體驗知識的形成，增強(qiáng)數(shù)學(xué)技能

量角、畫角是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)技能，也是“角的度量”這一單元的重要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的許多技能是通過實際觀察—操作—驗證而逐步形成的。認(rèn)識了量角器后，如何正確使用量角器測量角的度數(shù)的技能也是不容忽視的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師首先要進(jìn)行正確的示范，但是教師的教具量角器與學(xué)生的量角器有所不同，教具量角器是木頭做的，中心點與零刻度線放在黑板上是看不清與所量的角的頂點和一邊是怎樣重合的，就不能對學(xué)生起到很好的示范作用。有了多媒體，利用多媒體課件把量角器使用方法的每一步進(jìn)行正確的演示，能讓學(xué)生更清楚、明白地知道如何正確使用量角器。為了避免學(xué)生出現(xiàn)一些錯誤，我們又通過多媒體課件給出了一些錯誤量角的圖例，讓學(xué)生指出錯在哪里，怎樣改正，使中下等學(xué)生也知道不要犯以上錯誤，從而記住了正確使用量角器的方法。再讓學(xué)生自己動手試著量，在自己動手測量時體驗正確量角的方法，并讓他們交流測量的度數(shù)和方法，使沒有量對的同學(xué)知道自己錯在哪，應(yīng)該怎樣改正，從而不斷提高自己量角的技能，為畫角打好基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體值得注意的問題

1.制作的課件應(yīng)簡單明了實用，不過與浮夸，喧賓奪主。

多媒體課件可以產(chǎn)生豐富的視聽效果，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但有些教師制作的課件，背景復(fù)雜，并使用大量的動畫和音響，這樣易分散學(xué)生的注意力，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

2.制作的課件應(yīng)突出它的實效性和自身的價值。

課件的使用降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬了學(xué)生的知識面，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式。制作課件要花費(fèi)大量的時間和精力，筆者認(rèn)為倒不如花費(fèi)時間思考用其他的辦法彌補(bǔ)更實在，如制作數(shù)學(xué)模型。再者，課件如果過于花哨，運(yùn)用時就容易出現(xiàn)“講著手忙腳亂，看著眼花繚亂，聽著心慌意亂”的現(xiàn)象。

3.課件應(yīng)用于課堂時也應(yīng)注意師生間的情感交流。

課件中的內(nèi)容不加選擇、一一呈現(xiàn)，這樣教師便成為講解員或播音員，課程自然也不會具有藝術(shù)性。這樣就忽視了師生之間的情感交流，教學(xué)效果不是很好。讓學(xué)生積極參與，使課堂變得生動活潑，應(yīng)是教師的最好的、也是最明智的選擇。

總之，多媒體計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合可以將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象生動，降低了學(xué)習(xí)難度，拓寬了學(xué)生的知識面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，是對課改精神的最好演繹。多媒體計算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的必然趨勢。作為數(shù)學(xué)教師，我們只有通過自身的學(xué)習(xí)、探索，多動手制作課件，多歸納和總結(jié)，才能讓多媒體計算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。雖然多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合存在不少問題，但在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的勢頭勢不可擋，我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注重實效，優(yōu)化整合，才能跟上時代的步伐，更好地發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，使素質(zhì)教育落到實處。