初中物理教學與日常生活的聯(lián)系

林雪清

摘 要： 物理現(xiàn)象的發(fā)生，離我們很近也很遠。近，是因為這些物理現(xiàn)象一直都在我們身邊，與我們的生活息息相關；遠，是因為很少有人關注這些物理現(xiàn)象。初中物理知識雖然比較抽象，但是反映的都是人們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象，教師在教學中會注重將這些物理知識與生活相聯(lián)系，從而使學生更好地學習。

關鍵詞： 初中物理 日常生活 生活化

新課改下的初中物理教學中，教師將更多的目光放在了學生學習能力和學習興趣的培養(yǎng)上，旨在激發(fā)學生想象力，激發(fā)學生對知識的求知欲和探索欲。初中時期，學生接觸的事物相對不是很多，教師在平時教學中要考慮到將這些知識盡量簡單化、明了化，使學生易于理解和掌握。物理是與我們的生活相關聯(lián)的，教師在進行物理教學時，可以用一些比較生活化的語言或是情境教學，縮短學生與物理的心理距離，同時讓學生在學習物理的同時感受到物理與我們的生活是相近的，培養(yǎng)學生的探索精神。本文主要講述了初中物理教學生活化教學的實施意義和在教學中的應用。

一、物理教學生活化的意義

將初中物理理論知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，以學生的視角講解這些物理知識，將這些抽象的物理知識與生活實際相聯(lián)系，不僅讓學生在課堂上體會到物理與生活聯(lián)系的密切，而且讓學生課下發(fā)現(xiàn)生活中的物理，這樣，不僅會讓學生對知識的理解更加透徹，而且會使教學效果更好。

1.物理生活化教學能有效培養(yǎng)學生的學習興趣。

物理知識抽象難懂，尤其是在初中時期，學生的自控能力不是很強，往往很貪玩，這就造成學生抵觸一些比較枯燥難懂的知識，不能很好地學習。教師將實際生活與物理教學相聯(lián)系，讓學生明白物理講的內(nèi)容與我們的生活有很大關聯(lián)，這樣，很容易就會引起學生的學習興趣，無形之中就會提高學生的學習效率。

2.物理生活化教學使學生對知識的理解更加深入。

物理知識源于生活，與生活密切相關，相對的這些物理現(xiàn)象都理論化、系統(tǒng)化，學生學習時會有不懂之處。教師將這些物理理論與學生的生活聯(lián)系起來，會讓學生從實際到理論地學習，而不是通過理論聯(lián)系實際。反向思維的教學方式，讓學生對這些物理理論以一種更簡單易懂的方式學習，更好地理解掌握知識，學習起來更加輕松。

3.物理生活化教學更加考慮到學生的地位

教師教學不僅要讓學生學到知識，而且要讓學生在學習過程中，對知識有新的認識和了解，這樣學生在今后的學習中，才能掌握正確的學習方式。物理生活化教學的應用，讓教師與學生能夠站在平等的角度溝通，不再是教師在講解，學生在聽，而是以一種交流的方式教學，讓學生以現(xiàn)有的認知學習新知識，因為教學情境比較生活化，學生學習時，能夠跟著教師的思路快速反應，這樣會讓學生對知識的理解更加深刻。

二、初中物理生活化教學的實施

生活化教學方法的實施，是讓學生能夠對物理有更新的認識，讓學生能夠體會到物理與人們的生活是息息相關的，由學生熟悉的事物引導學生學習，會使學生的學習更加有效率。

1.將生活中例子帶到物理課堂上。

物理是一門與生活聯(lián)系非常密切的科目，教師會有意識地從生活角度引導學生，使學生能夠更快速地理解這些知識。在平時教學中，教師要多將生活現(xiàn)象與這些物理知識相結合，使學生能夠更深刻地理解。

例如在講“摩擦力”時，教師先將摩擦力的定義向學生講解，然后列舉生活中出現(xiàn)的摩擦力的現(xiàn)象：當我們拿杯水時，水杯不會掉下來，就是因為有摩擦力；我們用雙手洗衣服，就是因為摩擦力的作用，將塵土洗凈，等等，通過這些例子，學生能夠很好地理解摩擦力，然后教師提問：“如果沒有摩擦力，我們的生活會是怎樣的狀態(tài)?！庇械膶W生會說，不能正常吃飯，不能正常走路等，教師通過列舉生活中的例子，讓學生了解到摩擦力的重要性和摩擦力的特點。因為這些例子與學生的生活比較貼近，學生在思考過程中就學會了舉一反三，更好地理解了這些知識。

2.以熟悉的物品，讓學生進行實驗。

物理學習少不了實驗，讓學生通過實驗學習，能夠很好地理解這些物理知識。針對這一點，教師在教學中可以適當變通，可以用一些比較常見的事物進行實驗，這樣不僅會讓學生產(chǎn)生好奇心，而且能夠讓學生親自試驗，取得很好的教學效果。

例如在講“杠桿作用”時，教師可以組織學生進行實驗，讓學生更深刻地理解杠桿在我們生活中的重要性。教師可以在課堂上讓學生把直尺拿出來，然后以橡皮或是其他物品作為支點，讓學生進行杠桿實驗。學生可以選擇翹起書本或是其他物品，在實驗過程中，學生會發(fā)現(xiàn)，撬起同一本書，當橡皮（支點）距離書本（重力點）越遠，相對的書本被撬起的距離就越高。通過這個小小的實驗，教師就可以讓學生理解杠桿的作用。教師可以說一些平時用到的杠桿作用的情況，自行車在行進過程中會用到杠桿，我們在用筷子吃飯時也會用到杠桿，教師可以讓學生在平時吃飯時試一試，當我們握筷子越靠上時，夾東西就越省力。教師通過以學生熟悉的事物進行教學，能夠有效地讓學生理解新知識，學生的學習更有效率。

總之，以學生熟悉的事物引導學生學習，能夠有效地讓學生理解和把握這些知識，也會讓學生更加明白，物理離我們并不遠，許多物理現(xiàn)象都與我們的生活相關。這是教師進行物理教學的目的，讓學生能夠在平時認真觀察，勇于探索。

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