提高高中地理地圖教學(xué)有效性的方法和技巧

趙江濤

摘 要： 地圖被稱為地理教學(xué)的第二語言。在地理教學(xué)過程中，地圖具有重要的地位和不可替代的作用。傳統(tǒng)地圖的載體多為紙張，隨著科技的發(fā)展出現(xiàn)電子地圖等多種載體。新教材中圖像的內(nèi)容和比重都有較大的增加，并在選編中注意到圖像的實(shí)用性、時效性、教育性、多樣性。本文主要探討教師如何合理、靈活應(yīng)用地圖教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中地理 地圖教學(xué) 有效性

地圖被稱為地理教學(xué)的第二語言。在地理教學(xué)過程中，地圖具有重要的地位和不可替代的作用?！度罩破胀ǜ咧械乩硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》必修一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對地圖教學(xué)有如下要求：運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程；繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖；運(yùn)用簡易天氣圖簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)；運(yùn)用地圖歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響；運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律等。那么，如何正確、高效地利用地圖教學(xué)呢？

一、讀圖的方法和技巧

1.注意圖名。

教材中的地圖一般都有圖名，大多的考試題也有圖名。但是，如果學(xué)生不養(yǎng)成看圖名的習(xí)慣就會走冤枉路，甚至答錯題。如下圖：

如果不讀清楚圖名的話就很難知道圖中反應(yīng)的現(xiàn)象是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，更不容易得出是勞動密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。這就要求老師平時培養(yǎng)學(xué)生找圖名的習(xí)慣，只有養(yǎng)成習(xí)慣在以后的閱讀和考試中才會提高效率、減少失誤。

2.閱讀圖例。

按地圖內(nèi)容地圖分為普通地圖和專題地圖。前者分為地形圖和普通地理圖，后者分為自然地圖和社會經(jīng)濟(jì)地圖（人文地圖）。有些地圖的圖例比較固定和常見，如行政區(qū)的界限、居民點(diǎn)、地形、水文、礦產(chǎn)等。這些圖例學(xué)生應(yīng)該在日常閱讀地圖過程中識記和熟練，為日后的學(xué)習(xí)節(jié)省時間。有些人文地圖的圖例多且不常見，讀圖之前，先把圖例中的地圖符號和注記的意義弄清楚，對于正確、快速理解地圖內(nèi)容有很大幫助。

3.比例尺和指向標(biāo)。

表示實(shí)地范圍大小相同的地圖，圖幅越大比例尺越大，圖幅越小比例尺越小。在教學(xué)中老師有時候需要選用比例尺大點(diǎn)的圖，有時候卻需要用到比例尺小的圖，有時候還需要結(jié)合起來才能達(dá)到更好的效果。比如：人教版必修三《區(qū)域工業(yè)化與城市化》一節(jié)中，講到珠江三角洲良好的區(qū)位條件時，課本上只有珠江三角洲的局部圖，而后面提到的“靠近東南亞；由于南嶺的阻隔，國內(nèi)腹地范圍較小”，老師通過補(bǔ)充范圍更大的地圖（亞洲東部），包括南嶺的位置示意圖就能更好地讓學(xué)生理解這些問題。

指向標(biāo)涉及內(nèi)容較少，大多地圖也不用考慮指向標(biāo)，但是地圖方向不清楚也會造成很多問題。首先，部分學(xué)生方向感很差，一直把“東南西北”搞不清楚，有很多學(xué)生連當(dāng)?shù)氐姆较蛞才幻靼祝@就要求教師在第一次地圖教學(xué)和日常教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的方向感。在此基礎(chǔ)上，再教會學(xué)生通過經(jīng)緯網(wǎng)、經(jīng)緯度（相對位置）、有指向標(biāo)的地圖判斷方向，效果會更好一些。

二、地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.選取或合理組合圖表。

在教學(xué)中如果教師合理選取或組合圖表，往往對教學(xué)有很大的幫助。這就要求老師在備課時多下工夫，研究學(xué)生的特點(diǎn)，適合學(xué)生理解和接受的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課本上的圖表教師不能只是照搬，我們要根據(jù)不同情況對這些圖表進(jìn)行加工，讓它們?yōu)榻虒W(xué)更好地服務(wù)。例如：在講解地球大氣具有保溫作用時可以組合這樣一組圖片出來。

同時展示這一組圖片，讓學(xué)生對比。通過對比很容易得出月球在白天因?yàn)闆]有大氣對太陽輻射的削弱作用，溫度升的很高；晚上因?yàn)闆]有大氣逆輻射，溫度會降得很低。這樣處理的話，學(xué)生不用一會想地球的受熱過程，一會又去想月球的受熱過程，不僅降低難度而且記憶深刻。

又如講到亞歐大陸氣候類型時，可以組合出下面一組圖片。以往中間用的都是理想大陸圖，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很難對號入座，因?yàn)槔硐氪箨憟D太過抽象，不容易將氣候類型對應(yīng)到具體的區(qū)域。通過組合后的地圖學(xué)生學(xué)起來快，使理論和實(shí)際聯(lián)系了起來，感覺地理就在身邊。

2.有效挖掘地圖信息。

地圖包含的信息量大、直觀。在教學(xué)中教師如果深挖其中的信息，借助地圖說明問題就能達(dá)到事半功倍的效果。同時我們還可以將這種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會有效地利用地圖信息。經(jīng)過長時間的練習(xí)，遇到和地圖相關(guān)的問題學(xué)生就能快速、準(zhǔn)確地從圖中獲取信息。

例如在講“田納西河流域夏秋少雨，冬春多雨”時，按課本描述“田納西河流域?qū)儆趤啛釒Ъ撅L(fēng)性濕潤氣候”，這兩者好像是矛盾的。這時我們可以借助美國地形圖和氣候類型分布圖進(jìn)行探討。讓學(xué)生帶著問題讀圖：阿巴拉契亞山脈和田納西河的位置關(guān)系？根據(jù)它們的位置關(guān)系考慮夏季風(fēng)和冬季風(fēng)對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊?？最后不難得出結(jié)論：由于田納西河位于阿巴拉契亞山脈的背風(fēng)坡，降水少，冬春季節(jié)來自北冰洋的西北風(fēng)遇到山脈阻擋，出現(xiàn)降水，使得冬春季節(jié)降水比夏秋季節(jié)多。

以此為契機(jī)，讓學(xué)生思考我國新疆西北部和日本的西部冬季降水相對較多的原因。學(xué)生借助地圖得出結(jié)論：新疆西北部有一些山口，冬季受盛行西風(fēng)影響，可以接受來自大西洋的少量水汽，并形成降水。日本西部地區(qū)冬季偏北風(fēng)經(jīng)過日本海帶來暖濕氣流，并在山地迎風(fēng)坡形成降水。