激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)英語的內(nèi)在動力

林藝君

英語學(xué)科在小學(xué)階段多半被排在語文、數(shù)學(xué)之后，許多學(xué)生和家長并不重視，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，有相當(dāng)一部分學(xué)生對英語不感興趣。初中的英語課程，對于初一的許多學(xué)生來說，仍是一門新鮮的學(xué)科。小學(xué)英語注重培養(yǎng)學(xué)生對詞匯句型的認(rèn)知，并不要求學(xué)生記憶掌握。初中英語相對于小學(xué)英語來說，更注重語法和詞匯知識的講解與傳授，學(xué)好英語這一學(xué)科對于初中甚至高中的學(xué)生來說相當(dāng)重要。新課程改革強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的最大效率，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生動起來、課堂活起來，才能更好地實施素質(zhì)教育。英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力是落實新課程改革的關(guān)鍵。

從初一開始，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量從生活實際入手，設(shè)計一些有趣、生動的教學(xué)活動，多找一些學(xué)生感興趣的話題或人物。全力創(chuàng)造寬松、愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，把好入門關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，挖掘他們的內(nèi)在動力，使他們在開始學(xué)習(xí)的時候就樹立一定的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是最行之有效的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生輕松跨入英語學(xué)習(xí)的大門。

作為初中英語教師，我們都會意識到教學(xué)任務(wù)重、壓力大。大多數(shù)老師可能都有同感，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了，你講深了，他接受不了，講淺了，他不聽你的。中學(xué)生具有愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)的特點，“英語難，難于上青天”，這是流傳于初中學(xué)生中的一句順口溜。初中生在英語學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，主要原因之一就是英語單詞關(guān)沒過。英語畢竟和漢語不同，漢語是我們的母語，字懂得了，至少整篇文章便會從頭看到尾。學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績差的原因主要是不會拼讀單詞、不會拼寫單詞或拼寫單詞顛三倒四，英語單詞不懂，就像一個瞎子，摸不著邊際，這就體現(xiàn)了音標(biāo)教學(xué)的重要性。讓學(xué)生首先能夠認(rèn)讀，會寫，會劃分音節(jié)，會根據(jù)音標(biāo)讀單詞、記單詞，這樣英語單詞便“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，單詞關(guān)過了，學(xué)習(xí)英語就不需要大傷腦筋了。我們在教授音標(biāo)時，如果按部就班，一開始就劈頭蓋臉地砸上一堆音標(biāo)，讓學(xué)生單純地靠模仿老師的發(fā)音來學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定不高，久而久之，學(xué)習(xí)英語的興趣便會失去，甚至產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼心理。事實上，通過教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，國際音標(biāo)與漢語拼音在發(fā)音上有些方面是相似的，如元音音標(biāo)/i：/，/a：/，/u：/，輔音音標(biāo)/p/，/b/，/t/，/d/等。先讓學(xué)生自己認(rèn)知，然后教師講解二者發(fā)音的區(qū)別，再闡明一些基本的發(fā)音規(guī)則，讓他們舉一反三，并設(shè)計一些簡單易懂的游戲，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中用”，學(xué)生便會意識到學(xué)習(xí)音標(biāo)并不難。開好頭后，趁熱打鐵，教給他們一些單詞如tea，book，see，car等的發(fā)音，從一些簡單的單詞入手，循序漸進(jìn)，學(xué)生就會感受到其中樂趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一種表現(xiàn)，也是他們成長的一種指引、目標(biāo)。以興趣為主的良好學(xué)習(xí)“心向”，可以創(chuàng)造一個歡樂而光明的教學(xué)環(huán)境。學(xué)習(xí)需要興趣，就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣，興趣不是天生的，而是在生活實踐中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。初中學(xué)生心性還不成熟，都比較單純，對學(xué)習(xí)的投入以個人興趣為主，他們就像一張白紙，教師可以想在上面描什么就描什么。許多學(xué)生不想學(xué)習(xí)英語，關(guān)鍵是對英語不感興趣，對英語學(xué)習(xí)感到害怕，缺少動力，“學(xué)者不難，難者不學(xué)”。初中英語老師在每天有限的45分鐘里，為了分?jǐn)?shù)，為了升學(xué)，不得不一遍又一遍地講解語法、詞匯與句型。老師講了兩三遍，記住的學(xué)生就是優(yōu)秀生，講了五六遍能記住，老師也心滿意足了，可講了若干次后，記不住的學(xué)生大有人在，于是有一些老師感嘆學(xué)生是“初一朵朵紅花，初二兩極分化，初三天上地下”。我想出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生缺少主動性和積極性，這就需要我們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，我們還應(yīng)善于利用教材中語言的內(nèi)在美，營造課堂教學(xué)藝術(shù)的氛圍，適當(dāng)滲透一些跨學(xué)科的知識，創(chuàng)造語言文化大環(huán)境，促使學(xué)生的心智和軀體的感官活動及審美情感活動融為一體。改變英語課程過分重視語法和詞匯知識講解與傳授的傾向，引導(dǎo)學(xué)生正確對待這一門學(xué)科。仁愛英語八年級上冊Unit 3 Topic 2的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撓矚g的音樂，在進(jìn)行這一話題的教學(xué)時，注意收集一些著名的音樂，如My Heart Will Go On、化蝶等，以這些音樂引入話題，并和學(xué)生討論他們喜歡的歌手，介紹一些著名的樂隊，讓學(xué)生邊欣賞音樂，邊體會中西方樂器的差別。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能陶冶學(xué)生情操，更能擴(kuò)大學(xué)生的知識面。在英語教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生陶醉在濃濃的英語學(xué)習(xí)氛圍中，有利于提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，挖掘他們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。

現(xiàn)代教育提倡“巧教樂學(xué)”，做到每一堂課都讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中。古往今來，凡是在教學(xué)上有所建樹的老師，無一例外的是，他們的課堂都讓學(xué)生著迷。要做到這一點，就必須有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在英語課堂上，一個老師如果掌握好了如何吸引學(xué)生的訣竅，就如同有了最好下屬的將軍，有了必勝和成功的保證，我在幾年的英語教學(xué)中也有深刻的體會。初中的英語教材本身就包含許多學(xué)生既感興趣又貼近生活的話題，教有方法，但無定法，在45分鐘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)教材設(shè)計靈活多樣的教學(xué)活動，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，不讓課堂枯燥無味，并且在教學(xué)過程中，緊緊把握住學(xué)生的情緒變化，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂活動中，毫無疑問可以進(jìn)一步提高學(xué)生的聽課效率。良好的聽課效率有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。如在教授“See a doctor”這個話題時，模仿醫(yī)生的動作和神態(tài)設(shè)計一些對話，先和班上學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行示范，接著讓部分學(xué)生進(jìn)行模仿，然后讓全班學(xué)生兩兩對話，反復(fù)操練。表揚(yáng)激勵他們，他們通過視聽，輕松愉快地掌握知識，收到的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比按部就班的教學(xué)效果來得好。

對學(xué)習(xí)英語感興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科的內(nèi)在動力。一個人如果能夠準(zhǔn)確界定自己的興趣、所愛在什么地方，特別是這個興趣與一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)相結(jié)合，那么他實現(xiàn)自己的目標(biāo)就很簡單了。要使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并不是一朝一夕的事，英語教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)掌握學(xué)生的情緒特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。英語這個大課堂里，面對水平參差不齊的學(xué)生，我們應(yīng)設(shè)計各種科學(xué)的、有效的教學(xué)模式，為他們營造愉快、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂于參與、樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。