游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

徐杭紅

摘 要： 我國(guó)一直在進(jìn)行教育改革，力求通過(guò)教改的進(jìn)行推進(jìn)我國(guó)教育的不斷發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)，屬于教育改革的一部分，對(duì)于完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的意義。鑒于此，本文主要就游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望以此加深教師對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。

關(guān)鍵詞： 游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用研究

小學(xué)教育是我國(guó)教育的根本，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此如何搞好小學(xué)教育一直是廣大教育工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的核心，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)在難度上相對(duì)較高，并且教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，因此難以得到學(xué)生的喜歡，經(jīng)常造成教育教學(xué)方面的阻礙。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）功利思想過(guò)勝，素質(zhì)培養(yǎng)不足。

隨著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不斷提高，“上名校、讀重點(diǎn)”幾乎成為家長(zhǎng)和孩子的共同夢(mèng)想。因此，小學(xué)雖然是學(xué)生學(xué)業(yè)開始的基礎(chǔ)階段，但是也不免被升學(xué)壓力所波及。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師在課堂上進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，經(jīng)常以知識(shí)教學(xué)、方法教學(xué)為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)試考試題目的能力，從而促使學(xué)生高效、快速地完成數(shù)學(xué)試卷。

（二）忽視學(xué)生作用，教學(xué)思想陳舊。

生本思想已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的核心思想。而所謂的生本思想，就是指：讓學(xué)生成為教育教學(xué)的中心，使得教育教學(xué)可以順應(yīng)學(xué)生的想法，滿足學(xué)生的需要。通過(guò)調(diào)查走訪，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)部分小學(xué)院校在教育改革方面仍稍顯不足，一些學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到教育改革的重要性，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中忽視了學(xué)生的作用，使得課堂教學(xué)在合理性和科學(xué)性上有所欠缺。并且，由于新思想、新觀念難以融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，也使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想表現(xiàn)出一定的陳舊性，難以有效保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）缺乏興趣培養(yǎng)，課堂教學(xué)枯燥。

實(shí)踐證明，單一的、灌輸式的課堂教學(xué)，很容易導(dǎo)致教學(xué)的枯燥和乏味，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。教師如果不及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的方式方法進(jìn)行調(diào)整，就很難促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）把握學(xué)生喜好，推行興趣教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，其主要的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)并為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，就要把握住學(xué)生的喜好，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特征，同時(shí)將二者相結(jié)合，使得學(xué)生可以自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科。其次，從寓教于樂(lè)的教學(xué)精神出發(fā)，游戲教學(xué)是最符合興趣培養(yǎng)要求的教學(xué)方法。教師通過(guò)開展游戲的方法，可以很容易地吸引學(xué)生的注意力，并且在共同游戲的過(guò)程中可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的排斥，并逐漸激發(fā)學(xué)生的探究精神，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（二）重視思維培養(yǎng)，突出學(xué)科特點(diǎn)。

數(shù)學(xué)思維是一種重要的學(xué)習(xí)思維，其不僅可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生的思維層面更全面，便于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和生活。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方面一直存在著明顯的不足。雖然在課改的不斷推動(dòng)下，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始在課堂教學(xué)中嘗試對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，但是取得的效果都不甚顯著。游戲化教學(xué)是一種手腦并用、寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，在游戲中學(xué)生需要開動(dòng)腦筋，積極思考，因此更易對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的過(guò)程中，教師可以在課堂上組織學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，之后讓學(xué)生拿出自己的紙筆，通過(guò)繪畫的方式畫出對(duì)稱圖形，并讓學(xué)生之間互評(píng)，看誰(shuí)畫得好，看誰(shuí)畫得對(duì)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且提高了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中潛移默化地形成了數(shù)學(xué)思維。

（三）引入現(xiàn)代思想，增加科技投入。

如何將游戲化教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)效果，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注并急需解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐，目前一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始將目光投放到多媒體教學(xué)上，希望借助現(xiàn)代科技對(duì)游戲化教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提高。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)在這方面確實(shí)具有突出的優(yōu)勢(shì)，其直觀、生動(dòng)、新穎的特點(diǎn)很容易引起學(xué)生的注意，并且在營(yíng)造教學(xué)氛圍方面也有著很好的作用，因此游戲化教學(xué)與多媒體教學(xué)應(yīng)緊緊聯(lián)系在一起，構(gòu)成現(xiàn)代化的游戲教學(xué)模式。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過(guò)程中，教師可以將例題顯示在大屏幕上，并讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的條件進(jìn)行分析，教師通過(guò)操作在學(xué)生認(rèn)為是已知條件的地方進(jìn)行標(biāo)注。如果標(biāo)注有誤那么屏幕上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)沮喪的小人，顯示你回答錯(cuò)誤，并且會(huì)有“繼續(xù)加油”的聲音出現(xiàn)。而如果回答正確則出現(xiàn)一個(gè)笑臉，并伴有歡呼聲。

綜上所述，游戲化教學(xué)是近年來(lái)備受關(guān)注的一種新型的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，可以迎合學(xué)生愛(ài)玩的天性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，獲取教師在課堂上教授的知識(shí)。由于游戲化教學(xué)生動(dòng)、活潑、靈活性強(qiáng)，因此非常適合應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]單燕紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[2]尤炎海.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（12）.