農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的幾點(diǎn)體會(huì)及思考

楊對(duì)生　柴耀娥

摘 要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握良好恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成終身學(xué)習(xí)的能力。文章闡述了農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的幾點(diǎn)體會(huì)及思考。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村留守學(xué)生 習(xí)慣培養(yǎng) 教學(xué)體會(huì)

通過(guò)這幾年對(duì)留守學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不斷培養(yǎng)，我校大多數(shù)留守學(xué)生學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法有了改觀，帶來(lái)了學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅度提高，同時(shí)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育得到了全面改變，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)和認(rèn)可，部分鄰近兄弟學(xué)校慕名前來(lái)考察和學(xué)習(xí)，從而基本抹去了科任教師對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生習(xí)慣差、學(xué)難教的固有觀念，結(jié)束了農(nóng)村留守學(xué)生習(xí)慣不可改變的“歷史”說(shuō)法。

我們課題組經(jīng)過(guò)這幾年時(shí)間的研究，預(yù)期的研究目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，成效較高。課題組成員潛心對(duì)農(nóng)村初中留守學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣的研究，注重培養(yǎng)農(nóng)村留守學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校全面發(fā)展。

一、體會(huì)

1.學(xué)校教師的變化

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)留守學(xué)生有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更關(guān)注留守學(xué)生的發(fā)展，理論水平比以前有了明顯進(jìn)步，真正體現(xiàn)以科研促教研。在實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)、完善方案，無(wú)論平時(shí)上課或者每學(xué)期組內(nèi)教研課還是公開(kāi)課，大家都關(guān)注任課教師在課堂上要培養(yǎng)留守學(xué)生哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教研有了共同話(huà)題，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師們都認(rèn)識(shí)到：

（1）教育教學(xué)研究與改革必須以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)。

（2）素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)。把留守學(xué)生數(shù)學(xué)良好習(xí)慣貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)階段并放在重要位置，有利于促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，符合當(dāng)今人才素質(zhì)要求。良好習(xí)慣使人終生受益，特別適合社會(huì)對(duì)人要求的終身教育。

2.留守學(xué)生的變化

留守學(xué)生方面與課改以前相比發(fā)生了令人欣喜的變化：

（1）大部分學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范化，字體端正、美觀、限時(shí)練習(xí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，并養(yǎng)成認(rèn)真完成任務(wù)、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

（2）逐步培養(yǎng)學(xué)生由不敢提問(wèn)、不懂提問(wèn)轉(zhuǎn)化為敢于提問(wèn)、樂(lè)于提問(wèn)、善于提問(wèn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（3）留守學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，再做作業(yè)的習(xí)慣，教師在布置數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案時(shí)每天晚自習(xí)上都要求按照這三大環(huán)節(jié)完成。

（4）拓展性習(xí)慣教育包括合作學(xué)習(xí)習(xí)慣、善于思維習(xí)慣，體現(xiàn)為課堂氣氛活躍，教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練有素，學(xué)生討論有板有眼，提出意見(jiàn)振振有詞，令許多非留守學(xué)生刮目相看。

（5）留守學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶動(dòng)全體學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展，形成積極向上的良好班風(fēng)。

（6）學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，在學(xué)習(xí)上自信，在習(xí)慣上不任性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。

二、思考

通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐研究與探索，我們邊研究邊學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)村留守學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的理論知識(shí)，有了一些理論認(rèn)識(shí)，并獲得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但我們清楚地認(rèn)識(shí)到讓每個(gè)學(xué)生健康、主動(dòng)、全面地發(fā)展，需要在長(zhǎng)期實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷提高，這是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，有待我們更進(jìn)一步研究、實(shí)踐。

1.任何一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。在形成過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)的過(guò)程，糾正一個(gè)壞習(xí)慣比培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣難得多。教師不能操之過(guò)急，應(yīng)對(duì)他們持高度負(fù)責(zé)的精神，及時(shí)提醒，耐心個(gè)別糾正，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，否則將事倍功半。

2.在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，教師和監(jiān)護(hù)人應(yīng)做到民主平等、以身作則，保證孩子繼續(xù)堅(jiān)持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并終生受益。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有科學(xué)規(guī)律，學(xué)生的身心成長(zhǎng)也是有規(guī)律的，既要使兩個(gè)規(guī)律相吻合，又不能拔苗助長(zhǎng)，如何做到持之以恒、循序漸進(jìn)，是我們今后在這個(gè)課題中繼續(xù)研究和探索的重要方向。

4.一位哲學(xué)家說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！比~圣陶說(shuō)：“什么是教育？”簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。義務(wù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握良好恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”初中階段是學(xué)生養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也容易出現(xiàn)不良習(xí)慣，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生形成自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)能力。

本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]GHB0066）