蔣建
摘 要: 作者自從畢業(yè)以來(lái),一直從事初中化學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué),發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)困生已經(jīng)嚴(yán)重影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,不利于新課標(biāo)下化學(xué)的有效教學(xué)。本文就初中化學(xué)學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化應(yīng)采取什么樣的措施探討,達(dá)到有效促進(jìn)初中化學(xué)的教學(xué),全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)化學(xué)有效教學(xué)。
關(guān)鍵詞: 初中化學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化方法
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)困生對(duì)化學(xué)的教學(xué)工作有一定影響。初中化學(xué)學(xué)困生如何產(chǎn)生的呢?首先,有學(xué)生方面的原因:①學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏上進(jìn)心。求知欲低,學(xué)習(xí)興趣不高,情緒消極,自制能力差,思想松懈,缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感。②濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣被扼殺,初中生對(duì)化學(xué)這一學(xué)科的接觸源于九年級(jí),學(xué)生課程負(fù)擔(dān)重,加之教師在極短的時(shí)間內(nèi)要趕進(jìn)度,要數(shù)量,造成學(xué)生產(chǎn)生了化學(xué)難學(xué)的思想壓力。③對(duì)一些內(nèi)容的理解不到位,課后自己又不能解決,日積月累造成知識(shí)缺陷。④方法不當(dāng),學(xué)習(xí)習(xí)慣滯后,堅(jiān)持自己已有的學(xué)習(xí)方法,相信老習(xí)慣,沒(méi)有按照學(xué)科的特點(diǎn)選擇合適的方法。其次,有教師方面的原因:①有些教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望重視程度不夠。②沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。③教師在授課時(shí)沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解,學(xué)生對(duì)抽象概念沒(méi)有很好地理解,沒(méi)有很好地總結(jié)規(guī)律。④忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一而不能按照課程差異選擇合適的方法。再次,有學(xué)科本身的原因,初中化學(xué)這一科,可以說(shuō)介于文科和理科。說(shuō)它是文科,很多化學(xué)方面的概念,物質(zhì)的性質(zhì),化合價(jià),部分反應(yīng)方程式等都需要背誦,需要積累;說(shuō)它是理科,化學(xué)上有很多問(wèn)題需要理解,需要計(jì)算。而且化學(xué)的這門學(xué)科連貫性比較強(qiáng),如果前面的內(nèi)容理解不透,后面的內(nèi)容就無(wú)法學(xué)習(xí)。由于這些原因的存在,使化學(xué)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了一定比例的學(xué)困生,嚴(yán)重影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,化學(xué)學(xué)困生的教育是每一位化學(xué)教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是長(zhǎng)期以來(lái)由于我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠,忽視了對(duì)他們的教育,因此導(dǎo)致他們喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心,最終放棄學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化已經(jīng)到了刻不容緩的地步。
不同的化學(xué)學(xué)困生形成的原因也不同?;瘜W(xué)教師只有針對(duì)學(xué)生的具體情況,找準(zhǔn)學(xué)習(xí)化學(xué)困難形成的原因,才能對(duì)癥下藥,把對(duì)化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。下面,我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勣D(zhuǎn)化初中化學(xué)學(xué)困生的一些措施。
一、激發(fā)化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。學(xué)困生普遍對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣?;瘜W(xué)教師都有這樣的感受,每當(dāng)有實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候,學(xué)生特別感興趣,躍躍欲試,學(xué)困生這個(gè)時(shí)候也聽得特別認(rèn)真,教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生的重要作用。充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué),有意識(shí)地讓學(xué)困生上臺(tái)參與演示。這樣不僅活躍了課堂氣氛,而且提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)困生多做一些趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此外,為了長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,教師還可以讓學(xué)困生參加化學(xué)興趣小組,通過(guò)小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、課堂教學(xué)關(guān)注化學(xué)學(xué)困生
教師運(yùn)用良好的教學(xué)方法,會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到更加輕松,可以達(dá)到事半功倍的效果,尤其對(duì)于學(xué)困生,適宜的教學(xué)方法顯得更加重要?;瘜W(xué)教師要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),本著“淺、慢、精”的教學(xué)原則,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)困生,向他們指明需要記憶的內(nèi)容和記憶的方法,多引導(dǎo)學(xué)生討論和練習(xí),幫助學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)型知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和易混淆的地方,要給學(xué)困生反復(fù)點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。課堂上教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的提問(wèn),提高他們學(xué)習(xí)的注意力。具體做到:(1)對(duì)上課害怕回答問(wèn)題、思想包袱重的學(xué)困生,盡量提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答,使他們輕裝上陣,加上老師的肯定、信任、贊許,從而增強(qiáng)他們的信心,學(xué)習(xí)效果將更顯著。(2)根據(jù)女生做事心細(xì)、認(rèn)真的特點(diǎn),預(yù)先對(duì)學(xué)困生中的女生進(jìn)行培訓(xùn),讓她們登臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn),使她們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的能力。另外,讓她們擔(dān)任化學(xué)小組長(zhǎng)或化學(xué)課代表,這是利用了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),驅(qū)使她們非學(xué)好化學(xué)不可。(3)課堂上對(duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),正如德國(guó)教育家第斯多惠指出的:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒和鼓舞?!睂?duì)學(xué)困生,教師應(yīng)多角度多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)有利于學(xué)困生的發(fā)展。
三、給予學(xué)困生學(xué)法指導(dǎo)
好的學(xué)習(xí)方法,可以使學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有些學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)化學(xué)也有積極性,花了許多時(shí)間在學(xué)習(xí)化學(xué)上,但成績(jī)總是上不去,不太理想。主要原因是這些學(xué)困生缺乏學(xué)科學(xué)習(xí)策略,不會(huì)調(diào)控自己的學(xué)科認(rèn)知過(guò)程與方法。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師通過(guò)課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)盡可能讓學(xué)困生掌握較多學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能,培養(yǎng)學(xué)困生善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。
四、建立學(xué)困生檔案,強(qiáng)化個(gè)體輔導(dǎo)
教師應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案,認(rèn)真記錄他們的學(xué)習(xí)過(guò)程、進(jìn)步過(guò)程,定時(shí)進(jìn)行分析探究,根據(jù)具體情況,因材施教,降低難度,降低目標(biāo)。面對(duì)學(xué)困生不能心急,耐心輔導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之,學(xué)困生現(xiàn)象是一種不可避免與學(xué)習(xí)過(guò)程并存的問(wèn)題,是一個(gè)值得認(rèn)真探索和研究的緊迫課題。關(guān)注這一現(xiàn)象,有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育,可以極大地促進(jìn)化學(xué)有效教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)困生更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不能期望做一兩次工作就能見(jiàn)效,需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持耐心地做工作。只要教師不斷積累經(jīng)驗(yàn),針對(duì)不同類型的學(xué)困生實(shí)施不同的教育教學(xué)對(duì)策,對(duì)學(xué)困生多一份關(guān)愛(ài),我相信絕大多數(shù)的學(xué)困生就會(huì)有進(jìn)步,化學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大提高。