加強語文課語言文字訓(xùn)練的途徑

許梅鳳

我國當(dāng)代著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾一針見血地指出：“十年時間，二千七百多課時，用來學(xué)本國語，卻大多不過關(guān)，豈非咄咄怪事！”的確，盡管語文老師費盡心血辛勤執(zhí)教，但培養(yǎng)出來的學(xué)生仍然是語文能力低下，這是無可非議的嚴(yán)重事實。所以要切實提高學(xué)生的語文閱讀和寫作能力，就要扎扎實實地把小學(xué)語文課上成語言文字訓(xùn)練課。葉圣陶老先生說：“語文課要加強語言文字的訓(xùn)練。”“訓(xùn)練訓(xùn)練，分開來說，訓(xùn)是老師的事，練是學(xué)生的事?！苯處熞脑O(shè)計自己的“訓(xùn)”，研究學(xué)生的“練”，在教師的“訓(xùn)”下扎扎實實地進行。只要堅持不懈，工夫不負有心人，在語文教學(xué)這塊書田里必定能結(jié)出豐盛的果實。

一、以讀為本、指導(dǎo)多讀

讀書是理解書面語言的主要途徑，葉圣陶老先生說：“閱讀總得讀，因為讀得好，可以透徹地理解課文，深刻地表達課文的思想感情。”實踐證明：只有以讀為本，指導(dǎo)多讀，在課堂教學(xué)時間里把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，才能取得事半功倍的效果。怎樣以讀為本，指導(dǎo)多讀呢？天津師范大學(xué)的田本娜教授闡述了“讀”的訓(xùn)練程序，指出：讀可按“初讀、細讀、深讀、熟讀”四個層次進行。這四個“讀”的訓(xùn)練層次，保證“讀”的訓(xùn)練質(zhì)量。

初讀是初步感知語言及課文內(nèi)容，即通過提出要求，引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生初步感知課文的語言特點，了解課文的基本內(nèi)容。

細讀是深入理解課文內(nèi)容的階段，通過細讀可以理解作者的寫作思路。要做到細讀，就要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊議，邊議邊想，邊想邊畫，采取各種方法和手段，抓住關(guān)鍵字、詞、句、段，把課文讀懂、讀透。

深讀的主要任務(wù)是深入探討課文中的重點字、詞、句、段，體會作者用詞造句的生動性、準(zhǔn)確性，欣賞作者謀篇布局的技巧性、嚴(yán)密性。這樣才能在初讀、細讀的基礎(chǔ)上熟記課文的內(nèi)容，達到由淺入深、由粗到細的教學(xué)目的。

熟讀要達到鞏固新知識，記憶運用語言的目的。課本中有些精彩片斷或重點段落，甚至整篇課文，需要學(xué)生反復(fù)誦讀，認真記憶，日積月累才能靈活運用。

二、讀寫結(jié)合、以讀促寫

“教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧”，葉圣陶老先生的這句話，深刻地揭示了語文教學(xué)的一個基本原則：要讀寫結(jié)合、從讀學(xué)寫、以讀帶寫、以寫促讀，以上幾個環(huán)節(jié)缺一不可。

在教學(xué)中，教師要注意挖掘出教材中的寫作因素，引導(dǎo)學(xué)生掌握教材中的寫作方法，啟發(fā)他們在自己的生活實踐中尋找寫作素材，真正做到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。如在課文的寫法學(xué)完后，我們引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍每個角落日新月異的變化，選取自己熟悉的一個人，一處市場，一條街道，一所學(xué)?；蚱渌写硇缘囊粋€角落的變化作為題材，了解過去的情況，特別留意現(xiàn)在的情況，然后仿照課文的寫法寫一篇《××變了》的半命題作文。另外，在作文批改時，還要注意記錄學(xué)生選取哪幾類題材，采用哪幾種對比方法，表現(xiàn)哪幾類主題。哪些仿寫是成功的，并有創(chuàng)造性、構(gòu)思新穎的，哪些仿寫一般，只能按題目模仿，哪些仿寫差的，生搬硬套，中心模糊，選材不當(dāng)，對比生硬，然后進行一次作文評講教學(xué)。這時老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，談出各自的心得體會，這樣必定是一次可喜的成功的嘗試。

三、扎扎實實、狠抓落實

加強語言文字訓(xùn)練，在“以讀為本，指導(dǎo)多讀；讀寫結(jié)合”的同時，還必須注意扎扎實實，狠抓落實。

1.落實訓(xùn)練內(nèi)容：教師要認真鉆研教材，依據(jù)課文內(nèi)容，把握教材特點，結(jié)合本班實際，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點，精選訓(xùn)練材料。

2.精選訓(xùn)練方法：訓(xùn)練方法多種多樣，就“訓(xùn)”的方法而言，有講解、提問、推敲、比較、引導(dǎo)、點撥等。就“練”的方法而言，有讀練、寫練、想練、抄練、聽練、講練等。這些方法要精心選擇，力求達到預(yù)期的目的。

3.保證訓(xùn)練時間：要提高訓(xùn)練質(zhì)量，必須保證訓(xùn)練時間，不要把學(xué)生動口、動手的時間，用緩慢的節(jié)奏、煩瑣的講解、頻繁的提問、大量的抄寫消磨掉。因此，我們必須恰當(dāng)?shù)睾侠淼匕才藕糜?xùn)練時間，使學(xué)生的訓(xùn)練時間每節(jié)課累計達到25分鐘，把教師的點撥、講解控制在15分鐘以內(nèi)。此外，還可以加強橫向聯(lián)系，教會學(xué)生訓(xùn)練方法，讓他們在課外自我訓(xùn)練，以達到溫故而知新、舉一反三的作用。

4.驗證訓(xùn)練效果：在訓(xùn)練的內(nèi)容、訓(xùn)練的方法、訓(xùn)練的時間落實后，還要注意一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，那就是要驗證訓(xùn)練效果，以避免“盲目仗”、“無用仗”。要做到這點，教師就要勤聽、勤看、勤改，注意學(xué)生各種訓(xùn)練信息的反饋，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

總之，要切實地提高學(xué)生的語文閱讀和寫作能力，必須把小學(xué)語文課扎扎實實地上成語言文字訓(xùn)練課。在教學(xué)時，一定要注意教師的“訓(xùn)”與學(xué)生的“練”之間的關(guān)系。教師的“訓(xùn)”是學(xué)生“練”的前提，學(xué)生的“練”要在教師精心設(shè)計的“訓(xùn)”的指導(dǎo)下進行，否則只能說是“盲目的練”，是“無的放矢”，最后只能達到事倍功半的效果，而教師精心設(shè)計“訓(xùn)”的效果，只有通過學(xué)生的“練”才能顯示出來。當(dāng)明確“訓(xùn)”與“練”的關(guān)系后，還要狠抓落實，做好每一項工作，驗證訓(xùn)練的效果，否則只能說是“紙上談兵”，不能達到預(yù)期的效果。