英語課程資源開發(fā)研究綜述及其對高職公共英語精品課程建設的啟示

王瑋

摘 要： 課程資源是課程體系的重要組成部分。高職公共英語課程教學要求提倡引進和使用計算機、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代化教學手段，構建適合學生個性化學習和自主學習的新的教學模式，滿足學生的不同需求。大學英語精品課程建設的最終目的是輔助大學英語教學的改革并使優(yōu)質(zhì)的教學資源得到廣泛的共享。

關鍵詞： 英語課程資源開發(fā) 高職公共英語精品課程 啟示

高職公共英語精品課程建設是高職高專公共英語教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分，國家和學校投入大量的人力和財力進行精品課程建設，其目的是為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源最廣泛的共享。高校存在“重申報，輕建設”的現(xiàn)象。

由于一些客觀原因，大學英語教師對精品課程的申報和開發(fā)充滿熱情。但立項后的后繼建設、更新和使用情況并不理想，隨著時間的推移，網(wǎng)站部分教學內(nèi)容過時、老化，教學理念未能與時俱進，原先的不足部分未及時補充，一些精品課程質(zhì)量相對下降，已經(jīng)不是現(xiàn)在意義上的精品課程，因此點擊率低，幾乎無人問津，更談不上使用率，無法達到精品課程建設的最終目的。

一、英語課程資源開發(fā)研究綜述

（一）英語課程資源及其開發(fā)的定義

關于英語課程資源的定義說法不一?！坝⒄Z課程資源包括英語教科書以及其他所有有利于學生學習和教師教學的材料及輔助手段和設備”（程曉堂，2002（5））。有論者認為英語課程資源是為英語課程設計、實施、評價等整個英語課程編制過程中可資利用的人力、物力、自然資源的總和。其中人力資源主要包括英語教師、學習者本人、英語學習者同伴群體、母語為英語或第一語言的外籍人士；物力資源主要包括英語教材、教學掛圖、錄音錄像資料、工具書、文學作品、報紙雜志、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡、圖書館、博物館、展覽館、各種標牌廣告、商品使用說明書；自然資源主要包括：自然風光、文物、古跡、風俗民情等（殷剛魁，秦志功，2005（6））。

《英語課程標準》指出：“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施?！本氛n程在這一點上充分利用最好的條件，使用最新的教學手段，最大限度地利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教學資源，力圖采用現(xiàn)代科技，“使其具有智能化、個性化、情景化和形象化等課程特色”，使課程達到最佳的效果。因此，精品課程建設是英語課程資源建設的重要組成部分。課程資源必須經(jīng)過開發(fā)、加工和利用，才能發(fā)揮其教育價值，形成課程要素，進入課程。英語課程資源開發(fā)就是尋找一切有可能進入英語課程能夠與英語教學活動聯(lián)系起來的資源。英語課程資源利用就是把開發(fā)出來的英語課程資源運用到英語課程實施的各項實踐活動之中（陳家剛，2006（8））。

（二）英語課程資源的開發(fā)與利用

筆者通過電子郵件、電話等形式進行關于我省高職院校公共英語精品課程開發(fā)與使用問題的調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)如下：被調(diào)查的院校共有6所，其中建成大學英語精品課程網(wǎng)站的學院有5所，共5門院級大學英語精品課程；建成行業(yè)英語精品課程的院校有3所，共4門；投入使用的只有2所院校，4門課程，主要原因是課堂教學內(nèi)容與課程網(wǎng)站建設內(nèi)容脫節(jié)，網(wǎng)站資源少無法滿足學生的課外自主學習，資源類型單一無明顯職業(yè)導向等。

因此，開發(fā)優(yōu)質(zhì)且實用的高職大學英語精品課程網(wǎng)站是推進高職英語課程資源建設的關鍵。

1.正確的英語課程資源觀。語言是社會生活中最具活力的因素，隨著社會的發(fā)展各種各樣的新詞、新語不斷涌現(xiàn)。但由于教科書的開發(fā)需要一個較長的周期，教科書對新技術、新問題帶來的新詞語的處理常常滯后于對它們的運用，需要利用精品課程資源彌補教科書的不足。教師要樹立正確的課程資源觀念，認識課程資源的種類、分布及存在形式、設計開發(fā)的程序和方式、設計開發(fā)產(chǎn)生的效果（殷剛魁、段兆兵，2005（3））。

2.英語精品課程網(wǎng)站建設。大學英語精品課程網(wǎng)站不是教師的電子教案和網(wǎng)絡課件這些教學文件的展示平臺，而應該定位為全校所有學生提供英語教學服務，把網(wǎng)站建設成為一個網(wǎng)上的英語教學基地，以此調(diào)動全校學生英語學習的積極性。微課和MOOC的出現(xiàn)為大學英語網(wǎng)絡課程建設提供新的平臺。教師將課堂教學搬到網(wǎng)絡上，將知識點或是技能點做成微課視頻，為學生利用網(wǎng)絡學習提供便利。學習沒有了空間和時間的限制，滿足了學生隨時隨地學習的要求。

二、對高職大學英語精品課程建設的啟示

（一）如何開發(fā)高職公共英語精品課程資源

1.校企合作?！陡呗毠灿⒄Z課程教學要求》指出：“在課程開發(fā)過程中，各校應積極與行業(yè)、企業(yè)合作，制定體現(xiàn)行業(yè)特色的行業(yè)英語課程教學要求框架表，開發(fā)滿足行業(yè)、企業(yè)崗位（群）需求的教學內(nèi)容與資源，體現(xiàn)工學結合的原則?！毙Ｆ蠛献髡n程的開發(fā)，是實現(xiàn)學校、社會、企業(yè)有效鏈接的人才培養(yǎng)的無縫對接，所開發(fā)課程將變得更有針對性和現(xiàn)實性，從而有效避免不必要課程“浪費”，更有利于應用型人才的培養(yǎng)。

2.不同年級階段的英語課程資源開發(fā)。不同的年級階段，英語課程資源的開發(fā)應具有各自的特點?！陡呗毠灿⒄Z課程教學要求》：“建議高職英語教學分為兩個階段，即基礎英語階段與行業(yè)英語階段。”因此，高職公共英語精品課程建設應該分基礎英語和行業(yè)英語兩部分才能滿足公共英語課程資源開發(fā)的要求，從而持續(xù)地激發(fā)學生的學習興趣與動力，提高就業(yè)競爭力。

（二）如何利用英語精品課程資源

精品課程聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，如何最大限度地發(fā)揮它的作用，做到真正的教學資源共享，提高課程教學質(zhì)量是精品課程建設的最終目的。

1.避免課堂教學與精品課程兩張皮的現(xiàn)象。教師應將每學期精品課程實體課堂的教學內(nèi)容與精品課程網(wǎng)站中的內(nèi)容對應起來，不斷將實體課程中教學相關的課件、案例、任務、練習素材或增加的拓展資源等補充至精品課程網(wǎng)站。

2.提高精品課程的使用率。教師必須改變只把教材作為唯一的課程資源的傾向，加深對課程資源的了解。鼓勵教師在從事課堂教學時，有意識地將精品課程與課堂學習掛鉤，讓精品課程網(wǎng)站成為課程教學的工具，讓學生在網(wǎng)上完成部分學習任務，并將學習過程、學習成果記錄在網(wǎng)站上，這些類似電子檔案袋的學習記錄又可以轉化為可供其他人學習的資源，實現(xiàn)資源的可再生利用。

合理開發(fā)與利用英語課程資源是公共英語精品課程建設的目標，是激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生的各項語言技能，從而促進學生可持續(xù)發(fā)展、有效提高高職院校教育教學質(zhì)量的重要保障。我們應積極開發(fā)和利用多種多樣的課程資源，充分發(fā)揮各種課程資源的優(yōu)勢，為高職公共英語教育教學的發(fā)展服務。

參考文獻：

[1]程曉堂.英語學習策略：從理論到實踐[M].外語教學與研究出版社，2002.

[2]殷剛魁，秦志功.英語課程資源的內(nèi)涵剖析[J].教學研究，2005（06）.

[3]陳家剛.對大學英語課程資源開發(fā)與利用的反思[J].黑龍江高教研究，2006.

[4]殷剛魁，段兆兵.對英語課程資源開發(fā)問題的探討[J].天津師范大學學報基礎教育版，2005.

[5]殷剛魁，趙登明.試論網(wǎng)絡英語課程資源的開發(fā)[J].現(xiàn)代遠距離教育，2007（2）.