運用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化初中英語聽說訓(xùn)練

胡蓉

摘 ? ?要： 英語教學(xué)的目的就是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。但由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在的中學(xué)英語課堂教學(xué)普遍存在的問題是強調(diào)語法和結(jié)構(gòu)的講解分析，偏重于知識的傳授，注重讀寫而忽略聽說，學(xué)生學(xué)到的多為啞巴英語，由于忽視了對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，很多學(xué)生聽不懂，也說不會，漸漸對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) ? ?初中英語 ? ?聽說能力訓(xùn)練

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們與外國的交流越來越密切，學(xué)習(xí)和掌握一門外語是與外國友人交流的基本前提。然而，在實際生活中，很多學(xué)生由于口語發(fā)音不準(zhǔn)等原因，無法用英語進(jìn)行交流，因此培養(yǎng)好中學(xué)階段學(xué)生的英語聽說能力勢在必行。多媒體教學(xué)通過彩色圖片、動畫等，使教學(xué)簡單化、形象化，利于學(xué)生的理解和記憶。英語教學(xué)理論和實踐證明，大量高質(zhì)量的語言輸入對調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化起著非常重要的作用，尤其在英語聽說能力的培養(yǎng)上。在現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下，初中英語聽說能力的教學(xué)要充分注意以下幾點。

1.在現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下切實抓好起始階段的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣

學(xué)生初學(xué)英語時，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對學(xué)習(xí)有極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開頭，利用多媒體課件及表情動作，給學(xué)生造成深刻的語言印象，并努力使聽說訓(xùn)練從小處著手，創(chuàng)造學(xué)生開口說的機(jī)會。學(xué)生聽多了，不僅聽懂，而且能說幾句，好奇心就得到暫時的滿足。因此，利用現(xiàn)代技術(shù)抓好英語教學(xué)的起始關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開展聽說訓(xùn)練的重要的一步。

2.堅持課前三分鐘講英語

把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語的時間，讓全班同學(xué)輪流用英語演講。學(xué)生課前可以從英語報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上尋找英語故事、笑話等，自己讀熟，并且熟練地背下來，在等自己上臺演講時可以朗誦給同學(xué)聽。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，還增加了學(xué)生的課外知識。

3.課文教學(xué)中利用多媒體堅持聽說領(lǐng)先法

把聽說訓(xùn)練與課文教學(xué)緊密地結(jié)合起來，每教新的課文時，堅持讓學(xué)生先聽錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。教師提問必須有一般疑問句，也有特殊疑問句，內(nèi)容有簡單的，也有復(fù)雜的。這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進(jìn)來，真正達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的目的。

講課文時，教師利用多媒體并堅持用英語組織教學(xué)，力圖使自己的語音語調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力，學(xué)生提問或回答教師的問題也盡可能地使用英語。新課文講完后，教師應(yīng)要求學(xué)生背誦課文，然后在幻燈片上列出關(guān)鍵詞及表達(dá)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納大意、進(jìn)行復(fù)述或表演課文內(nèi)容。這種形式是培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言能力的最佳方式。課文教學(xué)還可堅持聽寫訓(xùn)練，聽寫的內(nèi)容可以是課文中的單詞、短語、句子或課文縮寫。這是強化聽力的好方法。

4.建立課內(nèi)外活動小組，加強語言實踐

英語是一門實踐性很強的學(xué)科，為開展語言實踐活動，可建立課內(nèi)外活動小組。課內(nèi)活動小組，每四人一組，由前后兩張課桌組成，在課堂上進(jìn)行問答、對話和表演。課外活動小組可根據(jù)學(xué)生的語言水平和年齡特點，在課后組織講故事、朗誦、猜謎語、學(xué)唱英語歌、英語文藝演出、出英語墻報、英文打字、舉辦英語知識競賽等。這些活動不僅可使學(xué)生開闊視野，增長知識，還可提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生聽說英語的能力。

利用錄音、廣播電視、多媒體等現(xiàn)代化手段，促進(jìn)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，擴(kuò)展他們的語言環(huán)境。平時可要求學(xué)生試著用英語交流，以鍛煉說的能力。還應(yīng)改革考試方法，包括筆試、口試、聽力測驗等內(nèi)容。這樣，全方位地開展聽說訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的聽說能力。

5.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生積極性

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動。教師的教對學(xué)生的學(xué)來說居于主導(dǎo)地位。實踐證明，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的根本條件是不斷提高自身的思想政治和業(yè)務(wù)水平。一個合格的教師，首先要忠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每個學(xué)生，同時也必須具備一定的專業(yè)知識，具備過硬的基本功。英語教師的基本功包括：聽說能力，課堂用語，朗讀，板書，唱歌，畫簡筆畫，簡稱聽、說、讀、寫、唱、畫、演。還要熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用并善于運用教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，采取有效的教學(xué)方法、技巧，排除學(xué)生在英語聽說過程中的心理障礙，調(diào)動他們的主動性和積極性，發(fā)揮他們的主體作用。比如，教師上課提問要有技巧，應(yīng)隨時注意學(xué)生的心理和情緒，提問時，面要廣，還要有重復(fù)面。問過的同學(xué)還可再問，使所有學(xué)生都處于積極的備問狀態(tài)。課堂上千萬不要有“被遺忘的角落”，要選擇合適的問題，讓不同程度的學(xué)生回答，堅持每個學(xué)生都有實踐的機(jī)會，特別對有害羞心理、不敢開口的少數(shù)學(xué)生，更要創(chuàng)造條件，鼓勵他們大膽開口?？傊?，提問的技巧，就是要爭取照顧每個學(xué)生的情緒，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)場面生動活潑，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。這樣才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能啟發(fā)學(xué)生的主體作用，使二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，才能使中學(xué)英語教學(xué)達(dá)到教學(xué)大綱提出的要求。

多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)使得學(xué)生在課堂上由被動變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者。學(xué)生通過趣味性的、適時的影音等學(xué)習(xí)材料，以及教師的組織和指導(dǎo)積極主動地參與課堂教學(xué)，學(xué)會自己思考和獲取知識。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)提高了更寬廣的時空領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)安排，根據(jù)自己的水平和需要，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，自主制訂學(xué)習(xí)計劃，從而使個性化學(xué)習(xí)和主動式學(xué)習(xí)成為可能。

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了很多的英語學(xué)習(xí)資源及真實的語言環(huán)境，學(xué)生不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的在線交談方式和電子郵件與外國人進(jìn)行口頭或文字交流，提高正確使用英語的語感和技能，了解英語國家文化，而且可以通過上述方式與任課教師交流。這對于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困難是非常有幫助的，更主要的是有利于初中生英語聽說綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn).2001.