文言文閱讀

王俊章

考點(diǎn)透視

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對7～9年級文言文學(xué)習(xí)提出的階段目標(biāo)是：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！薄白⒅胤e累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。”“背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。” 對古詩文閱讀的評價則明確要求：“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。”近幾年，各地中考文言文的命題，踐行著新課標(biāo)的要求；2015年，各地中考文言文的命題依然會沿著這個方向前進(jìn)，不會發(fā)生太大變化。

一、 命題趨勢

綜觀近年來各地中考文言文閱讀試題，命題呈現(xiàn)的趨勢大致是：（一）題量大多保持在3～5題，分值一般在10～15分不等，所占比例較大。（二）文本材料的選擇，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》推薦的16篇文言文為主，其他的課內(nèi)文言文為輔，但趨向于課內(nèi)與課外相結(jié)合，課外語段閱讀的比重進(jìn)一步加大；（三）考查的內(nèi)容注重基礎(chǔ)，考點(diǎn)集中在文言實詞、語句翻譯、內(nèi)容的理解、概括以及感悟啟發(fā)等。（四）考查題型趨向多樣化，知識與能力兼顧，側(cè)重能力；整體與局部兼顧，強(qiáng)調(diào)整體；形式與內(nèi)容兼顧，注重內(nèi)容；客觀選擇與主觀表述兼顧，注重主觀表述。同時，題目的綜合性要求增強(qiáng)，創(chuàng)新開放性試題還會出現(xiàn)。

二、 考查要點(diǎn)

1. 劃分朗讀停頓。一般選取文中的一個語句，考查考生能否結(jié)合對語句的朗讀與理解，正確劃分出停頓的節(jié)奏。

2. 詞語解釋。學(xué)習(xí)文言文，最基礎(chǔ)、最重要的是掌握詞義。在文言文語段的考查中，主要考查學(xué)生對文言實詞、虛詞的含義和用法的理解及掌握情況，以實詞為主。文言實詞考查的重點(diǎn)，是確定其在特定語言環(huán)境中的具體含義。其中一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等是該考點(diǎn)經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容。

3. 語句翻譯。古文翻譯就是把文言句子用現(xiàn)代漢語表述出來，即將文言句子轉(zhuǎn)換成符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的白話文，做到語意準(zhǔn)確、文從字順。古文翻譯是文言文閱讀的重要考點(diǎn)之一。從近年各地的試題來看，古文翻譯一般選取的都是文章中的名句或重點(diǎn)句子，主要包括核心句、文眼句、主旨句等。考點(diǎn)往往涉及文言句型（判斷句、倒裝句、被動句、省略句）和特殊用法等。

4. 內(nèi)容理解。內(nèi)容理解題主要考查閱讀和分析古文的能力。這類試題常見的考點(diǎn)包括：歸納要點(diǎn)、概括中心、鑒賞寫法等。歸納要點(diǎn)就是篩選信息，對文章的主要內(nèi)容或精要之處進(jìn)行提煉總結(jié)，然后用簡明扼要的語言表達(dá)出來。概括中心，即把文章整體或某一部分的內(nèi)容主旨化，抓住文章的本質(zhì)，對其進(jìn)行綜合整理，并加以闡述或概括。鑒賞寫法，即對文章的寫作方法進(jìn)行品鑒賞析，以便于進(jìn)一步借鑒、升華、創(chuàng)造。這類題型既考查了學(xué)生對文意理解的能力，也考查了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5. 閱讀感悟。閱讀感悟，即正確把握文意后，進(jìn)一步對所選文段探究體會、感悟賞析。這類試題常見的考點(diǎn)包括：感悟體驗、闡述觀點(diǎn)、發(fā)表看法等。感悟體驗就是在敘述某一事件或道理時提出自己的看法；闡述觀點(diǎn)就是結(jié)合文章內(nèi)容談自己獨(dú)特感受；發(fā)表看法就是在理解內(nèi)容、把握主旨及作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實對文章做出評價，闡發(fā)閱讀體驗與感悟等。有時考點(diǎn)還會從課內(nèi)延伸到課外，考查理解感悟的遷移與運(yùn)用能力。需要注意的是，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度時，要考慮到作者所處的生活環(huán)境和時代背景，從文章實際出發(fā)闡述自己獨(dú)到的見解，切忌以現(xiàn)代人的觀念去評價。

典題診斷

一、 （2014·江蘇蘇州）

閱讀《鄒忌諷齊王納諫》中的幾段文字，完成1～4題。

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣。臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

1. 下面哪一組句子中加點(diǎn)詞的意義相同。（ ）（2分）

A. 于是入朝見威王 B. 皆以美于徐公

才美不外見（《馬說》） 有好事者船載以入（《黔之驢》）

C. 受上賞 D. 聞寡人之耳者

鄉(xiāng)為身死而不受（《魚我所欲也》） 不求聞達(dá)于諸侯（《出師表》）

2. 下面哪一個句子不是倒裝句？（ ）（2分）

A. 能謗譏于市朝 B. 今諸生學(xué)于太學(xué)（《送東陽馬生序》）

C. 相與步于中庭（《記承天寺夜游》） D. 積于今六十歲矣（《捕蛇者說》）

3. 選文最后一段為什么要寫“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”？（2分）

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4. 《鄒忌諷齊王納諫》一文在寫法上很有特點(diǎn)，它是由多個“三”組合而成的。請舉一例簡要分析這種寫法的好處。（2分）

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解析：這段文言閱讀材料選自教材，考查內(nèi)容涉及文言字詞的解釋、語句的翻譯、句式的把握以及寫法的理解。1. 考查詞義辨析，包括實詞和虛詞。做這類試題，要嚴(yán)格按照課文的注釋。如A項，“于是入朝見威王”的“見”是“拜見“的意思，而“才美不外見”的“見”是通假字，同“現(xiàn)”。這樣，明確每一個字詞的意思，然后進(jìn)行比較，便能找出符合題意的一項。2. 考查對倒裝句的把握。一方面，可根據(jù)平時學(xué)習(xí)的積累，明確句子的句式，也可通過翻譯，將原句與翻譯后的現(xiàn)代漢語的語句進(jìn)行比較，看看有沒有詞序顛倒的現(xiàn)象。3. 考查對文章內(nèi)容的理解。思考時，要明確文章的主要內(nèi)容，再想想二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而找到答題的突破口。如文章主要寫鄒忌的勸諫，而題目的內(nèi)容是勸諫的結(jié)果。明確了記敘的重點(diǎn)，就能明白寫作的目的。4. 考查寫法的特點(diǎn)。題目給出寫法的特點(diǎn)，大大降低了問題的難度。首先到文中找到由“三”組合而成的例句，然后加以比較、揣摩，體會寫法的好處?；卮饡r，要注意結(jié)合列舉的例句進(jìn)行分析。

二、 （2014·江蘇南通）

閱讀下面的文言文，完成1～5題。（17分）

仲淹少有大志，于富貴、貧賤、毀譽(yù)、歡戚，無一動其心，而慨然有志于天下，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！泵扛屑ふ撎煜率?，奮不顧身，一時士大夫矯厲①尚風(fēng)節(jié)，自仲淹創(chuàng)之。

性至孝，以母在時方貧，其后雖貴，非賓客不重肉②，妻子衣食僅能自充。而好施予，置義莊③里中，以贍族人。守杭之日，子弟知其有退志，乘間請治第④洛陽，樹園圃，為逸老⑤地。仲淹曰：“人茍有道義之樂，形?、蘅赏?，況居室乎！吾今年逾六十，生且無幾，乃謀治第樹園圃，顧何待而居乎！吾之所患在位高而艱退，不患退而無居也……”

及卒，謚文正。既葬，帝親書其碑曰“褒賢之碑”。仲淹為政主忠厚，所至有恩。其卒也，羌酋數(shù)百人哭之如父，齋三日而去。

（選自《續(xù)資治鑒》卷五十二，有刪節(jié)）

【注】①矯厲：振奮。②重肉：兩種以上的肉。③義莊：一種慈善救國機(jī)構(gòu)，由范仲淹開創(chuàng)。④治第：建府宅。⑤逸老：安享晚年。⑥形?。盒误w、身體。

1. 請用斜線（/）標(biāo)出下面句子的朗讀停頓（共兩處）。（2分）

一 時 士 大 夫 矯 厲 尚 風(fēng) 節(jié)

2. 請寫出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。（4分）

（1） 每感激論天下事（ ） （2） 吾今年逾六十（ ）

（3） 乃謀治第樹園圃（ ） （4） 吾之所患在位高而艱退（ ）

3. 用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。（3分）

人茍有道義之樂，形骸可外，況居室乎！

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4. 文章結(jié)尾寫范仲淹死后君、民的反應(yīng)，用意何在？（4分）

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5. 范仲淹在《岳陽樓記》中寫“予嘗求古仁人之心”，請說說范仲淹的“仁人之心”在上文中的具體表現(xiàn)。（4分）

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解析：這段文言文閱讀材料選自課外，對超出學(xué)生知識范疇的字詞添加了注釋，有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解文意?？疾閮?nèi)容涉及朗讀停頓節(jié)奏的劃分、實詞的解釋、語句的翻譯、寫法的把握以及對內(nèi)容的理解。1. 考查對文言文語句的停頓。完成時，在理解語句含義的基礎(chǔ)上，把主謂賓分開，同時注意劃分兩處。2. 考查對文言文字詞含義的理解。完成時可聯(lián)系已學(xué)知識。比如“感激”可聯(lián)系《出師表》中的“由是感激”；“逾”可聯(lián)系《送東陽馬生序》中的“不敢稍逾約”；“患 ”可聯(lián)系《送東陽馬生序 》中的“又患無碩師名人與游”。3. 考查對文言文語句含義的理解和把握。完成時，應(yīng)抓住句中關(guān)鍵詞“茍”“況”“乎”。4. 考查對寫作手法的把握，此文描寫范仲淹死后君、民的反應(yīng)，意在表現(xiàn)范仲淹。5. 考查對文章內(nèi)容的理解和把握。完成時，要注意題干中的“具體”兩字，在文中找出能體現(xiàn)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的事跡。

三、 （2014· 江蘇徐州）

閱讀下面兩篇文言文，完成1～4題。（16分）

甲

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！” （張岱《湖心亭看雪》）

乙

從武林門而西，望保塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶①，茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾；才一舉頭，已不覺目酣神醉，此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王②夢中初遇洛神③時也。余游西湖始此，時萬歷丁酉二月十四日也。

晚同子公渡凈寺④，覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草草領(lǐng)略，未及遍賞。次早得陶石簣?zhí)?，至十九日，石簣兄弟同學(xué)佛人王靜虛至，湖山好友，一時湊集矣。

（袁宏道《初至西湖記》）

【注】①昭慶：指西湖北岸的昭慶寺。②東阿王：曹植。③洛神：洛水的女神。曹植《洛神賦》中對洛神之美有極其驚艷的描寫。④凈寺：即西湖南岸的凈慈寺。

1. 解釋下列加點(diǎn)的詞語。（4分）

（1） 上下一白（ ） （2） 從武林門而西（ ）

（3） 即棹小舟入湖（ ） （4） 取道……石徑塘而歸（ ）

2. 下列句中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項是（ ）。（3分）

A. ①湖中人鳥聲俱絕 ②奇山異水，天下獨(dú)絕

B. ①才一舉頭 ②今亡亦死，舉大計亦死

C. ①草草領(lǐng)略，未及遍賞 ②若有作奸犯科及為忠善者

D. ①次早得陶石簣?zhí)?②二者不可得兼

3. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（6分）

（1） 湖中焉得更有此人！

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（2） 莫說相公癡，更有癡似相公者！

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（3） 此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。

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4. 下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。（3分）

A. “湖中人鳥聲俱絕”中的“絕”字，從聽覺入手，寫出了寒冬雪后西湖的冷寂?！皠t心已飛湖上也”中的“飛”字，寫出了一個初游西湖者目奪神搖的內(nèi)心激蕩，遙見塔影凌空，便自心飛神越。

B. 寫賞雪，卻寫到湖心亭上金陵人飲酒的場面，只是為了突出西湖雪景的奇特迷人。“湖山好友，一時湊集矣”則突出了“山”“湖”“好友”齊聚的喜悅。

C. “癡”字與開頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫出了作者超然脫俗的性格。“大約如東阿王夢中初遇洛神時也”一句寫出了作者對山水的癡迷。

D. “天與云與山與水”，連用三個“與”字，寫出了天空、云層、山巒、湖水渾然一體，舉目皆白的景象?！吧缴缍穑ü馊珙a，溫風(fēng)如酒，波紋如綾”連用四個比喻，寥寥數(shù)筆，寫出了撲面而來的西湖美景。

解析：兩篇閱讀材料，一篇選自課內(nèi)，一篇選自課外。命題采用比較閱讀的形式，題型多樣，考查學(xué)生的文言文知識，還考查學(xué)生的閱讀理解能力、比較閱讀能力，以及對文言作品的欣賞能力。1. 考查文言文中常見實詞，重點(diǎn)關(guān)注詞類活用和古今異義詞。如“西”本是名詞，“西面”的意思，這里活用為動詞，意思為“往西走（向西去）”。這就要求考生應(yīng)結(jié)合具體的語境進(jìn)行解釋。2. 考查一詞多義?？忌筛鶕?jù)掌握的知識，結(jié)合具體的語句辨析、解釋。雖然有課外材料中的字詞，但它們在課內(nèi)篇目中都出現(xiàn)過。解釋課外的字詞時，應(yīng)多想想這個字詞在學(xué)過的課文中的意義和用法。3. 考查語句的翻譯。翻譯時，要注意關(guān)鍵詞的意義和用法，也要注意把握句式的特點(diǎn)，從而確保翻譯的句子意思準(zhǔn)確、句意連貫。4. 考查學(xué)生對文章基本內(nèi)容、主題情感、寫作方法等方面的理解、分析、感悟與鑒賞能力。盡管試題采用選擇題的形式，降低了難度，但考生應(yīng)在讀懂文章大意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀選項內(nèi)容，聯(lián)系文章相關(guān)內(nèi)容加以比較、鑒別，從而找出“不恰當(dāng)?shù)囊豁棥薄?/p>

四、 （2014·江蘇揚(yáng)州）

閱讀文言文，完成1～4題。（15分）

秦興師臨周求九鼎

秦興師臨周而求九鼎，周君患之。顏率請借救于齊。至齊，謂齊王曰：“夫秦之為無道也，欲興兵臨周而求九鼎。與秦，不若歸之大國。愿大王圖之?！饼R王大悅，發(fā)師救周，而秦兵罷。齊求九鼎，周君又患之。顏率復(fù)詣齊。曰：“周賴大國之義，愿獻(xiàn)九鼎，不識大國何途之從而致之齊？”齊王曰：“寡人將寄徑于梁?！鳖伮试唬骸安豢?。夫梁之君臣欲得九鼎，其日久矣。鼎入梁，必不出?！饼R王曰：“寡人將寄徑于楚。”對曰：“不可，楚之君臣欲得九鼎，其日久矣。鼎入楚，必不出?！蓖踉唬骸肮讶私K何途之從而致之齊？”顏率曰：“臣竊為大王憂之。”齊王曰：“子之?dāng)?shù)來者，猶無與耳?！鳖伮试唬骸安桓移鄞髧?，疾定所從出，敝邑遷鼎以待命?！饼R王乃止。

（選自《戰(zhàn)國策》，有刪改）

【注】顏率：人名。

1. 解釋下列句中加點(diǎn)的實詞。（4分）

（1） 周君患之（ ） （2） 發(fā)師救周（ ）

（3） 顏率復(fù)詣齊（ ） （4） 子之?dāng)?shù)來者（ ）

2. 下列加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（ ）（2分）

A. 子之?dāng)?shù)來者 虎見之，龐然大物也（《黔之驢》）

B. 寡人將寄徑于梁 每假借于藏書之家（《送東陽馬生序》）

C. 齊王乃止 問今是何世，乃不知有漢（《桃花源記》）

D. 發(fā)師救周，而秦兵罷 非死即徙爾，而吾以捕蛇獨(dú)存（《捕蛇者說》）

3. 翻譯下列句子。（6分）

（1） 寡人終何途之從而致之齊？

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（2） 一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）

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（3） 葉徒相似，其實味不同。（《晏子使楚》）

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4. “一人之辯，重于九鼎之寶”，西漢劉向在《戰(zhàn)國策》中高度評價了顏率的謀略；“此特兒童之見耳”，宋人洪邁則在《容齋隨筆》中對顏率的謀略提出了自己的看法。仁者見仁，智者見智，你對顏率的行為有怎樣的評價呢？請簡述理由。（3分）

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解析：這段文言文閱讀材料選自課外?？疾閮?nèi)容涉及文言實詞的解釋、虛詞的辨別、語句的翻譯以及對人物的評價。1. 考查文言文實詞的解釋。盡管材料選自課外，但考查的實詞均是課文里出現(xiàn)過的重要的實詞。如“患”在《送東陽馬生序》中出現(xiàn)過；“師”在《曹劌論戰(zhàn)》中出現(xiàn)過；“詣”在《桃花源記》中出現(xiàn)過；“數(shù)”在《陳涉世家》中出現(xiàn)過。只要回憶一下這些詞的常見義項，再結(jié)合具體語境，就能準(zhǔn)確作出解釋。2. 考查文言虛詞的意義和用法。要結(jié)合平時對文言虛詞的意義和用法的積累，結(jié)合語句內(nèi)容加以把握、辨別，從而作出準(zhǔn)確判斷。3. 考查翻譯語句的能力。翻譯時，要把握主要實詞的意思，要注意內(nèi)容的增補(bǔ)，確保翻譯后的語句通順、完整，句意明確。4. 考查在把握完整內(nèi)容的基礎(chǔ)上對人物的評價能力。這類試題，答案不唯一。答題時，一要觀點(diǎn)明確，即對人物作出相關(guān)的評價；二要理由充分，即根據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容，給出評價的依據(jù)。

五、 （2014·上海）

（一） 閱讀下面兩篇選文，完成第1～2題。（8分）

甲

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。

乙

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也！”

1. 甲文選自課文《____________》；乙文選自《論語》，它是________家經(jīng)典。（2分）

2. 甲文與乙文第______段的意思相近，都談到了學(xué)習(xí)貴在主動進(jìn)取，不同的是乙文還談到了__________________________________________。（6分）

解析：這是一道比較閱讀題，材料均選自課內(nèi)，篇幅短小，淺顯易懂。主要考查學(xué)生對文化常識的掌握以及文章內(nèi)容的理解。1. 這道題很簡單，考查學(xué)生對課題以及人物學(xué)說派別的識記。迎考過程中，有些同學(xué)往往忽視對淺顯課文的復(fù)習(xí)，而這些課文更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2. 這道題著重考查學(xué)生對材料內(nèi)容的把握。一般來說，比較閱讀題的兩篇選文在內(nèi)容、主題、情感等方面，既彰顯各自的不同特色，又往往有內(nèi)在的相同點(diǎn)。答題時，要根據(jù)題目要求，學(xué)會比較、鑒別，找出二者之間的異同。回答第一小題，應(yīng)根據(jù)后面“學(xué)習(xí)貴在主動進(jìn)取”的提示，比較乙文第二段所揭示的主旨?；卮鸬诙☆}，則需要將目光轉(zhuǎn)向另一語段。

（二） 閱讀下文，完成第10～13題。（12分）

韓生料秦王

昔者秦王好獵而擾民，下令獵于北郊。前日，民皆徙避之。

有韓生者止之曰：“王之愛子病三日矣，王心憂之，必不出?！?/p>

已而果然，或問之曰：“吾宿衛(wèi)①王宮，且不知王之愛子病也。子何以知之？”

韓生曰：“吾聞王之愛子好紙鳶②，吾登丘而望王宮之上，三日不見紙鳶矣，是以知之?！?/p>

【注】①宿衛(wèi)：在宮禁中值宿的警衛(wèi)。②紙鳶：風(fēng)箏。

3. 解釋下列加點(diǎn)詞。（4分）

（1） 昔者秦王好獵而擾民（ ） （2） 王之愛子病三日矣（ ）

4. 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句。（2分）

子何以知之？

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5. 本文情節(jié)曲折，引人入勝。請在下面空格處依次填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（3分）

反饋評析

6. 這則故事告訴我們的道理是（ ）。（3分）

A. 遇事要勤學(xué)好問。 B. 要善于見微知著。

C. 要勤于觀察思考。 D. 遇事要集思廣益。

解析：閱讀材料選自課外，短小、淺顯，但設(shè)置的題目非常豐富，題型多樣。第3題考查學(xué)生對詞類活用的知識運(yùn)用能力?！昂谩保稳菰~活用為動詞；“病”，名詞活用為動詞。根據(jù)語感與語法，通過翻譯語句，可判定詞義。第4題翻譯題，可聯(lián)想課文中出現(xiàn)過的類似語句，如“何以戰(zhàn)”（《曹劌論戰(zhàn)》），明確判斷出這是一個倒裝句，語序應(yīng)為“子以何知之”。第5題考查學(xué)生概括內(nèi)容的能力?？筛鶕?jù)給出部分，找出“空格處”對應(yīng)的語段，然后加以概括。需要注意的是，要根據(jù)已經(jīng)給出的三部分都是主謂結(jié)構(gòu)、四個字的特點(diǎn)，寫出答案。第6題考查學(xué)生對選文主題的領(lǐng)悟能力?？勺约禾釤?，然后對照選項找出答案；也可以根據(jù)選項給出的“道理”，一一與材料比照，從而發(fā)現(xiàn)答案。當(dāng)然，第一種方法更科學(xué)、簡便。

專題強(qiáng)化

一、 判斷、劃分節(jié)奏

文言文重在朗讀，而準(zhǔn)確的朗讀就要掌握正確的朗讀節(jié)奏。因此，朗讀節(jié)奏類試題常常出現(xiàn)在各地區(qū)中考語文的試卷中?？疾榉绞揭话阌袃煞N：一是選擇題，要求選擇朗讀停頓正確或錯誤的一項；二是直接在原句上用“/”劃分朗讀停頓的節(jié)奏。

正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子里的詞義和語法結(jié)構(gòu)為前提的，因此解答這類題時，可在初步理解語句意思的基礎(chǔ)上，注意分析語法結(jié)構(gòu)，找出句子的主語、謂語、賓語等，依此確定句中停頓。答題時，要仔細(xì)默讀，聯(lián)系上下文，弄清句意。結(jié)合翻譯后的“現(xiàn)代文”句意，停頓的劃分就簡單多了。當(dāng)然，劃分節(jié)奏，不要忘記語句停頓的兩條原則：一是人名、地名、物名等中間不可停頓；二是表示完整概念的短語中間不可停頓。如“一時士大夫矯厲尚風(fēng)節(jié) ”，“士大夫”是 古代對社會上具有聲望、地位的知識分子和官吏的統(tǒng)稱，中間不可停頓。

二、 詞語解釋

理解詞義，是文言文閱讀的關(guān)鍵。因此，詞語解釋是中考文言文閱讀中不可或缺的考點(diǎn)?？疾閷嵲~，以“解釋下列句中加點(diǎn)的實詞”這一題型為主，間或出現(xiàn)選擇題；考查虛詞，以“下列句中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項是”的選擇題為主。完成此類試題，重在平時積累，并結(jié)合具體語境，才能準(zhǔn)確把握。

詞語解釋以實詞為主，一般為課文中重要的實詞、通假字、詞類活用、古今異義詞等。解釋時，可回顧詞語在學(xué)過的課文中的意思，再聯(lián)系上下文予以推斷。古今異義、詞類活用，要結(jié)合具體語句，在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。初中階段的通假字?jǐn)?shù)量不多，應(yīng)背熟記牢。

1. 注意古今詞義的差別

文言文的詞義，與現(xiàn)代漢語有較大的差異。因此，不可隨意地依照現(xiàn)代漢語來理解。要結(jié)合具體語境仔細(xì)分辨。如“請”，可作敬辭，解釋為“請允許我”（請獻(xiàn)十金?！豆敗罚豢山忉尀椤罢埱蟆保ú軇フ堃姟！恫軇フ搼?zhàn)》）；可解釋為“請教”（俟其欣悅，則又請焉?！端蜄|陽馬生序》）。再如，《桃花源記》中出現(xiàn)的“交通”“妻子”“無論”“絕境”等詞語，意思與現(xiàn)代漢語里的完全不同。如南通卷中，題目要求解釋“每感激論天下事”的“感激” ，答題時要明確“感激”是古今異義詞，應(yīng)解釋為“有所感而情緒激動”。

2. 依據(jù)語境確定實詞意思

解釋詞語，必須聯(lián)系語境，否則會鬧出笑話。如揚(yáng)州卷中，解釋“發(fā)師救周”的“師”，首先要看看“發(fā)師救周”所在的語句，即要明確“齊王大悅，發(fā)師救周，而秦兵罷”這個語句的意思，再回想平時學(xué)過的“師”的義項：一是老師（又患無碩師名人與游?！端蜄|陽馬生序》）；二是軍隊（齊師伐我；齊師敗績?！恫軇フ搼?zhàn)》），從而確定正確的詞義。

3. 注意詞類活用與古字通假現(xiàn)象

詞類活用是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。常見的類型有：（1） 名詞活用為動詞。當(dāng)名詞在一定的語言環(huán)境中臨時具備了動詞的語法特點(diǎn)，不再表示人或事物，而是表示與這個名詞有關(guān)的動作、行為時，這個名詞就活用為動詞了。如，“山不在高，有仙則名”（《陋室銘》）的“名”，名詞活用為動詞，解釋為“聞名、著名”；（2） 形容詞活用為動詞。把表示某種性狀的形容詞按動詞的語法規(guī)則使用，并表示與該性狀相關(guān)的行為變化。如“負(fù)勢競上，互相軒邈”（《三峽》）中的“軒邈”，形容詞用作動詞，解釋為“爭著往高處，爭著往遠(yuǎn)處”；（3） 使動用法。動詞和賓語的關(guān)系，需要用“使賓語怎么樣”的語言形式去理解。如“無案牘之勞形”（《陋室銘》）中的“勞”，解釋為“使……勞累”。（4） 意動用法。動詞和賓語的關(guān)系，需要用“認(rèn)為（或以為）賓語怎么樣”的語言形式去理解。如“漁人甚異之，復(fù)前行”（《桃花源記》）中的“異”，形容詞活用為動詞，解釋為“以……為異”。

通假字也是文言文中常見的現(xiàn)象，如“明日徐公來，孰視之”（《鄒忌諷齊王納諫》）中的“孰”，是“熟”的通假字，應(yīng)從“熟”的義項中找到相應(yīng)的解釋——“仔細(xì)”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有150個字的積累量。平時，同學(xué)們要注意識記與理解重要的實詞詞義，到了初三復(fù)習(xí)階段，還要對這些重要實詞進(jìn)行梳理，掌握它們的解釋和用法。只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，準(zhǔn)確解釋課內(nèi)外的文言實詞。

4. 了解虛詞的意義和用法

初中課文中涉及的常用虛詞并不多，主要有“之”“其”“而”“以”“于”等。單純考查虛詞用法的試題，已經(jīng)漸漸淡出試卷。因此，對文言虛詞意義和用法，同學(xué)們不必死記硬背。復(fù)習(xí)時，要善于歸類整理，辨別這些虛詞的意義和用法即可。

三、 語句翻譯

1. 突破關(guān)鍵詞語

在需要翻譯的語句中，總有一兩個重要的實詞或虛詞，決定著我們譯句的正確與否。因此，要注意突破這一兩個詞。如南通卷中，要求翻譯“人茍有道義之樂，形骸可外，況居室乎！”一句。此題考查對文言文語句含義的理解和把握。完成時，我們應(yīng)抓住句中關(guān)鍵詞“茍”“況”“乎”。語句可翻譯為：“人如果有道義的快樂，身體都可以不要，何況是住的房子呢？”

2. 注意句式特征

文言文的語序和現(xiàn)代漢語的語序常常不同，進(jìn)行語句翻譯時，就需要對原句的詞序作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“夫戰(zhàn)者，勇氣也”是判斷句，翻譯時，要使用現(xiàn)代漢語中的判斷詞“是”。又如，“何陋之有”是倒裝句，翻譯時要調(diào)整為“有何陋”；“此猶文軒之與敝輿也”“猶……之與……也”是固定短語，譯為“好像……同……相比”。把握句式特征，翻譯就會變得簡單易行。

3. 掌握翻譯方法

譯文力求做到準(zhǔn)確、完整、順暢，要堅持“直譯為主，意譯為輔”的原則，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇，在字字落實的基礎(chǔ)上兼顧全句。翻譯一般采用“留”“換”“刪”“補(bǔ)”“調(diào)”等方法。（1） 留。凡屬地名、人名、官名、年號、書名、朝代以及古今意義相同的詞，不用解釋，照抄保留。（2） 換。把文言文換成現(xiàn)代漢語，包括詞義、句式等。（3） 刪。有些文言虛詞，在句中只起語法作用，沒有實在意義，翻譯時就要刪除。（4） 補(bǔ)。將句中省略的內(nèi)容補(bǔ)全。（5） 調(diào)。對原句的詞序作適當(dāng)調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。

四、 內(nèi)容理解

在疏通文意的基礎(chǔ)上整體把握，結(jié)合整篇文章及背景材料理解文本內(nèi)容、思想觀點(diǎn)、表達(dá)技巧、層段大意等。結(jié)合自身實際在反復(fù)誦讀的過程中加深對文章情感及蘊(yùn)涵道理等的理解。答題時力求做到讀懂文句、審題精確、抓住關(guān)鍵、聯(lián)系實際、通盤考慮。要緊扣文本篩選信息提煉有關(guān)要點(diǎn)。

在理解內(nèi)容時，一定要有整體閱讀的意識。在閱讀過程中，即使碰到對個別詞義或句意一時把握不準(zhǔn)的情況，也應(yīng)毫不猶豫地讀下去。一遍不行，就讀兩遍、三遍。反復(fù)閱讀中，有些問題自然會迎刃而解。只有在整體把握文意的基礎(chǔ)上，再去思考具體的問題，才能抓住問題的要領(lǐng)，得出正確的答案。

五、 閱讀感悟

此類考題重在考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括思辨能力、探究能力、創(chuàng)新能力，以及聯(lián)系現(xiàn)實生活的能力等。復(fù)習(xí)時，要著重從人物描寫、事件描述、人物主次、詳略安排等方面出發(fā)，體悟作者思想，把握文章主旨。答題時，要讀懂原文，注意多角度思考，緊扣原文主旨，切中要害。不能憑主觀臆斷泛泛而談，要在理解和領(lǐng)悟上下功夫，善于歸納、提煉、升華。

【方法與策略】

與課內(nèi)文言文閱讀相比，課外文言文閱讀失分較多。因此，課外文言文閱讀，是同學(xué)們在迎考過程中應(yīng)重點(diǎn)解決的“瓶頸”。一方面，同學(xué)們可多讀一些課外文言文，提高文言文閱讀能力；多做一點(diǎn)課外文言文閱讀題，培養(yǎng)自己解決問題的能力。另一方面，課外文言文閱讀中的許多實詞、虛詞、句式等，畢竟都在課內(nèi)出現(xiàn)過。同學(xué)們在注重積累課內(nèi)文言文知識的同時，要注意培養(yǎng)自己舉一反三、觸類旁通的運(yùn)用能力。下面，提供一些課外文言文閱讀的答題步驟與方法，供同學(xué)們參考。

第一步，快速瀏覽題目。有的題目選項出示了文中某些重要字詞的意思；有的題目提示了文段的主要內(nèi)容。瀏覽題目，一方面有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思，另一方面明確題目所問的內(nèi)容，便于在閱讀中準(zhǔn)確把握與答案相關(guān)的語句或語段。

第二步：結(jié)合注釋速讀全文。課外文言文閱讀，一般都會對一些難懂的字詞加以注釋，這些注釋有利于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的句意和內(nèi)容。因此，在閱讀全文之前，一定要先看注釋。當(dāng)然，閱讀過程中，千萬不要糾結(jié)于某些“攔路虎”，可多讀幾遍。不求完全讀懂，但求明白大致意思即可。

第三步：“對癥下藥”解決問題。課外文言文閱讀的問題包括三類，即詞語解釋、語句翻譯和內(nèi)容理解。對于不同的題目，可采用不同的解題方法。這些上文已經(jīng)談到，便不贅述。

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一、 中考鏈接

（一） （2014·江蘇常州）

閱讀兩段文言文，完成1～4題。（共13分）

甲

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

（材料出自陶淵明《桃花源記》）

乙

蘇杭多產(chǎn)梅?；蛟唬骸懊芬郧?、以欹①、以疏為美?！惫挞谝病Ｈ幻分ブ柚?，非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖③之隱明告鬻④梅者，斫⑤其正，養(yǎng)其旁條，鋤其直，遏其生氣，以求重價⑥，而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此！

予購三百盆，皆病者。泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛。

嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，廣貯蘇杭之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！

（材料出自龔自珍《病梅館記》）

【注】①欹（qī）：傾斜。②固：本來。③孤癖：特別嗜好。④鬻（yù）：賣。⑤斫（zhuó）：砍削。⑥重價：大價錢。

1. 解釋下列加點(diǎn)的詞語。（4分）

（1） 芳草鮮美（ ） （2） 漁人甚異之（ ）

（3） 遏其生氣（ ） （4） 安得使予多暇日（ ）

2. 用現(xiàn)代漢語寫出下列兩個句子的意思。（5分）

（1） 阡陌交通，雞犬相聞。

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（2） 然梅之欹之疏之曲，非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。

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3. 按要求從甲乙兩文中摘錄相關(guān)句子。（2分）

（1） 描寫桃花源人精神狀態(tài)的句子：__________________________。

（2） 描寫作者“療梅”方法的句子：__________________________。

4. 對兩文的理解和分析，錯誤的一項是（ ）。（2分）

A. “欲窮其林”與“窮予生之光陰”的“窮”用法一樣，“悉如外人”“悉埋于地”的“悉”的意思相同。

B. 甲文中的“豁然開朗”一掃武陵人的心中的疑懼，正所謂“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

C. 乙文借梅議政，抨擊了統(tǒng)治者對人才的摧殘，表達(dá)了思想解放的迫切愿望，與“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”的追求是一致的。

D. 甲文語言質(zhì)樸、生動，跟桃花源的氛圍與人物渾然一體；乙文語言節(jié)奏鏗鏘，極富感情，形象表達(dá)了作者的愛憎。

（二） （2014·江蘇淮安）

閱讀甲、乙兩部分文字，完成1～4題。（17分）

甲

晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜?！?/p>

晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>

（《晏子使楚》）

乙

東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。

（宋濂《送東陽馬生序》）

1. 解釋文中加點(diǎn)詞語。（4分）

①何坐（ ） ②圣人非所與熙也（ ）

③生以鄉(xiāng)人子謁余（ ） ④言和而色夷（ ）

2. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

①得無楚之水土使民善盜耶？

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②撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。

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3. 如果去掉甲文中加點(diǎn)的“酒酣”一句，表達(dá)效果有什么不同？（4分）

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4. 楚王稱晏子為“圣人”，馬生求學(xué)過程中“流輩甚稱其賢”，結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勱套优c馬生獲得如此高評價的共同原因有哪些？（5分）

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（三） （2014·江蘇連云港）

閱讀下面的文言文，完成1～4題。（14分）

周 處

劉義慶

周處年少時，兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。又義興水中有蛟，山中有白額虎，并皆暴犯百姓。義興人謂為“三橫”，而處尤劇。或說處殺虎斬蛟，實冀三橫唯余其一。處即刺殺虎，又入水擊蛟。蛟或浮或沒，行數(shù)十里。處與之俱經(jīng)三日三夜鄉(xiāng)里皆謂已死更相慶。竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。乃入?yún)菍ざ憿?，平原不在，正見清河，具以情告，并云：“欲自修改，而年已蹉跎，終無所成?！鼻搴釉唬骸肮湃速F朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪？”處遂改勵，終為忠臣孝子。

（選自《世說新語》，中華書局2011年版）

【注】①二陸：陸機(jī)（別號“平原”）、陸云（別號“清河”）兩兄弟，都是當(dāng)時著名文學(xué)家。

1. 下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意義不相同的一項是（ ）（3分）

A. 并皆暴犯百姓/觸風(fēng)雨，犯寒暑

B. 或說處殺虎斬蛟/或以為死，或以為亡

C. 乃入?yún)菍ざ?尋向所志

D. 為鄉(xiāng)里所患/由是則可以辟患而有不為也

2. 用斜線（/）為文中畫波浪線的句子斷句，限三處。（3分）

處 與 之 俱 經(jīng) 三 日 三 夜 鄉(xiāng) 里 皆 謂 已 死 更 相 慶。

3. 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（5分）

（1） 義興人謂為“三橫”，而處尤劇。（2分）

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（2） 且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪？（3分）

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4. 周處的故事給了你怎樣的啟示？（3分）

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（四） （2014·江蘇南京）

閱讀下面古詩文，完成1～3題。（11分）

報恩塔①

張 岱

中國之大古董，永樂之大窯器②，則報恩塔是也。報恩塔成于永樂初年，非成祖開國之精神、開國之物力、開國之功令，其膽智才略足以吞吐此塔者，不能成焉。

塔上下金剛佛像千百億金身。一金身，琉璃磚十?dāng)?shù)塊湊砌成之，其衣褶不爽分，其面目不爽毫，其須眉不爽忽，斗榫合縫③，信屬鬼工。聞燒成時，具三塔相，成其一，埋其二，編號識④之。今塔上損磚一塊，以字號報工部⑤，發(fā)一磚補(bǔ)之，如生成焉。

夜必?zé)?，歲費(fèi)油若干斛。天日高霽，霏霏靄靄，搖搖曳曳，有光怪出其上，如香煙繚繞，半日方散。永樂時，海外夷蠻重譯⑥至者百有余國，見報恩塔，必頂禮贊嘆而去，謂四大部洲所無也。

（選自《陶庵夢憶》）

【注】①報恩塔：在南京中華門外報恩寺內(nèi)，始建于三國，明成祖永樂十年重建，后毀于戰(zhàn)火。②窯器：陶瓷器具。③斗榫（sǔn）合縫：形容榫頭和卯眼非常適合，不露縫隙。④識：標(biāo)記。⑤工部：指掌管工程建筑的衙門。⑥重譯：言語不通需輾轉(zhuǎn)翻譯。

1. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）

（1） 則報恩塔是也（ ） （2） 聞燒成時（ ）

（3） 半日方散（ ） （4） 必頂禮贊嘆而去（ ）

2. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（4分）

今塔上損磚一塊，以字號報工部，發(fā)一磚補(bǔ)之，如生成焉。

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3. 學(xué)校文學(xué)社為正在重建的報恩塔征集對聯(lián)，請結(jié)合文章內(nèi)容對出下聯(lián)。（3分）

上聯(lián)：造大窯器堪稱奇跡

下聯(lián)：________________________

（五） 閱讀下面文言文，完成1～5題。（12分）

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

1. 下列語句中加點(diǎn)詞的解釋有誤一項是（ ）。（2分）

A. 可愛者甚蕃 蕃：多 B. 亭亭凈植 植：植被

C. 陶后鮮有聞 鮮：少 D. 宜乎眾矣 宜：應(yīng)當(dāng)

2.下列語句中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是（ ）。（2分）

A. 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 此則岳陽樓之大觀也

B. 濯清漣而不妖 執(zhí)策而臨之

C. 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 又何間焉？

D. 可愛者甚蕃 若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞

3. 翻譯下面句子。（4分）

（1） 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（2分）

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（2） 蓮之愛，同予者何人？（2分）

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4. 文章三次用菊花、牡丹襯托蓮花，下列說法錯誤的一項是（ ）。（2分）

A. 運(yùn)用比喻修辭方法，把菊花比為“隱士”，把牡丹比作“富貴人”，把蓮花比作“君子”。

B. 第一次襯托，表現(xiàn)蓮花的高潔正直的特點(diǎn)。

C. 第二次襯托，表現(xiàn)蓮花的品格高出百花。

D. 第三次襯托，慨嘆世上沒有幾個人和自己的愛好相同。

5. 根據(jù)文中對蓮花的描寫，你認(rèn)為“君子”應(yīng)該具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（2分）

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（六） 閱讀下面的文言文，回答1～5題。（15分）

甲

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？向為身死而不受，今為宮室之美為之；向為身死而不受，今為妻妾之奉為之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

乙

西伯卒，武王載木主①，號為文王，東伐紂。伯夷、叔齊叩馬而諫曰：“父死不葬，爰及干戈，可謂孝乎？以臣弒君，可謂仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此義人也。”扶而去之。武王已平殷亂，天下宗周②，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽山，采薇③而食之。及餓且死，作歌。其辭曰：“登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮不知其非矣。神農(nóng)、虞、夏忽焉沒兮，我安適歸矣？吁嗟徂兮，命之衰矣！”遂餓死于首陽山。

（選自《史記》）

【注】①木主：象征死者的木制牌位。②宗周：以周王室為宗主。③薇：野豌豆，蕨類植物，草本，其葉與果可食。

1. 請用“/”給下面的句子斷句。（2分）

以 暴 易 暴 兮 不 知 其 非 矣

2. 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（3分）

（1） 蹴爾而與之 蹴（ ）

（2） 伯夷、叔齊叩馬而諫曰 諫（ ）

（3） 我安適歸矣 適（ ）

3. 下面各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項是（ ）。（3分）

A. 與呼爾而與之每與臣論此事（《出師表》）

B. 得所識窮乏者得我歟山水之樂，得之心而寓之酒也 （《醉翁亭記》）

C. 向向為身死而不受既出，得其船，便扶向路（《桃花源記》）

D. 之為宮室之美，妻妾之奉不知口體之奉不若人也（《送東陽馬生序》）

4. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1） 此之謂失其本心。

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（2） 伯夷、叔齊恥之，義不食周粟。

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5. 結(jié)合文章內(nèi)容，說說乙文表現(xiàn)了伯夷、叔齊怎樣的品質(zhì)？（3分）

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