以趣促學(xué)

黃燕燕

小學(xué)《品德與生活》是一門怎樣的課程？是生活的、是開放的、是活動的；是集能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的課程。以上是我學(xué)習(xí)《品德與生活課程標準》后的深刻體會。作為一線的教育工作者，我深知德育教育在學(xué)校教育中的重要性，所以我認為：不受理論的局限，追求小學(xué)品德與生活的價值和意義，是否應(yīng)成為每個德育工作者的夢想呢？

在這轟轟烈烈的課程改革年代里，建立和形成充分調(diào)動學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式是當前課程改革的核心任務(wù)。每位教師都知道，學(xué)生如果沒有興趣參與課堂活動，課堂就是一潭“死水”。特級教師于永正說：“在教學(xué)上，我追求的是‘有意思’，而不是‘有意義’?！边@一句說出了教學(xué)的本質(zhì)，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會學(xué)得好。因此，在教學(xué)中若合理創(chuàng)設(shè)情趣化的教學(xué)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《品德與生活》教學(xué)中，我認為實施情趣化教學(xué)應(yīng)做到以下三個方面：

一、教師自身情趣化

“親其師，信其道”?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡的是和他們有共同語言的老師。課堂上，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。所以教師的形象、態(tài)度等，都會使學(xué)生產(chǎn)生吸引或排斥的心理。因此，教師首先要把自己變“可愛”些，多一些“童言童語”、“童真童趣”。你可以蹲下身子來和他們說話，喜歡和學(xué)生溝通交流，傾聽他們的心聲。一位退休多年的老教師對我說：“一個教師在任何時候都保持一顆童心，才算是一個好教師?！本捉览先说脑?，越發(fā)品出其中的甘味來。

二、學(xué)習(xí)材料情趣化

讀一本好書會使人愛不釋手，回味無窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此，目前我們使用的新教材是北師大版的《品德與生活》實驗教科書。它以單元為活動主體，每單元都有鮮明的主題，如《我愛我的身體》、《做誠實的好孩子》、《我愛我生活的地方》、《水和我們的生活》……各單元既有明確的設(shè)計意圖，又能按照兒童與自我、兒童與自然、兒童與社會的結(jié)構(gòu)有序排列，由低向高循序漸進，較好地實現(xiàn)情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能等課程目標。教科書從兒童的每一個“我”出發(fā)，如《《我們生活的地方真美》、《我們生活的地方真方便》、《我們生活的地方真溫暖》這樣貼近學(xué)生生活的主題，增強教科書的情趣性，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。新編的品生教材課外活動形式更多樣化，給學(xué)生的自主探究留下廣闊的空間，如收集資料、制作、調(diào)查、記錄等，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指引方向，還開闊視野，有利于促進學(xué)生智力和能力的發(fā)展。學(xué)生在探索和處理信息中各方面能力得到鍛煉，綜合素質(zhì)不斷提高。

三、教學(xué)活動情趣化

一個好的教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，鋪設(shè)學(xué)生會學(xué)的途徑，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。所以在設(shè)計教學(xué)活動時，我們要充分挖掘教材，采取靈活多樣的教學(xué)方式，并提供機會讓學(xué)生實踐，使學(xué)生從中體驗到學(xué)習(xí)樂趣。富有情趣的教學(xué)活動使學(xué)生樂于參與，并從中獲得成功的快樂。我結(jié)合北師大版《品德與生活》實驗教科書的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾巫尳虒W(xué)活動情趣化。

1.走走看看，體驗深刻。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基十分重視自然情境的教育作用。他經(jīng)常帶領(lǐng)孩子到大自然中，細致地觀察、體驗大自然的美妙，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力。因此，我深有體會。低年級學(xué)生好動、喜歡新鮮事物、好奇心強，一些主題活動可以走出教室，學(xué)習(xí)效果很好。如《了解我們的學(xué)校》時，考慮到學(xué)生剛?cè)胄＃瑢π@的環(huán)境、設(shè)施比較陌生，一定感到很新鮮、很好奇。所以我給每一小組安排了一名高年級的學(xué)生做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)孩子們參觀校園的各個功能室、活動設(shè)施等。通過活動，學(xué)生很快熟悉校園環(huán)境和設(shè)施，學(xué)習(xí)效果更佳。

2.說說演演，真情感悟。

兒童活潑好動，樂于自我表現(xiàn)，課堂表演能夠把抽象的道理變成生動活潑的藝術(shù)表現(xiàn)形式，促進兒童的創(chuàng)新思維，讓孩子們愉快地投入教學(xué)情景，學(xué)生理解得更深刻。如教學(xué)《我們的生活離不開水》這一課時，我讓學(xué)生戴上自制的動物頭飾，分角色地說說水對動物們多重要。“小魚”說：我的家在小河，家里住著許多好朋友?！扒嗤堋闭f：我最喜歡在小河里痛痛快快地洗澡了?！靶⊙颉闭f：河邊的青草，綠油油的，真香??！……學(xué)生表演得既生動又有趣，連聽課老師都被吸引。表演之后，還啟發(fā)學(xué)生說出：“如果沒有水，會怎樣？”通過說和演，學(xué)生身臨其境，用充滿童真的語言表達他們的心聲，真切地體會水對人類、對動植物的重要，保護水源的感悟油然而生。

3.動動雙手，增添興趣。

興趣是最好的老師，怎樣讓課堂變得更有趣呢？新課改要求教學(xué)活動以學(xué)生主動探索、主動獲取知識為目的，強調(diào)學(xué)生主動參與探索，教師適時適度地引導(dǎo)和點撥。在課堂設(shè)計中，我們可以穿插一些動手環(huán)節(jié)。如教學(xué)《我們來造彩虹》這一課時，我組織學(xué)生動手動腦，用各種不同的方法制造彩虹，整堂課上學(xué)生都興趣盎然，下課鈴響了意猶未盡。藝術(shù)是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的可行之道，在活動中適當?shù)剡\用畫一畫、剪一剪、貼一貼的方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，使學(xué)生興趣倍增。如教學(xué)《我最喜歡的動物》時，可以畫畫自己喜歡的小動物；教學(xué)《我愛我生活的地方》，可以畫畫自己生活的地方；教學(xué)《認識新朋友》，可以讓學(xué)生試著做張漂亮的名片，作為自我介紹時的“橋梁”。制作之后，再組織評比。這樣孩子們在活動中，激發(fā)樂趣，主動求知，得到美的享受。在引導(dǎo)學(xué)生動手操作時，教師不能為了追求教學(xué)效果一味要求學(xué)生按照自己的思路模仿，限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，激勵學(xué)生，用多種不同的方法展示自己。

4.找找做做，體驗成功。

課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。因此，在教學(xué)中教師要盡可能地調(diào)動小學(xué)生的各種感官，多為學(xué)生提供實踐的機會。低年級的孩子好奇好問、好動手，直觀、形象的事物更容易引起他們的注意。如教學(xué)《植物生長的秘密》時，我讓學(xué)生親手種黃豆，通過栽種、培植等過程觀察植物的生長變化，并做觀察記錄。這樣的活動，學(xué)生人人都能參與，大膽實踐，感受到成功的喜悅。又如教學(xué)《今天吃什么》時，可先引導(dǎo)學(xué)生了解一些營養(yǎng)常識，再設(shè)計一個“我來設(shè)計午餐”的環(huán)節(jié)，將學(xué)生學(xué)到的知識運用到生活中。通過課件模擬配餐和寫食譜等活動，學(xué)生認識到午餐既要符合自己的口味，又要注意營養(yǎng)搭配。通過這樣的找找做做，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

在教與學(xué)的關(guān)系上，古人云：“教必有趣，以趣促學(xué)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感、價值觀的培養(yǎng)是小學(xué)品生的基本目標。富有情趣的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生體驗生活的情趣，享受成功的樂趣，促使學(xué)生積極主動、全身心地投入學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。