淺論高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

湯菲

摘 要： 學(xué)生正是在高中時(shí)期逐漸開始自己對人生的探索，找到自己的人生路，學(xué)校應(yīng)該在此階段對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助其選擇正確的人生方向，因此高中政治教學(xué)凸顯得尤為重要。然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往表現(xiàn)出對政治課程的抵制情緒，興趣缺缺。為此，作者對造成這種現(xiàn)象的原因做了深入的調(diào)查研究，通過簡單分析，針對各種原因提出建議，希望以后的政治課程更吸引學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 高中政治 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)建議

作為高中的一門主干課程，政治課重在對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)塑造，使其形成完整的人格，有較高的修養(yǎng)，建立自己的思維方式。因此，提高政治課的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校和任課教師的重中之重。那么，如何改變學(xué)生對政治課枯燥乏味的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？就此問題我認(rèn)為可以從以下幾方面入手，綜合全面地解決學(xué)生厭惡政治課程學(xué)習(xí)的問題。

1.政治教學(xué)中學(xué)生缺乏興趣的原因

1.1不合理的教學(xué)模式。

隨著教育的改革，不斷有新的教學(xué)模式被提出，然而在實(shí)際政治教學(xué)中，教育改革效果不明顯，已經(jīng)陳舊的教學(xué)方法仍然被許多教師使用，課堂上仍然以老師講課為主，學(xué)生只是作為接收者，不能發(fā)揮自己的主觀能動性，這種落后的教學(xué)模式正是造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因。

1.2枯燥無趣的教學(xué)內(nèi)容和課堂氛圍。

政治課程本身內(nèi)容枯燥繁雜，許多政治概念非常不容易被接受，比較偏重理論知識，而學(xué)生卻更傾向?qū)W習(xí)簡單直觀的東西，因此，政治課非常不受學(xué)生的歡迎。此外，老師只是一味地講課，填鴨式的教學(xué)方法使得課堂單調(diào)無趣，長此以往，學(xué)生會產(chǎn)生厭惡心理便不難理解。

1.3僵硬的師生關(guān)系。

師生之間關(guān)系的好壞決定了學(xué)生是否愿意認(rèn)真地對待這門課，這是自古以來不變的自然規(guī)律。如果這門課程的教師和學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，獲得學(xué)生的尊重和愛戴，學(xué)生便很容易在這門課上有突出的表現(xiàn)，并且會有更多的興趣自己主動學(xué)習(xí)。但是，在中國，師生關(guān)系的培養(yǎng)相較于國外差距很大，僵硬的師生關(guān)系造成學(xué)生因?yàn)橛憛掃@門課的老師而不喜歡在課上認(rèn)真聽講。

2.激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1運(yùn)用全新的教學(xué)模式。

在現(xiàn)代社會背景下，改變原有的教學(xué)模式，以一種全新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。老師應(yīng)該放棄自己在課堂上的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生有更多自主思考學(xué)習(xí)的空間，使得學(xué)生的積極主動性有更多機(jī)會展現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《揭開貨幣的神秘面紗》的內(nèi)容時(shí)，老師可以提出與課程相關(guān)的問題，比如身邊的什么東西是商品？什么東西不是商品？自己區(qū)分商品與非商品的不同，從而得出學(xué)生對于商品這個(gè)概念的理解。只有學(xué)生有了對新鮮事物的疑問，才會引發(fā)思考，進(jìn)而掌握知識，且學(xué)會運(yùn)用。這種“提問-思考-吸收”的模式，不僅能提高學(xué)生的興趣，而且能加深學(xué)生的理解，并培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣。

2.2合理調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

基于政治課程本身理論性強(qiáng)、復(fù)雜難懂的特點(diǎn)，學(xué)生對政治很難產(chǎn)生較大的興趣，所以老師應(yīng)該針對這種現(xiàn)象合理的改變課堂的氛圍，通過創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，用生活中的現(xiàn)象或故事解釋理論知識，以一種幽默有趣的形式展開，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。例如搜索一些相關(guān)人物的典故，在課堂上以輕松的口吻講述出來，引起學(xué)生聽講的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。又或者發(fā)動學(xué)生進(jìn)行角色扮演，例如在講《多變的價(jià)格》時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有老板，有商販；有買家，有賣家，讓他們根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的情形進(jìn)行交易買賣，自己摸索總結(jié)價(jià)格為何變動和如何變動。

2.3聯(lián)系時(shí)政內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考。

學(xué)生往往對現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事感興趣，政治教師便可以利用這一種心理因材施教，通過對時(shí)政內(nèi)容的分析講解政治中的一些理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)要求教師充分備課，搜索新鮮有吸引力的熱點(diǎn)問題，并合理穿插到教學(xué)內(nèi)容中，這種方法的運(yùn)用重在教師應(yīng)該把握好兩者之間的聯(lián)系度。教師要謹(jǐn)慎地思考、備課，因?yàn)槿绻划?dāng)，不但起不到增強(qiáng)教學(xué)效果的作用，反而會誤導(dǎo)學(xué)生。

2.4與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，加強(qiáng)溝通。

上面在分析原因時(shí)已經(jīng)提到良好的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重要性，在此簡單地介紹建立怎樣的關(guān)系形式。首先，如果只是典型的老師與學(xué)生相處的模式，學(xué)生很難對老師有好感，反而可能故意與老師唱反調(diào)，這樣的例子在中國比比皆是；其次，如果老師和學(xué)生的關(guān)系和普通朋友相處沒有兩樣，那么學(xué)生會缺乏對老師的尊敬，不利于老師作為長者或者前輩對學(xué)生進(jìn)行教育。因此，老師和學(xué)生應(yīng)該建立亦師亦友的關(guān)系形式，既有溝通，又不會缺乏老師的先導(dǎo)性。此外，老師在學(xué)習(xí)中要對學(xué)生多加鼓勵(lì)必不可少，因?yàn)檎握n程中有很多的東西很難理解，學(xué)生難免在學(xué)習(xí)中有退縮妥協(xié)的心理，老師此時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生有自信攻克難關(guān)。

3.結(jié)語

如果學(xué)習(xí)是船，那么興趣就是槳，無論是任何事物，人只有在對其產(chǎn)生興趣之后，才會投入更多的時(shí)間和精力思考和研究，才有學(xué)習(xí)的動力。因此，在政治教學(xué)中掌握提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法十分重要，教師應(yīng)該通過各種途徑，找出最合理的教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)的方法，改變無趣的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，并與學(xué)生親密互動，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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