淺議如何培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

蔡莉

摘 要： 課前預(yù)習(xí)從某種意義上講，是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的首要和鋪墊環(huán)節(jié)。它發(fā)揮作用早于新知導(dǎo)入，對學(xué)生新知的學(xué)習(xí)產(chǎn)生“先入為主”的重要影響。為了讓初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，作者采取樹立典型，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性；學(xué)案導(dǎo)學(xué)，指明課前預(yù)習(xí)方向；網(wǎng)絡(luò)督學(xué)，檢查課前預(yù)習(xí)效果等方法。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 課前預(yù)習(xí) 習(xí)慣培養(yǎng)

在初中階段，我們必須對學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣持之以恒地加以引導(dǎo)，從而使他們養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，為他們知識(shí)的掌握、能力的提高甚至終身的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體而言，初中數(shù)學(xué)科目要培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，需從以下幾方面入手。

一、樹立典型，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性

在初中階段，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的逐步加重，學(xué)生將更多的課余精力轉(zhuǎn)移到課后作業(yè)的完成上，在有限的時(shí)間內(nèi)，他們會(huì)對已學(xué)的知識(shí)投入更多的時(shí)間去鞏固，而對于課前預(yù)習(xí)重視度不夠。有的學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)差別不大，便不預(yù)習(xí)；有的雖然進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，但迫于老師的壓力，預(yù)習(xí)存在很強(qiáng)的敷衍性。從學(xué)科性質(zhì)而言，數(shù)學(xué)不像語文那樣需要以字詞積累為基礎(chǔ)，語文不預(yù)習(xí)便會(huì)使新知的接受受阻，數(shù)學(xué)側(cè)重于理性思維、邏輯推理、計(jì)算演繹能力的培養(yǎng)，即使不預(yù)習(xí)，學(xué)生也可以讀懂教材、理解例題等，這時(shí)學(xué)生便會(huì)天真地以為課前預(yù)習(xí)僅僅是語文、英語等需要一定詞匯積奠科目的“專利”，只對這些科目進(jìn)行預(yù)習(xí)，而對數(shù)學(xué)則不予預(yù)習(xí)。其實(shí)這是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本質(zhì)上而言不是理解文本、會(huì)做練習(xí)這么簡單，它需要學(xué)生在這些文本和練習(xí)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，具備舉一反三、觸類旁通的能力。因此，數(shù)學(xué)更需要通過預(yù)習(xí)對教材傳遞的思想予以理解，這樣才可以在課堂上對于自己未完全理解的內(nèi)容、思維上存在的障礙，通過老師的講解、學(xué)生間的合作探究排難除疑，消障通路?；谶@一認(rèn)識(shí)，在初中數(shù)學(xué)課上，我們一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)不僅僅是預(yù)先知道所學(xué)內(nèi)容，還可以發(fā)現(xiàn)自己的思維障礙，從而上課時(shí)可以有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，口頭的說教是蒼白的，我們需要通過典型示范，讓學(xué)生懂得課前預(yù)習(xí)的重要性。

例如，從七年級第一堂數(shù)學(xué)課起，我便強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性。在其后的半個(gè)學(xué)期，我對班上的學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致的觀察和走訪調(diào)查，先后將幾位課前預(yù)習(xí)執(zhí)行到位的學(xué)生確立為數(shù)學(xué)課代表和數(shù)學(xué)小組長，這部分學(xué)生用優(yōu)異的期中成績說明了堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)能切實(shí)提高數(shù)學(xué)成績，在榜樣的帶動(dòng)下，班上多數(shù)同學(xué)都堅(jiān)持了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，成效顯著。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，指明課前預(yù)習(xí)方向

學(xué)生僅僅認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性是不夠的，“工欲行其事，必先利其器”。要使課前預(yù)習(xí)成為習(xí)慣，學(xué)生必須掌握正確的預(yù)習(xí)方法。對小學(xué)生而言，掌握方法的最好形式可能是說教和反復(fù)訓(xùn)練，對于逆反心理強(qiáng)的中學(xué)生而言，讓他們掌握方法，則需要在潛移默化中進(jìn)行。這不意味著我們要無所作為，可以將正確的預(yù)習(xí)方法融入導(dǎo)學(xué)案中，讓學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案的過程中既熟悉知識(shí)，又正確領(lǐng)會(huì)方法。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的判定”這一內(nèi)容前，結(jié)合教材內(nèi)容，我預(yù)先認(rèn)真地設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，首先揭示了這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)——掌/握幾種判定平行四邊形的方法，初步了解探究的過程。其次設(shè)計(jì)了新知預(yù)熱環(huán)節(jié)，針對這一節(jié)的重要內(nèi)容，利用挖空的形式設(shè)計(jì)了5個(gè)題目，這幾個(gè)題目只要學(xué)生認(rèn)真翻看課本就可以完成。再次設(shè)計(jì)了課前探究，讓學(xué)生對判定平行四邊形共有幾種方法進(jìn)行總結(jié)歸納，對他們的思路進(jìn)行梳理。又設(shè)計(jì)了反思自我環(huán)節(jié)，通過六個(gè)判斷題，讓學(xué)生對自己的預(yù)習(xí)成效進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中和自己的問題，從而找到聽課的側(cè)重點(diǎn)。在導(dǎo)學(xué)案的指引下，學(xué)生掌握了熟悉教材→梳理思路→概括要點(diǎn)→發(fā)現(xiàn)問題→尋求解決，確立了聽課重點(diǎn)的預(yù)習(xí)方法，這為他們良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了方法論基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)絡(luò)督學(xué)，檢查課前預(yù)習(xí)效果

認(rèn)識(shí)到了課前預(yù)習(xí)的重要性，掌握了課前預(yù)習(xí)的方法，學(xué)生并不一定就會(huì)將課前預(yù)習(xí)落到實(shí)處，由于人的惰性，加上初中生自控能力較差，稍不留神，學(xué)生就會(huì)“念歪”課前預(yù)習(xí)這門“經(jīng)”。因此，我們要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)給予長期的、形式多樣的外在監(jiān)督。而且既然是預(yù)習(xí)，受學(xué)生年齡及已有經(jīng)驗(yàn)所限，他們難免會(huì)存在一些認(rèn)識(shí)及理解上的偏差，甚至?xí)嬖阱e(cuò)誤，這需要及時(shí)進(jìn)行評價(jià)、修正、反饋。具體到初中數(shù)學(xué)，我們常采用的監(jiān)督和評價(jià)反饋方法有課堂檢查、課堂提問、小組互查、網(wǎng)絡(luò)督學(xué)等，這些方法可以讓學(xué)生不斷完善課前預(yù)習(xí)并持之以恒地堅(jiān)持下去。

例如，我采用的督促和評價(jià)反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法是網(wǎng)絡(luò)督學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展，為師生溝通搭建了新平臺(tái)，QQ已經(jīng)成為學(xué)生的必備工具。借力發(fā)力，我創(chuàng)設(shè)了班級QQ群和班級家長QQ群，我會(huì)在家長QQ群中通知家長對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。在班級QQ群，但凡有預(yù)習(xí)任務(wù)，這一天的八點(diǎn)半學(xué)生沒有特殊情況均需在線，我會(huì)隨機(jī)抽5—10名學(xué)生，讓他們回答我在QQ上貼出的問題。這樣的抽查既避免了學(xué)生一時(shí)不會(huì)的尷尬（網(wǎng)絡(luò)回答允許有10分鐘思考時(shí)間），又切實(shí)強(qiáng)化了預(yù)習(xí)效果。學(xué)生貼出答案后，我還抽5名學(xué)生點(diǎn)評，最后自己點(diǎn)評。網(wǎng)絡(luò)督學(xué)受眾廣、速度快、省時(shí)間，長期堅(jiān)持便會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

精彩的表演離不開預(yù)先的練習(xí)，高效的學(xué)習(xí)則離不開課前的預(yù)習(xí)。讓預(yù)習(xí)走進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為他們數(shù)學(xué)知識(shí)的增長、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘永秋.凡事預(yù)則立 不預(yù)則廢——漫談培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣[J].吉林教育，2014，16：15.

[2]張志民.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“四種習(xí)慣”[J].啟迪與智慧（教育），2012，06：34.