駱玉玲
摘 要: 初中階段,英語詞匯教學是英語課程中非常重要的一環(huán)。傳統(tǒng)英語詞匯教學中存在忽略如何科學地學習詞匯等缺點。怎樣才能改正這一缺點呢?作者有幾種方法,如借助視覺道具讓學生猜測單詞的意思、玩游戲等,這些方法可以幫助學生克服不安心理,激發(fā)他們學習詞匯的興趣。
關(guān)鍵詞: 英語詞匯教學 課堂策略 學習方法
1.初中英語詞匯教學的重要性
語言有三個基本要素分別是:語音、詞匯、語法,詞匯是我們交流必需的。要學習好英語必須把詞匯學習好,所以詞匯教學在英語課堂中是非常重要的一部分,而且是教學的重要任務(wù)。如果不能掌握好的方法對學生進行教育,就會使學生失去學習興趣,從而對英語失去信心,甚至討厭英語。我從以下幾個方面進行了探討。
2.課堂上詞匯教學方法
2.1使用圖片。
可以使用的圖片很多,包括雜志、報紙、舊的圖書,甚至現(xiàn)在有的廣告紙都可以。
但是我們在使用這些圖片的同時,首先要讓學生認識到學習單詞的重要性。因為我們的母語是漢語而不是英語,所以學生對使用英語缺乏信心。但是學生在使用英語詞匯講述故事的時間,經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤,對此沒有必要擴大這些錯誤,正如外國人學習漢語的時候會出現(xiàn)這樣那樣的笑話一樣。所以我們給學生的應(yīng)該是一些對學習有用的建議,同時鼓勵學生多使用英語單詞。
2.2猜單詞的意思。
讓學生主動猜測單詞意義比直接講解更有幫助,特別在初中階段,這種方法更有效。教師可以經(jīng)常讓學生先猜測單詞的意思,讓學生說說如何用這個單詞。這一方法可以使學生更好地記住這些單詞。簡單地教這些單詞,不如讓學生揣測單詞的意思,但是讓學生猜測單詞的意思時,可以告訴他們單詞的范圍。如“HORSE”(馬)這個單詞,可以告訴學生這是一種動物,學生就會說出知道的一些動物的名稱。然后在他們說的過程中縮小范圍,同時配以適當?shù)谋硌?,這樣就會增強學生學習單詞的渴望。通過這種辦法增強趣味性,學生在掌握之后不會輕易忘掉這個詞匯。
2.3使用實物和幻燈片。
實物具有直觀性、形象性,所以能吸引學生的注意力。而且學生更容易記住那些有具體意義的物體?;脽羝菍W習好英語詞匯的媒介。教師可以用幻燈片向?qū)W生展示許多重要的東西。通過幻燈片,學生可以很形象地接受這些英語單詞還有他們的文化。
為此我們可以在課前準備一些小短片。如情景劇,或者一小段動畫片。在播放過這些之后,找一些學生對情景劇進行講述。通過這些方法,學生在輕松、快樂的語境里學習到詞匯,不至于因為詞匯枯燥失去學習信心。也可以采用分組比賽,引起學生集體主義榮譽感,從而增強他們的學習信心。
3.課堂后如何豐富詞匯量
3.1培養(yǎng)興趣,調(diào)動學生的學習積極性。
只要強烈的求知欲望,才能有好的學習興趣,學生才會對新知識和信息感興趣。如何挖掘?qū)W生學習語言和詞匯的潛能呢?我們可以組織課后小組,給每個學生自我展示的機會,選取一些簡易適度的詞匯讓學生學習,太難的詞匯會讓學生失去學習信心,太容易的詞匯會讓學生沒有學習積極性。
3.2幫助學生消除恐懼,克服消極影響。
有些學生會低估自己記憶詞匯的能力,應(yīng)該幫助這些學生克服心理障礙,對他們進行適當鼓勵,激發(fā)他們記憶詞匯的興趣。幫助學生減輕學習和記憶單詞時的心理壓力,讓他們以快樂和輕松的心情記住詞匯。
對此筆者要求學生課后學習英文歌曲,這樣學生更感興趣同時英語單詞發(fā)音更標準,提高記憶單詞的效率,同時增強學好英語的信心。同時我們在學生學習過程中讓學生多講、大膽地說,消除母語在英語學習中的影響。
4.結(jié)語
英語和其他語言學習一樣是隨著社會的發(fā)展和進步不斷發(fā)展的。對學生來說學好英語詞匯很重要。我認為學生學習英語詞匯效率不高的主要原因是教學方法不合理。教師應(yīng)克服舊教學體制的影響,初中英語教師要轉(zhuǎn)換自己的角色,采用科學方法。只有這樣,教師才能幫助學生提高詞匯運用能力,使他們在交流中輕松自如地使用詞匯。