如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

楊國榮

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)語文是一門比較重要的科目，這是由小學(xué)語文的特點及性質(zhì)決定的。小學(xué)語文是一門與文學(xué)與語言息息相關(guān)的科目，小學(xué)語文學(xué)習(xí)對其他科目學(xué)習(xí)有著重要作用，所以在實際教學(xué)過程中我們應(yīng)重視小學(xué)語文教學(xué)工作，盡可能采取積極有效措施幫助小學(xué)生提升語文成績，這是每一個小學(xué)語文教學(xué)工作者應(yīng)該積極思考的問題。小學(xué)語文學(xué)習(xí)對小學(xué)生的影響是相當(dāng)深遠的，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?，所以必須更積極地重視這個問題。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生積極主動性

興趣是最好的老師，尤其對于低年級小學(xué)生，興趣能推動學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有促進作用。但是學(xué)習(xí)興趣并不是每一個學(xué)生都有的，需要教師引導(dǎo)和開發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性。那么，教師應(yīng)如何激發(fā)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呢？課堂教學(xué)中，語文教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生更快更好地進入狀態(tài)，對事物充滿好奇。比如，現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用得越來越廣泛，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性。利用多媒體的聲音、光效、圖片、動畫等功能，生動、形象地把課文中的內(nèi)容展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更直觀、更清晰地認識和了解課文中的內(nèi)容。利用多媒體可使學(xué)生有較強的感官感受，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)濃厚的興趣，使學(xué)生不知不覺進入到語文課堂學(xué)習(xí)中，進一步增強學(xué)生的積極主動性。

二、改善教學(xué)方法，注重課堂氛圍調(diào)節(jié)

教學(xué)方法是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，積極教學(xué)方法能夠提高教學(xué)效率，消極的教學(xué)方法可能使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，對教學(xué)是相當(dāng)不利的，所以我們應(yīng)該在教學(xué)方法的選擇上多思考。小學(xué)生的特點是比較活潑的，我們可從這點入手，讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)中，多設(shè)置一些問題，讓學(xué)生積極回答，有利于教學(xué)，同時對課堂氛圍是一種比較好的營造。小學(xué)生比較喜歡游戲，相關(guān)合理合適的游戲是可以采取的，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，與當(dāng)下教育理念是比較符合的。

三、重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)知識對語文的學(xué)習(xí)來說就是相關(guān)字詞句的學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，尤其對剛接觸語文的小學(xué)生來說更是如此，要想更好地學(xué)好小學(xué)語文，更應(yīng)該重視語文基礎(chǔ)知識，不斷積累，只有學(xué)好相當(dāng)數(shù)量的字詞，才能更好地學(xué)習(xí)一篇文章，這是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的。在與一些高年級學(xué)生的接觸中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生容易產(chǎn)生一些比較簡單的錯誤、錯別字及語病類錯誤，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒能牢固掌握好基礎(chǔ)知識，所以在小學(xué)生初始學(xué)習(xí)階段一定要打下堅實的基礎(chǔ)，長遠地看，對他們的學(xué)習(xí)有著相當(dāng)積極的作用。

四、語文教學(xué)要聯(lián)系生活實際，使教學(xué)“生活化”

知識都是來源于生活和實踐的，相反的，知識會應(yīng)用于生活和實踐。其實小學(xué)語文教學(xué)與生活息息相關(guān)，小學(xué)語文教師要細心挖掘出課堂教學(xué)知識中與生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容。由于小學(xué)低年級學(xué)生的生活經(jīng)歷并不豐富，知識面和認知面都有限，需要語文教師給學(xué)生舉例說明，或者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，模擬生活中的場景，將生活中的情景再現(xiàn)到課堂上，有助于吸引學(xué)生的注意力。既把語文課本中的知識傳授給學(xué)生，又把課堂教學(xué)氛圍變得活躍、有趣，滿足學(xué)生的好奇心和學(xué)生的內(nèi)在精神需求，讓學(xué)生不再討厭學(xué)習(xí)語文，認為學(xué)習(xí)語文是一件輕松愉快、富有樂趣的事，更容易接受這樣生動化、形象化、生活化的教學(xué)方式。小學(xué)低年級是學(xué)生識字量最大的時期，這是小學(xué)低年級教學(xué)的特點。語文教師想要學(xué)生更快地認識更多的字，并且不忘記、不混亂，就要在課堂教學(xué)時采取聯(lián)系生活實際的教學(xué)方式。比如，制作廣告牌、標(biāo)志、商標(biāo)和公交站牌等，教學(xué)生認識這些字，把學(xué)生在生活中容易接觸的東西帶到課堂中，學(xué)生在生活中再遇到同樣標(biāo)志時，就會很輕松地認出這些課堂上學(xué)過的東西，增強學(xué)生的成就感，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)語文時更主動和積極。同時，教學(xué)聯(lián)系生活實際，需要教師和學(xué)生在生活中仔細觀察，細心發(fā)現(xiàn)生活與語文學(xué)科息息相關(guān)的細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察和對生活事物的情感。語文教學(xué)“生活化”有助于學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)語文教師想要更好地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從下面幾個方面入手，這樣可以更好地幫助學(xué)生逐步提升對語文的感知力及理解能力。當(dāng)然對不同學(xué)生相關(guān)方法可能需要改進，這就要求教師在實際工作中更仔細地觀察了解學(xué)生以便更好地因材施教，最終有利于語文教學(xué)效果增強。