學(xué)好語文，要講究慢功夫和課外功夫

李連紅

摘 要： 語文學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，在高考中占有重要地位。在新的高考方案制訂中，降低了英語在高考中的比重，卻大大提升了語文學(xué)科的地位。這對于我們這個學(xué)科來講，既令人欣喜，又令人憂慮。為什么這樣說呢？因?yàn)榱钊诵老驳氖牵S著高考語文學(xué)科在高考中所占地位的提升，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到更好的弘揚(yáng)和繼承，這對于培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，提高我們國家的文化軟實(shí)力十分重要。令人憂慮的是，語文學(xué)科的教學(xué)能否擔(dān)負(fù)起這樣的責(zé)任令人期待，畢竟，現(xiàn)實(shí)中的語文教學(xué)不令人滿意，仍然未能跳出應(yīng)試教育的窠臼。

關(guān)鍵詞： 語文學(xué)科 慢功夫 課外功夫

語文學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，在高考中占有重要地位。在新的高考方案制訂中，降低了英語在高考中的比重，卻大大提升了語文學(xué)科的地位。這對于我們這個學(xué)科來講，既令人欣喜，又令人憂慮。為什么這樣說呢？因?yàn)榱钊诵老驳氖牵S著高考語文學(xué)科在高考中所占地位的提升，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到更好的弘揚(yáng)和繼承，這對于培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，提高我們國家的文化軟實(shí)力十分重要。令人憂慮的是，語文學(xué)科的教學(xué)能否擔(dān)負(fù)起這樣的責(zé)任令人期待，畢竟，現(xiàn)實(shí)中的語文教學(xué)不令人滿意，仍然未能跳出應(yīng)試教育的窠臼。在這樣的形勢下，對承擔(dān)語文學(xué)科教學(xué)的一線同仁來講，如何應(yīng)對是我們應(yīng)該深深思考的一個重要課題。下面我就自己的一些想法與大家共享。

一、語文學(xué)科教學(xué)講究慢功夫，不可急于求成

大家都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，我們的學(xué)科教學(xué)講究的是慢功夫，學(xué)科素養(yǎng)的積累并非一蹴而就，很難在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)一個理想目標(biāo)。在教學(xué)生涯中，我遇到過這樣的例子，一個學(xué)生在課后向我提出這樣的問題：老師，我覺得語文學(xué)習(xí)，刻苦努力沒什么用？我很驚訝，他怎么會有這樣的認(rèn)識，于是問他，為什么會這樣想。他告訴我，上次的一次語文測驗(yàn)，自己得到七十五分的成績，感覺很不理想，于是想下工夫努力學(xué)習(xí)，經(jīng)過近一個月的努力學(xué)習(xí)，本想在這次的月考中獲得成績的提升，結(jié)果僅僅得了七十二分。這樣的結(jié)果不是說明，對語文學(xué)習(xí)來說，刻苦努力有什么用呢？越是努力，越是退步；越是刻苦，越是不理想。面對這位同學(xué)的想法，我啞然失笑。試想，要解釋這位同學(xué)提出的問題，讓這位同學(xué)改變自己已經(jīng)形成的觀念是多么困難。因?yàn)?，這的確是一個現(xiàn)實(shí)的問題，語文學(xué)科并不像其他數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科一樣，只要經(jīng)過一段時間的刻苦努力，就能看到成績的明顯變化。諸如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物這些學(xué)科都屬于短、平、快的學(xué)科，可以短時間內(nèi)提高成績，獲得一個好的分?jǐn)?shù)，這就是為什么社會上的輔導(dǎo)班開設(shè)這些課程的多，而很少有開設(shè)語文輔導(dǎo)班的緣由?？梢赃@樣說，語文學(xué)科屬于慢學(xué)科，需要慢功夫才能學(xué)好，急于求成或速效提高都不可能。這就是有人經(jīng)過一個比較短的時間的努力，成績可能并沒有相應(yīng)提高的原因，恰恰相反，由于兩次考試之間的不可對比性，甚至?xí)霈F(xiàn)努力后的成績比不努力差的現(xiàn)象。

還有一個就是參照系的問題：這個同學(xué)從自身的角度看，第二次的分?jǐn)?shù)是比第一次的稍低了些，但七十五分和七十二分并沒有什么太大的本質(zhì)區(qū)別，恰恰說明了這個同學(xué)的語文學(xué)科素養(yǎng)比較穩(wěn)定，沒有大的提升，也并沒有大的退步，三分之差說明不了什么問題。更能說明問題的是，前后兩次的成績在班級甚至年級中的排名如何？事實(shí)上，第二次較低的分?jǐn)?shù)在年級的排名反而上升了一名，從這個角度講，這個同學(xué)的成績是進(jìn)步了。但同樣這也不能從本質(zhì)上說明什么問題，一個名次的差別并不能證明自己進(jìn)步了多少，至多，它告訴我們，語文成績沒有出現(xiàn)大起大落。

這個學(xué)生的例子啟示我在語文教學(xué)過程中不斷向?qū)W生灌輸這樣一個道理，那就是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)要耐著性子，是需要慢功夫的，心急吃不著熱豆腐。任何急于求成的想法和做法都是不現(xiàn)實(shí)的、不切實(shí)際的。我們要做好扎扎實(shí)實(shí)、一點(diǎn)一滴積累的長期準(zhǔn)備，方能在語文學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步。

二、語文學(xué)科學(xué)習(xí)講究課外功夫，不可只靠課堂

經(jīng)過幾十年的語文學(xué)科的教學(xué)，我越來越感到語文學(xué)習(xí)不能只靠課堂。語文學(xué)科學(xué)習(xí)和其他理科學(xué)習(xí)不一樣，有些聰明的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，課堂上認(rèn)真聽講，課下很少復(fù)習(xí)，但仍能取得不錯的成績。但是語文學(xué)科不一樣，只在課堂上認(rèn)真聽講，是不一定能獲得優(yōu)異的成績的，因?yàn)?，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更多是在課外。我們的語文考試，基本上分為三大塊：基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)包括字、詞、句的掌握，一些基本閱讀方法和寫作方法的獲得，通過課堂學(xué)習(xí)可以掌握，但真正的閱讀能力和寫作能力的提高只靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。畢竟，在考試中，閱讀和寫作部分占相當(dāng)大的部分，從學(xué)生答題的情況看，前邊基礎(chǔ)知識部分的差距并不是很大，拉開差距的就是閱讀和寫作部分。就拿寫作一項(xiàng)來說，高考試卷中，寫作占六十分，占五分之二的比重，作文的評分標(biāo)準(zhǔn)分為四等。一等作為可達(dá)滿分，四等作為最高二十分，就這一項(xiàng)，差距就可能拉得非常之大。因此，在平時學(xué)習(xí)中，我們必須重視閱讀和寫作學(xué)習(xí)。北京某中學(xué)的校長談過這樣一件事，在剛剛恢復(fù)高考的那個年代，學(xué)校師資十分緊張，當(dāng)時，讓這位校長（當(dāng)時是語文老師）帶三個班的課，但是精力十分有限，其中一個班級照顧不到，一到語文課，就讓學(xué)生去學(xué)校的圖書館閱讀，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愿意讀什么就讀什么。到期末統(tǒng)測的時候，當(dāng)時的學(xué)校十分擔(dān)憂這個班的語文成績。不想，考試結(jié)果令人驚訝，這個班的語文成績甚至比有教師授課的班級還要稍好一些。我借這個例子就是為了說明課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，使大家認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)要講究課外功夫，絕對不能只靠課堂。