教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學(xué)策略

王文博

摘 要： 英語是學(xué)生認(rèn)識(shí)西方文化的橋梁，高中是綜合提高學(xué)生的英語詞匯量，培養(yǎng)語法、寫作技能的重要階段，其中寫作是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。英語寫作在一定程度上是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語法的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。我國教育對(duì)學(xué)生的要求日漸增多，教師的教學(xué)義務(wù)比以往加重，因此教師有必要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善。作者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)創(chuàng)生視角下指導(dǎo)高中學(xué)生的英語有效寫作。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)創(chuàng)生 高中英語寫作 有效策略

1.引言

追求有效教學(xué)是教師的目標(biāo)，它驗(yàn)證了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，事先列好教學(xué)目標(biāo)、方法和內(nèi)容，然后將知識(shí)傳授給學(xué)生。教學(xué)創(chuàng)生的引進(jìn)，改變了傳統(tǒng)的觀念，它以老師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)而在這個(gè)基礎(chǔ)之上不斷創(chuàng)造和生成新知識(shí)的模式。高中英語寫作應(yīng)該是有效靈活的，學(xué)生能根據(jù)不同的教學(xué)情境，寫出不同寫作手法的文章，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)寫出貼近生活的文章。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際改進(jìn)寫作題材并運(yùn)用到英語寫作中

寫作不僅僅是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)如詞匯、語法等，還應(yīng)該對(duì)文章的內(nèi)容和題材進(jìn)行思考，它不僅僅需要一定的結(jié)構(gòu)手法，還需要有一定的創(chuàng)新。所以，學(xué)生對(duì)文章的寫作題材要慎重選擇。高中教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作時(shí)，可以要求學(xué)生多注意觀察身邊的生活情況，引導(dǎo)學(xué)生將這些真實(shí)的題材運(yùn)用到寫作中。如教師在設(shè)計(jì)寫作題目時(shí)，可以出題《在農(nóng)場(chǎng)里的一天》或是寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的文章，教師可以這樣進(jìn)行寫作情景設(shè)計(jì)：你的歐洲筆友會(huì)來中國和你一起過春節(jié)，他要和你一起猜燈謎、放鞭炮感受中國的文化，等等，根據(jù)類似的場(chǎng)景要求學(xué)生用學(xué)過的單詞和英語句型進(jìn)行寫作。通過現(xiàn)實(shí)生活的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際生活，如去農(nóng)場(chǎng)那一天天氣怎么樣，看到什么動(dòng)物，發(fā)生什么新鮮有意思的事情等，一方面為學(xué)生在寫作題材上提供參考，另一方面讓學(xué)生將英語運(yùn)用到實(shí)際的生活日常交流中。

3.實(shí)際寫作過程中，通過多角度引導(dǎo)學(xué)生英語寫作創(chuàng)造

教師在實(shí)際英語寫作教學(xué)中一定要對(duì)學(xué)生的寫作過程加以引導(dǎo)，將寫作內(nèi)容和寫作方式布置好后，在學(xué)生寫作的過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種知識(shí)的能力，從而提高寫作水平，比如在寫作過程中引導(dǎo)學(xué)生寫文章盡量語句通順，符合邏輯，盡量使用復(fù)合句。如：He is a man.Can he wait for so long？學(xué)生可以用復(fù)合的形式表達(dá)：Being a man，can he wait for so long？通過這樣的比較，可以將兩句話復(fù)合成一句話來表述，簡(jiǎn)潔明了，而且在敘述方面符合西方人講話的方式。再如：學(xué)生寫類似游記類的高層次文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用像語文的寫作模式，列出寫作提綱，寫什么內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容，等等，使學(xué)生重新整理自己的寫作思路，讓學(xué)生有實(shí)際游玩的聯(lián)想，提起寫作的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生創(chuàng)造出有自己想法的句子，達(dá)到創(chuàng)生教學(xué)的目的。

4.通過閱讀不同類型的文章提高閱讀能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性寫作

通過閱讀不同類型的英語文章，不僅可以為學(xué)生在實(shí)際的寫作過程中提供豐富的寫作題材，讓學(xué)生寫出來的文章內(nèi)容更加充實(shí)，而且可以讓學(xué)生了解到各類英語文章的寫作特點(diǎn)和手法，讓學(xué)生更了解英語文章的結(jié)構(gòu)組成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高寫作水平的目標(biāo)。比如：在Women of achievement這篇文章中，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀時(shí)，可以了解到非洲猩猩的生活習(xí)性，在寫到關(guān)于動(dòng)物的文章時(shí)可以引用這篇文章描述動(dòng)物的方式進(jìn)行仿寫寫作。又如：在Failure and Success這篇文章中，學(xué)生可以得到失敗是另外一種成功的啟示，在寫到關(guān)于生活態(tài)度之類的文章的時(shí)，學(xué)生可以引用“Failure is the path to success”這句話，充實(shí)文章的內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的寫作水平。

5.改進(jìn)寫作評(píng)價(jià)，通過詳細(xì)評(píng)分列出學(xué)生寫作的優(yōu)缺點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生寫出來的文章，教師一定要經(jīng)過評(píng)改才能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，不僅是詞匯量、語法、語序等，還包括文章質(zhì)量的好壞。在教學(xué)創(chuàng)生下，有效英語寫作教學(xué)，就是要求教師對(duì)學(xué)生文章的寫作評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)。它要求教師在批閱學(xué)生文章時(shí)一定要考慮每個(gè)學(xué)生的寫作方式，從中挖掘出學(xué)生潛在的優(yōu)秀寫作能力。教師可以采用滿分100分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從文章的寫作內(nèi)容、語法、邏輯、語句或引用等方面進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)分，適當(dāng)加分或減分。通過加減分指導(dǎo)學(xué)生今后需要加強(qiáng)完善的地方。通過細(xì)化的評(píng)分，學(xué)生充分了解自己的長處，改掉自己存在的毛病，從而增加分值。

6.結(jié)語

高中英語寫作是英語教學(xué)中不可缺少的一部分，通過提高英語寫作的教學(xué)策略，可以提高學(xué)生的寫作水平，教學(xué)創(chuàng)生是在已有教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上不斷創(chuàng)造和生成新知識(shí)的模式。提高高中英語寫作教學(xué)的有效性，可以從觀察實(shí)際生活材料、輔導(dǎo)實(shí)際寫作過程、培養(yǎng)閱讀能力及細(xì)化寫作評(píng)分四個(gè)方面進(jìn)行探討，從而實(shí)現(xiàn)提高高中英語寫作水平的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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