洋為中用，取其精華

曲靜

摘 要： 本文根據(jù)對大學生思想狀況的分析，結(jié)合當今中國的時代特點，通過例子闡述了在教學中開展思想政治教育的必要性和可行性，并對大學英語教學中如何開展思想政治教育提出了建議。

關(guān)鍵詞： 大學英語教學 思想政治教育 教育意義

一、引言

人們通常認為大學生的思想政治教育是輔導員和兩課老師的工作，與任課教師沒有關(guān)系。然而，這一看法是極片面的，學生的思想政治教育是輔導員和所有任課老師的責任和義務。尤其是大學英語老師，在向?qū)W生傳播西方語言文化、風俗習慣的同時，更應該對比中西方文化的差異，引導學生明辨是非，吸收西方文化的精髓，抵制其糟粕。

二、高校思想政治教育工作的重要性和緊迫性

（一）當代大學生思想狀況分析

調(diào)查表明，當代大學生思想健康，積極向上。他們主動關(guān)心國家大事，尤其是與年輕人相關(guān)的社會熱點問題，對我國的前途充滿信心。而在性格特點方面，則顯示出較強的多樣化和個性化的發(fā)展趨勢。另外，由于社會經(jīng)驗和生活經(jīng)歷的欠缺，在一些事情上心態(tài)不夠成熟。具體情況如下：

1.他們關(guān)注社會熱點問題，但對社會了解不夠深入。他們對國情民情了解僅限于書本上的知識，對實際情況缺乏直觀感性的了解，因此對待社會上出現(xiàn)的問題，通常是人云亦云，缺乏獨立的思考和辯證的認識。

2.他們富于理想，但有的過于理想化或功利化。根據(jù)調(diào)查，多數(shù)大學生對自己的未來有一定的憧憬和規(guī)劃，但是部分學生的理想脫離實際，過于空想化；另一部分學生的理想則帶有濃厚的功利色彩，注重物質(zhì)利益。調(diào)查表明，近四分之三的學生認為大學英語四六級成績單及其他證書只是求職的敲門磚，忽視這些證書獲得過程中知識與技能的取得。

3.他們思維活躍，但認識比較片面。由于大學生多數(shù)時間是在“象牙塔”里度過的，缺乏了解社會的機會，缺乏社會實踐經(jīng)驗，導致他們遇到事情好走極端，處理事情帶有片面性和盲目性。

4.他們自我意識強烈，但自我評價不夠全面。對自我的定位不夠準確，理想的自我與現(xiàn)實的自我存在較大差距，從而影響他們對待現(xiàn)實的態(tài)度。有些學生認為“大學生屬于腦力勞動者，不應該從事體力勞動”；有的學生表示畢業(yè)后不愿去基層；某些貧困生存在自卑心理，對自己的未來缺乏遠大抱負。

5.他們情感強烈而豐富，但帶有不穩(wěn)定性。面對生活中的矛盾沖突，他們往往表現(xiàn)得搖擺不定，一點小事就會使他們或高興振奮或悲觀失望，甚至輕生。比如：2014年山東省某高校大三女生因男友提出與其分手而精神崩潰，最后因過度飲酒而傷害健康。

6.他們獨立意識增強，但在心理上存在依賴性。當今一代的大學生中學時期多數(shù)時間花在學習上，很少有時間和機會處理自己的日常生活，事情往往由父母代勞。進入大學以后，他們遠離父母開始獨立生活，有些學生缺乏心理準備和自立能力，難以適應大學生活；有些學生心理承受能力差，遇到困難挫折時，不知應該如何應對，甚至走上自殺的道路。比如：2015年山東省某高校大一男生因期末考試不及格，心理抑郁而跳樓身亡。

（二）推進大學生思想政治教育重要性和緊迫性

自上世紀末，經(jīng)濟大潮影響下的中國社會發(fā)生了一系列的變化，如：高校擴招，畢業(yè)生分配制度改革，經(jīng)濟全球化速度加快，知識經(jīng)濟快速發(fā)展等。在這樣的背景下，大學教育經(jīng)歷著更深刻全面的改革，思想政治教育成為高校教育不可分割的一部分。

中共中央、國務院在《深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人?！庇纱丝梢姡瑢W生綜合技能的全面發(fā)展至關(guān)重要，思想品德的發(fā)展是最重要的一環(huán)。

（三）大學英語教學中開展思想政治教育的必要性

對大學生開展思想政治教育不僅僅是輔導員和思想政治教師的責任，更應該是全部教師的責任和義務?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”。由此可見，教師的任務遠不止“授業(yè)”和“解惑”，“傳道”是更重要的任務。教師在學生的心靈塑造和智力發(fā)展方面有至關(guān)重要的作用。大學英語教師在教學中更多地向?qū)W生傳播西方思想文化和風俗習慣，因此更有責任引導學生用批判的眼光看待西方文化，取其精華，棄其糟粕。

三、大學英語教學中如何開展思想政治教育

（一）結(jié)合英語學習的意義和方法開展思想政治教育

在第一堂大學英語課上，教師首先通過例子向?qū)W生闡述英語在今后生活中的重要性，在這個時代的特殊意義，如：全球經(jīng)濟的一體化發(fā)展，網(wǎng)絡、電子商務普及，使學生明確學習英語的目的，端正學習英語的態(tài)度。同時結(jié)合所學課文，如：《新視野大學英語》第一冊第一單元Section A “Learning a Foreign Language”，通過真實案例，使學生明確大學階段英語學習和初高中的不同，并就如何改進英語學習辦法、提高學習效率提出建議。大學英語第一堂課尤為重要，它為學生從高中到大學順利過渡架起了橋梁，幫助學生盡快適應大學生活，實現(xiàn)心理轉(zhuǎn)變。

（二）從大學英語教材授課內(nèi)容方面開展思想政治教育

大學生的思想政治教育是高校教育的重要組成部分，但如果一味孤立地向?qū)W生宣講枯燥的理論和人生大道理，缺乏生動材料和真實案例，學生很容易感到厭煩，對老師所講的道理和理論產(chǎn)生逆反心理，這樣不但起不到教育的作用，還往往適得其反。大學英語老師若施以耐心和友善，結(jié)合教材內(nèi)容及現(xiàn)實例子引導學生認真思考和體會人生道理，往往會達到事半功倍的效果。

大學英語的課文內(nèi)容多數(shù)具有教育意義，教師應引導學生在學習過程中體會做人的道理，提高思想覺悟。下面以《新視野大學英語》課文為例，第一冊第二單元“Deep Concern”、第三單元“A Good Heart to Lean On”，以及第二冊第五單元“Weeping for My Smoking Daughter”，教會學生理解父母對孩子的良苦用心，有利于父母與孩子之間更好地交流，彌補代溝。第一冊第四單元”How to Make a Good Impression”告訴學生如何給人留下好的印象，為學生將來工作面試及其他重要場合提供有益的幫助；第十單元“Being Honest and Open”則滲透著“坦誠待人、信守承諾”的做人道理。第二冊第一單元“Time Conscious Americans”講述的是美國人時間意識極強，做事講求效率，對這篇課文的學習會幫助學生樹立較強的時間觀念，合理安排時間，過好大學生活；第七單元“Lighten Your Load and Save Your Life”和第八單元“There’s a Lot More to Life than a Job”指導學生如何緩解壓力，協(xié)調(diào)工作和娛樂的關(guān)系，使人生更豐富多彩。

教師可以根據(jù)不同的課文內(nèi)容采用不同的教學方法和形式，比如：課堂提問、小組討論、課后作業(yè)、辯論賽等。教師要鼓勵學生用英語表達自己的看法，這樣既有助于學生深刻地理解課文，提高英語口頭和書面表達能力，又能使學生在此過程中自然而真切地接受思想品德教育。

（三）在傳播西方文化并對比文化差異中開展思想政治教育

隨著全球化的深入，中西方文化相互沖突、影響和融合的速度加快。西方文化的精華和糟粕都涌入我國文化之中。大學生思想活躍，容易接受新事物。因此大學英語老師要培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生批判地接受西方文化。比如：通過學習第一冊第五單元“The Battle Against AIDS”，學生了解關(guān)于艾滋病的知識，如何保護自己，預防艾滋。第一冊第七單元“Face to Face with Guns”反映的是西方社會治安混亂的問題。第四冊第三單元“Longing for a New Welfare System”使學生了解西方福利制度的弊端，澄清許多人心目中的西方福利制度優(yōu)越完美這種錯誤想法。通過學習這些課文，學生不僅了解西方文化，更通過對比中西方文化的差異，吸收和利用西方文化之精髓服務祖國和人民。

（四）通過課外活動開展思想政治教育

大學英語教學的目的不僅僅在于提高學生的語言技能，還應該提高學生的思想政治覺悟。大學英語教師應該為學生提供練習英語氛圍，刺激英語語言的輸入與輸出，開展主題恰當、寓教于學的課外英語活動堪稱積極有益的方法。比如：英語角、主題晚會、英語演講比賽、英語寫作大賽和英語講座，等等。這些活動形式多樣，富于趣味性，學生樂于參與，不僅有助于學生獲得在課外接觸并練習英語的機會，還有助于學生積極思考人生，提高學生的綜合素質(zhì)和思想道德水平。

四、結(jié)語

在大學英語教學中開展思想政治教育工作，需要長期堅持。高校是實施思想政治教育的主課堂、主陣地和主渠道，因此要發(fā)揮好高校這一優(yōu)勢，全方位推進大學生的思想政治教育，促進大學生全面發(fā)展。站在這個主陣地前沿的高校教師們要結(jié)合自己課程的特點，在教學中開展思想政治教育，把大學生培養(yǎng)成適應時代需求、既有扎實知識又具良好品德的應用型人才。

參考文獻：

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