信息化環(huán)境下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究

盧軍

摘 要： 本文通過分析數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的有關(guān)問題，以高中數(shù)學(xué)作為討論點(diǎn)，在信息化環(huán)境背景下，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力為主要線索，研究如何通過合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞： 信息化環(huán)境 高中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)研究

高中數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，在高中教學(xué)系統(tǒng)中屬于最重要的學(xué)科之一，提高了高中數(shù)學(xué)的成績等同于整個(gè)高中科目的提高，因此應(yīng)當(dāng)在信息化環(huán)境中展開數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、目前信息化環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況

在信息化背景下，教師首先聯(lián)想到的就是教學(xué)的信息化。教學(xué)信息化是以現(xiàn)代的教學(xué)觀念為基礎(chǔ)，信息化技術(shù)為依托，運(yùn)用在現(xiàn)代教學(xué)中的一種教學(xué)形式。在這個(gè)信息化教學(xué)的形式中，要求評(píng)論、背景、內(nèi)涵、形式等成分需要與信息化相連接，特征主要表現(xiàn)為：知識(shí)包含的信息量大，信息類知識(shí)資源充分，對學(xué)習(xí)情景的把握和創(chuàng)造有很大的用處，并且能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性；在教學(xué)時(shí)與計(jì)算機(jī)的配合教學(xué)，可以對學(xué)生因材施教，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的多元化選擇，信息化教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)造能力和信息基礎(chǔ)能力的發(fā)展都能起到很好的作用，但是信息化教學(xué)也存在一定的不足，如果盲目依賴信息化教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)教師備課不足的情況。在信息技術(shù)快速發(fā)展，教學(xué)資源不斷更新的今天，要發(fā)揮其主要優(yōu)勢，改革教育方法，為信息化環(huán)境下的教學(xué)起到帶頭發(fā)展的作用。

信息環(huán)境下的數(shù)學(xué)教育擁有許多優(yōu)勢，比如可以通過多媒體課件授課，減輕教師的備課負(fù)擔(dān)。利用多媒體，教師還可以制作電子課件，在課堂上放給學(xué)生看，節(jié)省板書時(shí)間。比如在學(xué)習(xí)函數(shù)一章時(shí)，教師可以選擇先在電子課件上備課，之后在多媒體課件上講解函數(shù)的概念和表示方法，這可以讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)這門虛無的學(xué)科，如果只是單純地講解和板書，則大部分學(xué)生不可能做到深入學(xué)習(xí)。

高中數(shù)學(xué)是一門較抽象的學(xué)科，如果按照學(xué)習(xí)其他科目的方法學(xué)習(xí)，不會(huì)得到很好的效果，成績也不能相應(yīng)地得到提高，而在信息化環(huán)境下，教師在課堂上可以采用多樣化的學(xué)習(xí)方法，高效快速地讓學(xué)生吸收知識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主體，在信息化教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、信息化環(huán)境下高效學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的研究

（一）教師選用信息化方式引導(dǎo)學(xué)生

高中數(shù)學(xué)包含了集合、函數(shù)、幾何立體、積分等概念，這些概念相對抽象難懂，如果教師只是單純地在黑板上講解知識(shí)要點(diǎn)，那么一部分學(xué)生就不能很好地理解這些概念。教師可以通過信息化手段引導(dǎo)學(xué)生自行模擬學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)能夠較快速地理解學(xué)習(xí)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)幾何立體時(shí)，教師可以在計(jì)算機(jī)上表現(xiàn)出幾何體的空間與視圖的關(guān)系，讓學(xué)生能直觀地了解到空間與視圖的聯(lián)系，互動(dòng)式的體驗(yàn)教學(xué)和直觀的感受，更可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得的教學(xué)效果也會(huì)更好。

（二）以小組形式提高課堂教學(xué)效率

當(dāng)教師在課堂上利用某種計(jì)算機(jī)信息化軟件教導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)完后，可能部分同學(xué)聽懂了教師的教學(xué)課程，但也會(huì)有一部分學(xué)生仍然不能理解教師講的問題。這種時(shí)候，教師就應(yīng)該組成學(xué)習(xí)興趣小組，讓已經(jīng)理解的學(xué)生帶聽不懂的學(xué)生，讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在了那里，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。在每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有沒有很好地理解知識(shí)，但不敢向教師提問的學(xué)生，而組成學(xué)習(xí)小組，可以讓這部分不敢向教師提問的學(xué)生向自己身邊的同學(xué)請教，消除他們的學(xué)習(xí)顧慮和自尊心，在學(xué)習(xí)小組里學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和相互幫助，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能提高自己的數(shù)學(xué)成績。

（三）課堂當(dāng)場點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)成果

在信息化課堂教學(xué)中，教師可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)施學(xué)生在線做題、教師在線批閱的教學(xué)策略，這么做的好處有很多，比如在學(xué)習(xí)關(guān)于點(diǎn)、直線、面的關(guān)系時(shí)，可以在課堂上通過信息化教學(xué)傳授相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生不會(huì)學(xué)完就忘，在課堂上在線做題，幫助學(xué)生了解自己學(xué)到了多少相關(guān)知識(shí)，而在線批閱作業(yè)可以幫助教師節(jié)省時(shí)間，快速指出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，大大縮短知識(shí)反饋時(shí)間，在下節(jié)課上教師就可以著重補(bǔ)充學(xué)生缺乏的該章知識(shí)要點(diǎn)。

三、結(jié)語

在信息化環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑也變得越來越多元化。高中數(shù)學(xué)的概念雖然抽象難懂，但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生仍然可以通過計(jì)算機(jī)信息化與團(tuán)隊(duì)合作的方式學(xué)好這門學(xué)科。而隨著技術(shù)的發(fā)展，相信在以后會(huì)有更多的信息化技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程。而教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合信息化知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用新的教學(xué)辦法豐富課程教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，能夠高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，理清脈絡(luò)，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上能改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味、效率不高的現(xiàn)狀。

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