機能學綜合性實驗的實踐與探索

杜鵑 尹艷艷 沈兵

摘 要： 機能學綜合實驗整合機能學不同系統(tǒng)或生理學、病理生理學與藥理學不同學科的實驗內(nèi)容，在節(jié)約課時和教學成本的同時，極大提高學生實驗操作能力和分析問題、解決問題的能力。

關鍵詞： 綜合實驗 機能學 實驗教學

機能學實驗課包括生理學、病理生理學和藥理學三門課程的實驗內(nèi)容，在這三門機能學基礎實驗課程結(jié)束之后，在學生已經(jīng)基本掌握機能學實驗方法與技巧的基礎上，再整合三門課實驗內(nèi)容開設機能學綜合性實驗。我校機能學綜合性實驗課程主要在專業(yè)基礎比較好的臨床本碩連讀專業(yè)開設。根據(jù)課程自身特點、開設時間和開設專業(yè)不同，決定機能學綜合課程的設計與實施與其他醫(yī)學基礎課程的不同，本文主要討論我校機能學綜合性實驗開設中的經(jīng)驗和思考。

1.綜合實驗內(nèi)容的設置

綜合實驗充分體現(xiàn)“綜合”二字，這種綜合既是同一學科不同系統(tǒng)之間的綜合，又是同一系統(tǒng)不同學科之間的綜合。而機能學綜合實驗開設時間是在生理、病生、藥理學三門課程結(jié)束之后，為這種綜合提供基礎理論知識和實驗技術方法的保障。

1.1不同系統(tǒng)的綜合

生物機體作為一個整體，在不同生理或病理狀態(tài)下，以及藥物作用時，都是各個不同器官、系統(tǒng)同時參與，那么我們的動物實驗可以同時記錄不同系統(tǒng)協(xié)同發(fā)揮作用。如運動時，血壓和呼吸運動同時發(fā)生適應性變化。我校機能實驗中心使用的BL-420生物信號采集系統(tǒng)可以同時記錄4個不同通道的生物信號，如可以同時采集血壓和呼吸兩個不同信號，這一特點為綜合性實驗實施提供技術保障。

1.2不同學科的綜合

學生在學習了生理學、病理生理學、藥理學三門理論課與實驗課后，已經(jīng)基本掌握這三門課程的基礎理論知識和基本實驗技能。這樣可以整合三門學科的實驗內(nèi)容，做到從正常生理狀態(tài)到疾病模型的病理狀態(tài)，再探討藥物治療的作用。例如，從正常心功能的測量、心衰模型的建立到強心藥的使用。

2.實驗成功的保障

機能學綜合性實驗相較機能學各學科基礎實驗來說更復雜耗時，對指導教師和上課學生的理論知識和實驗技能及實驗技術人員的準備工作都有更高要求。實驗前需更精細的準備，安排好教學中的各個環(huán)節(jié)，才能保障實驗順利完成，達到理想教學效果。

2.1合理設置課時

機能學綜合實驗將不同系統(tǒng)與不同學科實驗內(nèi)容綜合，手術操作更復雜，實驗觀察項目更多樣，因此，需要合理設置實驗課課時，延長單次實驗時間，為復雜綜合實驗完成提供足夠?qū)嶒灂r間，才能保障實驗順利完成。

2.2精心的實驗準備

實驗準備是實驗成功的重要保障，教師與實驗技術人員需要提前備課，熟悉并合理安排實驗各個環(huán)節(jié)。上課前仔細檢查實驗器械、器材是否齊備、性能是否完好。并準備好各種所需的實驗溶液、藥品等，對于一些不穩(wěn)定的實驗試劑，做到現(xiàn)用現(xiàn)配。實驗過程中，實驗技術人員要全程實時解決實驗中出現(xiàn)的各種問題。

2.3對實驗動物的要求

由于機能學綜合性實驗實驗時間長，實驗項目多，因此要求實驗動物必須狀態(tài)良好，避免動物中途死亡導致實驗失敗，才能保障實驗順利進行到最后一步。實驗前，實驗技術人員必須和實驗動物中心溝通，確保動物質(zhì)量，如涉及尿量生成的實驗，家兔必須攝入足夠水分保證尿量。

2.4學生需熟悉實驗過程和實驗操作方法

機能學綜合性實驗內(nèi)容復雜，操作時間長，常因?qū)嶒灢僮鞑划攲е聦嶒炇?。參與實驗的學生需要提前預習，掌握相關基礎理論知識，熟悉實驗過程和實驗方法。我校已于2007年開展計算機模擬實驗，今年又升級為網(wǎng)絡化虛擬仿真實驗平臺[2]。學生可以預先通過該實驗平臺，觀看實驗錄像，熟悉實驗方法，也可以通過虛擬仿真實驗操作，掌握實驗操作過程。在真實實驗之前，將關鍵技術方法和注意事項了然于心，才能保障實驗順利完成，取得良好的實驗效果。

3.綜合性實驗的優(yōu)越性

機能學綜合性實驗是機能學基礎實驗內(nèi)容的補充和升華，極大地提高學生實驗操作能力和創(chuàng)新精神，并使學生具有分析問題、綜合問題的能力，在機能學實驗課程中具有很好的優(yōu)越性。

3.1內(nèi)容更充實

機能學綜合實驗在不同系統(tǒng)之間的綜合，使學生更深刻地理解機體作為一個整體的功能活動及不同系統(tǒng)之間的相互作用；而其學科之間的綜合，可以培養(yǎng)學生從正常生理狀態(tài)到病理生理改變、生化指標變化與藥物作用機制、治療效果的綜合分析問題能力。將相關實驗內(nèi)容綜合在一起，增加實驗深度與廣度，提高學生實驗技能。

3.2節(jié)約教學資源

綜合實驗將不同系統(tǒng)或不同學科之間的實驗內(nèi)容相結(jié)合，這樣的實驗設置可以將不同實驗重復的內(nèi)容合并，可以節(jié)約課時，充分利用實驗動物，減少實驗耗材的使用。在當前實驗動物和實驗耗材逐年漲價導致教學經(jīng)費緊張的情況下，這一點尤為重要。

綜上所述，我校近年來開設的機能學綜合實驗在任課教師與實驗技術人員的共同努力下，取得了很好的教學效果，學生對此有很好的評價，在今后教學工作中，我們會繼續(xù)努力，進一步增強教學效果。

參考文獻：

[1]趙紅梅，胡志安，徐紅梅，吳毅.在機能實驗教學中對綜合實驗的探討[J].四川生理科學雜志，2002，24，（4）：189-190.

[2]尹雪莉，張瑾，李珍.論我校計算機模擬實驗室建設[J].考試周刊，2011，65：152-153.

通訊作者：杜 鵑