小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

于樂

摘 要： 傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育教學(xué)無論從教學(xué)理念到教學(xué)方式方法，再到教育教學(xué)的組織形式，都對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到一定的阻礙作用，這不利于學(xué)生的能力成長和個性發(fā)展。教師在課堂上要轉(zhuǎn)變以往的“灌輸式”教育方式，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生有了興趣才會充分發(fā)揮自身創(chuàng)新潛能。現(xiàn)在我國小學(xué)語文教育教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，必須進(jìn)行教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新能力 自主學(xué)習(xí)

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷飛躍。對人才提出了更高要求，進(jìn)一步促使基礎(chǔ)教育教學(xué)不斷進(jìn)步；同時，當(dāng)教育教學(xué)的思想理念、教育教學(xué)的模式發(fā)展跟不上時代的需要時，社會的要求和科技的發(fā)展會促使教育教學(xué)進(jìn)行突破性的改革創(chuàng)新，適應(yīng)社會的需要和發(fā)展的要求。

社會的發(fā)展進(jìn)程和教育教學(xué)改革的發(fā)展歷史就有力地證明教育教學(xué)要為社會發(fā)展服務(wù)的基本定律。在歷史上每當(dāng)科技和社會處于高速發(fā)展和進(jìn)步的時代，總會出現(xiàn)教育教學(xué)改革的重大變革?，F(xiàn)代社會發(fā)展處于高速發(fā)展的和科技進(jìn)步的重要時期。現(xiàn)在我國的基礎(chǔ)教育教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，必須進(jìn)行教育教學(xué)改革。這是因?yàn)楝F(xiàn)在的社會經(jīng)濟(jì)生活、科技發(fā)展需要具有優(yōu)秀創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。而反觀小學(xué)語文傳統(tǒng)教育，無論從教學(xué)理念到教學(xué)方式方法，再到教育教學(xué)的組織形式，都對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到阻礙作用。這種填鴨式的教學(xué)，不利于學(xué)生的能力成長和個性發(fā)展。創(chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。小學(xué)語文教師在課堂上要轉(zhuǎn)變以往的“灌輸式”教育方式，針對小學(xué)生的心理，選擇適合他們學(xué)習(xí)的教育方式。這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生有了興趣才會充分發(fā)揮自己創(chuàng)新潛能。同時，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新是時代賦予教師的重任，一個人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，有賴于教育的作用與影響。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，是當(dāng)下教育教學(xué)的重中之重。

因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，把培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為教學(xué)核心，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，培養(yǎng)其自學(xué)能力，讓課堂充滿跳躍的音符與創(chuàng)造的活力。小學(xué)語文教師在教學(xué)中要不斷探索新的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)模式，把新課程教育教學(xué)理念和小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校的語文教育教學(xué)現(xiàn)狀緊密聯(lián)系起來，通過創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，有效改變教育教學(xué)模式和教育教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法。在這樣的嘗試中，我獲得了以下感悟和經(jīng)驗(yàn)，深刻地感受到在小學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性。下面我就小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會。

一、尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力

學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和自主參與形成自主的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵?？梢哉f，學(xué)生如果沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力就不可能對問題進(jìn)行自主思考和研究，就不可能形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。所以，小學(xué)語文教師要把發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師在傳授學(xué)生書本知識的同時要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要明確學(xué)習(xí)語文的重要性，要讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中，語文這個學(xué)科和生活時刻都在密切聯(lián)系著，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力。

二、更新觀念，發(fā)揮學(xué)生主體性

在小學(xué)語文傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主宰因素，學(xué)生在課堂教學(xué)中只能夠被動地進(jìn)行接受性學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)是沒有生氣的，是低效的。究其原因，就是傳統(tǒng)教學(xué)理念對課堂教學(xué)中的教師和學(xué)生的定位錯誤。在新課程教學(xué)理念中對學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中的定位進(jìn)行了重新認(rèn)定。新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)因素，是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體因素。教師的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位。在課堂上給學(xué)生一定的自由活動空間，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主思考和自主參與，讓學(xué)生在教學(xué)情境中自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，思維活動很重要。思維是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智力的襁褓。在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生的思維花束燦爛地開放，就要教會學(xué)生學(xué)會思考，善于思考，積極動腦。

三、采取激勵策略，鼓勵學(xué)生大膽提問

小學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景發(fā)現(xiàn)問題、提出問題說明學(xué)生經(jīng)歷了一個自主思考的過程。學(xué)生能否提出問題和能否提出有價值的問題，是學(xué)生自主思考和創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。學(xué)生提問題的過程就是一個思考的過程，也是對知識進(jìn)一步了解的過程，只有學(xué)生在思考之后才會產(chǎn)生疑問。因此，小學(xué)語文教師要鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法和對問題的解決方法。

所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我有目的、有意識地引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，經(jīng)常留一定的時間讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮創(chuàng)新潛能；有時候?qū)W生問的問題是教師想不到的，但有的時候他們會比我們想得更全面和更周到。我們要多多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生提出的問題肯定耐心地給予解答。學(xué)生提問題的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程，只有這樣才能不斷讓學(xué)生將知識聯(lián)系起來，在解決問題的過程中尋求最簡便、最準(zhǔn)確、最高效的方法。