小學(xué)音樂教育快樂教學(xué)法初探

張薇

摘 ? ?要： 增強(qiáng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的快樂情感，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幫助較大。音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段、教學(xué)模式等進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)快樂指數(shù)，促進(jìn)教學(xué)活動順利開展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂 ? ?教學(xué)模式 ? ?分析研究

小學(xué)生感性思維比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)活動中受情緒波動影響較大。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都將激發(fā)學(xué)生積極情感、增加教學(xué)中的快樂因子作為重要抓手，有效推動各學(xué)科教學(xué)開展，音樂教學(xué)也應(yīng)如此。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容融入更多快樂系數(shù)，使學(xué)生在快樂的氛圍中展開音樂學(xué)習(xí)。筆者多年從事小學(xué)音樂教學(xué)工作，在這一方面進(jìn)行了初步探究與嘗試，下面將做簡要論述。

一、營造融洽氛圍提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)氛圍對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的影響非常明顯，筆者深有體會，課堂上氣氛冷冷清清，學(xué)生學(xué)習(xí)參與興趣將會大大降低，而濃厚的課堂氛圍可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與投入的興趣，從而為課堂教學(xué)順利開展?fàn)I造良好條件。筆者在教學(xué)中致力于融洽氛圍的創(chuàng)設(shè)，首先，在音樂教學(xué)中堅(jiān)持正面評價(jià)為主，多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、音色較好、節(jié)奏把握得當(dāng)，甚至樂理知識掌握全面等都要給予充分表揚(yáng)，讓學(xué)生從這樣的激勵(lì)性話語中獲得成功滿足，提高學(xué)習(xí)興趣。只有充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)探究欲望，才能保證他們學(xué)習(xí)活動更投入。其次，筆者在課堂教學(xué)中保持良好形象狀態(tài)，無論是和學(xué)生交流的語氣還是用詞，都盡可能讓學(xué)生感受到老師的和藹可親，打破師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)路人、好朋友的形象出現(xiàn)在課堂上，從而使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)興趣，這樣的濃厚氛圍可以為音樂教學(xué)各項(xiàng)工作順利開展做好鋪墊。

二、編制趣味兒歌提高音樂學(xué)習(xí)吸引力

小學(xué)生活潑好動，對音樂教學(xué)工作而言，教師可以結(jié)合他們的身心特點(diǎn)、興趣愛好編制一些趣味兒歌，提高音樂教材與學(xué)生生活的融合度。用生活中熟悉的事物、簡樸的語言、優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生的生活和音樂學(xué)習(xí)有效融合起來，特別是引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中美的因素，發(fā)掘藝術(shù)之美和生活之美的交流路徑。在這一方面，筆者結(jié)合學(xué)生熟悉的校園景色、田園風(fēng)光及一些小動物等，編制兒歌教學(xué)生演唱。除此之外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生編寫兒歌，將一些膾炙人口、耳熟能詳?shù)膬焊鑳?nèi)容替換掉，換上類似的自己喜歡的內(nèi)容，按照同樣旋律演唱。這對學(xué)生而言是一種介于仿制和創(chuàng)造之間的訓(xùn)練活動，既提高學(xué)生旋律節(jié)奏把握能力，提高學(xué)生審美情趣，又對學(xué)生創(chuàng)作能力是一次有效培養(yǎng)。在兒歌編制與訓(xùn)練教學(xué)過程中，學(xué)生得到美的享受，受到音樂的強(qiáng)烈熏陶，教師在和學(xué)生互動合作編制趣味兒歌并有效運(yùn)用的過程中，能帶領(lǐng)學(xué)生融入歌曲意境之中，深刻感受歌曲蘊(yùn)含的意味情境，有效提高音樂學(xué)習(xí)吸引力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)身臨其境的情境

音樂欣賞是音樂教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，既需要形象的思維與嚴(yán)密的邏輯能力，又需要形象的感知作為基礎(chǔ)。小學(xué)生由于其身心發(fā)展特點(diǎn)正處于抽象和形象過渡階段，在音樂欣賞中既可幫助其把握旋律，同時(shí)提高其意境領(lǐng)悟能力，發(fā)掘出歌曲中蘊(yùn)含的情感。因此，教師在欣賞教學(xué)中要盡可能增強(qiáng)學(xué)生直觀感知效果，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中欣賞曲目。對此，筆者將信息化手段的作用充分發(fā)揮出來，運(yùn)用多媒體手段播放MTV，使學(xué)生在欣賞曲目的同時(shí)看到相對應(yīng)的場景情景，不知不覺將自己的思維與注意力融入情境之中，對于深刻領(lǐng)悟歌曲蘊(yùn)含的情感、表達(dá)的主題具有非常重要的促進(jìn)和輔助作用。此外，教師還可以運(yùn)用多媒體手段演示一些背景資料，特別對傳統(tǒng)歌曲、民歌欣賞，更能幫助學(xué)生全方位理解歌曲的創(chuàng)作背景、表達(dá)的深厚情感。有了現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助，學(xué)生可以在身臨其境的氛圍中欣賞音樂，學(xué)習(xí)理解和感悟效果更佳。

四、吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動感受成功樂趣

增強(qiáng)學(xué)生參與效果對音樂教學(xué)開展幫助非常明顯，學(xué)生參與表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是在師生教學(xué)互動中積極主動參與，另一方面是在各種節(jié)目編排演出中積極參與。教師首先要在課堂互動中提高學(xué)生參與頻率，進(jìn)行節(jié)奏音調(diào)等技巧指導(dǎo)后，放手讓學(xué)生以小組為單位自主練習(xí)，自己打節(jié)拍唱一唱歌曲，相互之間進(jìn)行指點(diǎn)，然后以小組為單位登臺演唱，讓大家評判這個(gè)小組的演唱技巧掌握如何、有沒有錯(cuò)誤。這樣的教學(xué)方式更多地給予學(xué)生自主空間，讓他們不再被動跟著教師進(jìn)行機(jī)械模仿訓(xùn)練，而是在示范感悟的基礎(chǔ)上自我揣摩、相互指點(diǎn)、合作練習(xí)，在全班交流基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升完善。教師在這一過程中發(fā)揮點(diǎn)撥啟發(fā)作用，更多時(shí)候體現(xiàn)對學(xué)生技能技巧的引導(dǎo)，讓他們自行掌握方法技巧。在一些節(jié)目編排中，教師既可以直接組織歌曲合唱、舞蹈等音樂節(jié)目，又可以將音樂教學(xué)內(nèi)容融入課本劇等表演形式之中，讓更多學(xué)生參與其中，感受成功的快樂，從而提高音樂學(xué)習(xí)興趣。

五、指導(dǎo)學(xué)生自制樂器活躍課堂教學(xué)效果

在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏節(jié)拍是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要借助樂器培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的感應(yīng)能力，提高學(xué)生識譜能力。因?yàn)橹T多條件的限制，學(xué)生無法在課堂上獲得足夠數(shù)量的樂器，學(xué)校提供的器材數(shù)量不足，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對此，筆者采取的方法是和學(xué)生一起動手，自己制作教學(xué)所需的樂器達(dá)到替代效果。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感應(yīng)能力，筆者指導(dǎo)學(xué)生用易拉罐、可樂瓶制作打擊樂器。大家在課堂上使用的都是自己制作的形態(tài)各異的樂器，同樣可以發(fā)揮打節(jié)拍把握節(jié)奏的效果，學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)，而且培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力，活躍課堂氛圍。在音樂教學(xué)中自制樂器，不僅可以彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)施的不足，同樣對學(xué)生動手能力是非常有益的幫助，學(xué)生在親身參與制作過程中提高音樂學(xué)習(xí)興趣。筆者在課上還對學(xué)生制作的樂器進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)一步營造濃厚氛圍。

綜上所述，快樂教學(xué)法其核心在于“快樂”二字，重要抓手是通過教學(xué)中的內(nèi)容方式空間等環(huán)節(jié)優(yōu)化，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)快樂情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)。

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