兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的作用分析

張英

摘 ? ?要： 兒歌用其美妙的歌聲、生動的韻律和充滿趣味性的語言，為兒童營造了一個美麗的童話世界，而教學(xué)兒歌也因?yàn)榫哂刑赜械乃囆g(shù)魅力和獨(dú)特的教學(xué)作用，被廣泛應(yīng)用于一線小學(xué)語文老師的教學(xué)實(shí)踐。正確分析兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的作用，有利于小學(xué)語文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)使用教學(xué)兒歌，以此促進(jìn)小學(xué)語文教師教學(xué)能力的提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 兒歌 ? ?小學(xué)語文教學(xué) ? ?作用

兒歌和小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合，可以不斷提高小學(xué)語文教師的教學(xué)能力，促使教師改善教學(xué)方法，更好地體現(xiàn)語文課堂的藝術(shù)性，豐富小學(xué)生對事物的審美元素，提高小學(xué)語文教學(xué)效率，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。因此，開展對兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中作用的研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.小學(xué)語文教學(xué)兒歌的含義和意義

與小學(xué)語文教學(xué)密切相關(guān)的兒歌，就是所謂的小學(xué)語文教學(xué)兒歌。它不僅包括對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，而且利用活潑的歌唱形式展開。兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，可以起到分解知識重點(diǎn)難點(diǎn)，活躍課堂氛圍等作用，減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有助于教師圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成任務(wù)。

2.兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的作用

本節(jié)將從兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的作用展開論述，包括激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富小學(xué)生的精神世界;幫助小學(xué)生總結(jié)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法;幫助學(xué)生記憶，提高低年級學(xué)生的記憶力;激發(fā)學(xué)生想象力，促進(jìn)小學(xué)生健全人格的形成;活躍課堂氣氛五個方面。

2.1激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富小學(xué)生精神世界。

小學(xué)低年級學(xué)生愛幻想的天性充分體現(xiàn)，一草一木、一花一魚、一星一云都是蘊(yùn)藏著無數(shù)秘密的寶藏，極易引起學(xué)生注意。小學(xué)生的身心成長規(guī)律決定了兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的地位和作用。畢竟，在大部分小學(xué)生眼中，音樂比語文有趣，兒歌比單純的知識教學(xué)有趣。通過對兒歌的閱讀甚至吟唱，小學(xué)生會對兒歌產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對兒歌中存在的語文知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在低年級學(xué)生進(jìn)行語文知識的教育時，要加大兒歌的使用量。比如，在教學(xué)一年級語文教材中的兒歌《稀奇歌》時，小學(xué)生不僅能夠?qū)W會識字，而且能在兒歌的擬聲韻律中自然而然地學(xué)會漢語拼音。這對于剛接觸拼音的低年級學(xué)生來說，減小了對枯燥的知識的距離感，提起了對拼音的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的精神世界。

2.2幫助小學(xué)生總結(jié)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)語文教學(xué)中兒歌的運(yùn)用可以起到完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的作用。語文源于生活，低年級語文教學(xué)中加入兒歌知識，能夠?yàn)樾W(xué)生提供一種簡單可行的學(xué)習(xí)方法，促使小學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，爭取能有一個更加深層次的提高。比如，漢語拼音在學(xué)習(xí)過程中的兩個難點(diǎn)，一個是字母的書寫，一個是字母的發(fā)音。字母兒歌中的“a，a，a，阿姨的a”可以幫助小學(xué)生通過兒歌提示“a”這個字母的發(fā)音;緊隨其后的“一筆寫成占中格”這句兒歌又能提示小學(xué)生在具體的拼音書寫過程中，即在四線三格中的“a”的書寫要求。通過這首兒歌，漢語拼音的發(fā)音和書寫方法都能很好地總結(jié)在這充滿韻律的歌詞中。

2.3幫助學(xué)生記憶，提高低年級學(xué)生的記憶力。

低年級學(xué)生都是祖國可愛的花朵，心智沒有完全發(fā)展成熟，記憶能力也沒有得到完全開發(fā)，這為小學(xué)語文教師的教學(xué)帶來很大困難。小學(xué)語文教學(xué)中兒歌運(yùn)用的另一個作用就是幫助學(xué)生鞏固、記憶知識，開發(fā)小學(xué)生的記憶潛能。比如，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以運(yùn)用漢語兒歌教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音同形不同的漢字的教學(xué)?！坝兴耪f清，有言去邀請，有目是眼睛，有心情誼深”，三言兩語就能幫助小學(xué)生分辨“清、請、睛、情”等形聲字的寫法和意思。通過兒歌的學(xué)習(xí)，輔以教師對兒歌的講解，能為小學(xué)生帶來更高質(zhì)量的語文教學(xué)體驗(yàn)，減輕小學(xué)語文教師的負(fù)擔(dān)。

2.4激發(fā)學(xué)生想象力，促進(jìn)小學(xué)生健全人格的形成。

小學(xué)生的思維模式仍以形象思維為主，抽象思維能力較差。兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠使抽象的語文知識形象化，使學(xué)生的想象能力得到開發(fā)。同時，兒歌的學(xué)習(xí)是一個經(jīng)驗(yàn)傳遞的過程。小學(xué)語文教師自身的知識體系、情感表達(dá)方式和意志都會通過兒歌傳遞給小學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感，促進(jìn)小學(xué)生健全人格的形成，培養(yǎng)小學(xué)生的美好情感。比如，在拼音教學(xué)過程中，聲母“b、p”的教學(xué)就可以運(yùn)用這樣一句兒歌概括：“b，b，b，玻璃的b，拉開天線聽廣播，p，p，p，潑水的p，小孩上坡p，p，p?！睂ⅰ皃，b”的發(fā)音形象具體化，促使小學(xué)生開發(fā)自己的想象力，想象“廣播”、“上坡”的具體形象，幫助學(xué)生清晰地記住二者的不同，避免對二者的混淆。兒歌中愉悅、美好的韻律，在教師的傳授過程中能有效傳達(dá)給小學(xué)生，豐富小學(xué)生精神世界，使小學(xué)語文知識不再枯燥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.5活躍課堂氣氛。

兒歌能夠起到緩解小學(xué)生緊張的心理狀態(tài)的作用。兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持輕松、愉快的心情，使小學(xué)生已經(jīng)分散的注意力在欣賞歌曲的短時間內(nèi)重新歸集起來，進(jìn)而活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.結(jié)語

兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)具有重要作用，我們應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，給予其更高的關(guān)注度和更清晰的闡釋。本文對于兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的作用做了闡釋，以期促使一線小學(xué)語文教育工作者提高對兒歌教學(xué)的重視，將兒歌以科學(xué)、合理的方式應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，為更多的小學(xué)生帶去更良好的教學(xué)體驗(yàn)。

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