重構(gòu)初中思想品德課堂的有效教學(xué)

黃清燕

課堂教學(xué)是教師進(jìn)行教學(xué)工作的主陣地，教師能否科學(xué)合理地利用課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，是增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。由于初中思想品德課課時(shí)較少，每周一般只有兩課時(shí)，教師與學(xué)生面對面進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間短，且自從初中思想品德課實(shí)行開卷考以來，授課內(nèi)容增多，難度加大等原因，都進(jìn)一步要求思想品德課教師充分利用課堂這一寶貴的教學(xué)時(shí)間資源進(jìn)行有效教學(xué)，而不能浪費(fèi)一點(diǎn)的時(shí)間進(jìn)行無效教學(xué)。那么，如何充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行有效教學(xué)呢？根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面嘗試。

一、在“備課”上下足工夫，為課堂教學(xué)作鋪墊

1.課要“備”得生活化，離學(xué)生“近”一些。理論是灰色的，而生活之樹是常青的。因此，備課時(shí)應(yīng)降低門檻，在平常生活中切入、展開、提升，不要一開始就玄妙莫測或照本宣科，而應(yīng)把生活引進(jìn)課堂，活化教材，讓學(xué)生在真實(shí)的生活道路上、在親切的生活情景中學(xué)習(xí)。

2.課要“備”得理性化，讓學(xué)生“強(qiáng)”一些。學(xué)生是個(gè)“思想者”，善于思考。因此，備課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)一定的“高度”，不要一開始就平淡蒼白或紙上談兵，而應(yīng)讓學(xué)生在知識的探究中、在思維碰撞中耳聰目明。

3.課要“備”得創(chuàng)意化，使學(xué)生“靈”一點(diǎn)。學(xué)生是個(gè)“發(fā)明家”，善于想象。創(chuàng)新是教育進(jìn)步的靈魂，也是學(xué)生終身發(fā)展的動力。因此，備課時(shí)應(yīng)追求“創(chuàng)意”，讓學(xué)生在知識空白處浮想聯(lián)翩，在思路的連接處發(fā)散思維，在問題的焦點(diǎn)處窮根究底。

二、做好各種課型“導(dǎo)課”環(huán)節(jié)的教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“導(dǎo)課”環(huán)節(jié)是任何一門課程教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，“導(dǎo)課”環(huán)節(jié)就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演出或歌唱奠定了良好基礎(chǔ)。思想品德課的“導(dǎo)課”教學(xué)對吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)等具有舉足輕重的作用。當(dāng)然，不同課型的導(dǎo)課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不同，導(dǎo)課方法不盡相同。

1.開學(xué)第一課時(shí)的導(dǎo)課教學(xué)。開學(xué)第一課時(shí)是教師與學(xué)生的首次相會，學(xué)生對科任老師第一印象的好壞經(jīng)常會在這一次相會中初步定格，同時(shí)開學(xué)第一課時(shí)又是學(xué)生首次了解思想品德課這門課程。如何讓學(xué)生在第一節(jié)課就喜歡上你，喜歡上思想品德課，就要在“導(dǎo)課”環(huán)節(jié)上下一番工夫。依本人經(jīng)驗(yàn)，要做好開學(xué)第一課時(shí)的導(dǎo)入教學(xué)，至少要做到以下兩點(diǎn)：一是做好自我介紹，老師在介紹自己時(shí)要充滿自信，將自己過去最好的成就、最美好的一面毫無保留地展示出來，給學(xué)生留下良好的第一印象。二是做好思想品德課課程重要性的宣傳工作，把學(xué)習(xí)這門課程的好處、用途、樂趣一一介紹給學(xué)生，甚至適當(dāng)?shù)乜浯筮@門課的意義。做到這兩點(diǎn)，基本上就能在第一時(shí)間抓住學(xué)生的心，為整個(gè)學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課打下良好的心理基礎(chǔ)。

2.每個(gè)單元第一課時(shí)的導(dǎo)課教學(xué)。思想品德課每個(gè)單元都有一個(gè)中心教育內(nèi)容，圍繞這一中心內(nèi)容每課又有一個(gè)具體的教育內(nèi)容。因此，在每個(gè)單元第一課時(shí)的導(dǎo)課教學(xué)中，一定要先讓學(xué)生明確本單元將要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容是什么，具體又包括哪些內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)學(xué)得“心中有數(shù)”。在這一環(huán)節(jié)上我經(jīng)常采用“引導(dǎo)學(xué)生看本單元的標(biāo)題及各課的標(biāo)題”的方法導(dǎo)入。例如在教學(xué)人教版思想品德八年級下冊第三單元時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生看本單元的標(biāo)題“第三單元：我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利”一開始就讓學(xué)生明白，本單元要學(xué)習(xí)的是公民在文化、經(jīng)濟(jì)方面的權(quán)利，然后引導(dǎo)學(xué)生看本單元各課的標(biāo)題“第六課：終身受益的權(quán)利”、“第七課：擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利”、“第八課：消費(fèi)者的權(quán)益”，這樣本單元要學(xué)習(xí)的知識脈絡(luò)就清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就目標(biāo)明確，有的放矢。

3.每一課第一課時(shí)的導(dǎo)課教學(xué)。思想品德課每一課都會圍繞一個(gè)中心詞從“是什么——為什么——怎樣做”展開教學(xué)。因此，在每一課第一課時(shí)的導(dǎo)課教學(xué)中，我們應(yīng)及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，盡快讓學(xué)生投入對本課知識的學(xué)習(xí)中。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可以講一個(gè)感人故事，啟迪學(xué)生思維；可以播放一段視頻，以直觀方式刺激學(xué)生的感官；可以設(shè)計(jì)一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思維與探討；可以播放一首歌曲，渲染課堂氣氛；可以聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，激起學(xué)生共鳴，等等?？傊?，只要方法得當(dāng)，很多導(dǎo)入方法都是可行的。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！鼻疤K聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金說：“教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼耍挥袃?yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能提高思想品德課的實(shí)效性。在新課程背景下優(yōu)化教學(xué)方式可以嘗試從以下幾方面努力。

1.積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教育應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，其中最鮮明的做法是積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以將枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的知識形象化，深奧的理論淺顯化，從而營造活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能將大量視、聽材料展示給學(xué)生，直接作用于學(xué)生的多種感官，直觀形象，新穎生動，從而節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，增加課堂教學(xué)容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。

2.充分開展課堂“小活動”。新形勢下的教學(xué)過程是師生互動、生生互動的過程。只有讓學(xué)生“動”起來，學(xué)生才有可能真正投入到學(xué)習(xí)中。為此，我們可以充分利用教材中提供的現(xiàn)有資源、結(jié)合本校的校本資源，通過精心設(shè)計(jì)符合教育目標(biāo)的各種“小活動”，如小品、游戲、朗誦、辯論、知識競賽、角色扮演等，讓學(xué)生充分參與其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的目的。

3.巧用課程資源，實(shí)現(xiàn)知識整合。在人教版的思想品德教材中，三個(gè)年級的教材內(nèi)容既是獨(dú)立的又是相互承接的。因此，在授課過程中我們不妨將不同年級相同板塊的知識進(jìn)行整合，在同一時(shí)間段傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對同一知識板塊有整體認(rèn)識，使其“知其然并知其所以然”，這有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如人教版七年級上冊第一課“創(chuàng)建新集體”和八年級上冊第八課“競爭合作求雙贏”兩部分的內(nèi)容都涉及“團(tuán)結(jié)合作”問題，可以進(jìn)行整合；七年級上冊第四課“青春誤讀”部分與八年級上冊第三課“男生女生”部分都涉及男生女生交往的問題，可以整合，等等。

“教無定法，貴在得法”，只要在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，認(rèn)真歸納、總結(jié)，就能找到適合自己、適合本校學(xué)生特點(diǎn)的有效教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)初中思想品德課堂的有效教學(xué)。