如何創(chuàng)建初中英語生動(dòng)的課堂

陳范霞

摘 要： 國家推行新課程改革，希望通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式來提高教學(xué)效率。在英語教學(xué)方面，新課程改革要求學(xué)生不僅能夠掌握專業(yè)的知識(shí)，還要擁有應(yīng)用英語這門語言的能力。本文針對(duì)初中英語教學(xué)提出了構(gòu)建生動(dòng)英語課堂的理念，以活躍課堂氣氛的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

關(guān)鍵詞： 初中英語 活躍課堂 構(gòu)建

我國傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)長期受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)模式采用以教師為課堂教學(xué)主體的形式，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只負(fù)責(zé)認(rèn)真聽講和死記硬背課程內(nèi)容，這種教學(xué)方法導(dǎo)致形成死氣沉沉的課堂氣氛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到毫無樂趣，只是進(jìn)行機(jī)械的記憶，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)階段新課程改革的要求下，我國初中英語教學(xué)進(jìn)行了轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的實(shí)踐，通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，我國的初中英語課堂氣氛變得活躍，學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)生活，有效提高了教學(xué)效率。

一、情景教學(xué)法對(duì)于改善初中英語課堂氣氛的重要意義

近年來，伴隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教育工作者在工作中不斷進(jìn)行實(shí)踐，希望能夠通過改革教學(xué)模式的方法，提高英語課堂教學(xué)效率，在實(shí)踐中，初中英語教師發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的應(yīng)用教學(xué)過程中課堂氣氛過于沉悶，對(duì)于初中生正在成長的特點(diǎn)來講，是不利于吸引學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)愛好的。因此，從構(gòu)建生動(dòng)課堂的角度著手，教育工作者提出了將情景教學(xué)法應(yīng)用到初中英語課堂的想法。

初中生處于成長階段的叛逆期，心理和思想還不夠成熟，傳統(tǒng)的過于沉悶的初中英語教學(xué)課堂不利于吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。情景教學(xué)在教師的精心設(shè)計(jì)下，能夠與教材內(nèi)容進(jìn)行良好的結(jié)合，在課堂中能夠以各種生動(dòng)的場景將知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)，能夠有效地帶動(dòng)課堂氣氛，有助于生動(dòng)課堂的構(gòu)建，提高學(xué)生的課堂參與程度，提高教學(xué)效率。有效利用情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌氲缴鷦?dòng)的課堂氣氛當(dāng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生更多地接觸英語，有助于學(xué)生英語思維的培養(yǎng)及口語的鍛煉等[1]。

二、情景教學(xué)在創(chuàng)建初中英語生動(dòng)課堂過程中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用情境教學(xué)營造良好課堂氣氛

在初中英語教學(xué)過程中，要使教學(xué)效率得以提高，同時(shí)打消學(xué)生畏懼英語的心理，就需要以輕松愉快的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理。這就要求初中英語教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不要單純地進(jìn)行知識(shí)的講解，還要注重自身的情緒和授課時(shí)的態(tài)度，以自己積極樂觀的態(tài)度感染初中學(xué)生，通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，讓學(xué)生感受到自己是被關(guān)愛的，同時(shí)及時(shí)抓住學(xué)生的思想和心理變化，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，很好地提高教學(xué)效率。教師通過不斷努力，促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的建立，輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生身心得到放松，自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)習(xí)中感受到樂趣[2]。

（二）以生動(dòng)的教學(xué)情境帶動(dòng)課堂氣氛

據(jù)心理學(xué)家調(diào)查顯示，具體化和形象化的內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，有利于學(xué)生形成感性知識(shí)。因此，初中英語教師在進(jìn)行情境教學(xué)的過程中，要注重將情境創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)，才能夠促進(jìn)學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，加深對(duì)英語知識(shí)的理解，以生動(dòng)的教學(xué)情境勾起學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，從而能夠主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

例如，在初一英語Unit 4 Comic strip & welcome to the unit的教學(xué)過程中，教師在課堂開始的時(shí)候就可以首先為學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以生動(dòng)的課堂氣氛吸引學(xué)生的注意力，將一些大自然和生活當(dāng)中稀奇古怪的人和物的圖片展示給學(xué)生：

Show some pictures and ask： How do you feel when you see these pictures？

Look at the man，he has a long mustache.Isn’t he amazing？

If you meet a man like this on a bus. How do you feel？Strange.

And this is a pig， look carefully， What’s it made of？It’s made of orange peel. Isn’t it wonderful？

What is he doing？ He is playing a yo-yo. I think he is very clever.Isn’t it great？

This dog is lazy， it is sleeping， and it is dreaming of eating.Isn’t it funny？

And these babies are in the pumpkins. Aren’t they interesting？Lovely？

這樣一來，學(xué)生們的注意力就會(huì)完全被這組圖片吸引，同時(shí)能夠?qū)Ρ菊n的重點(diǎn)詞匯wonderful，funny，strange等進(jìn)行一個(gè)初步的認(rèn)知，學(xué)生還能對(duì)本課amazing things的主題形成一個(gè)初步的感受[3]。

（三）注重情景教學(xué)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

一方面，初中英語教師在進(jìn)行日常的課堂設(shè)計(jì)過程中，將黑板的一角作為應(yīng)用學(xué)習(xí)角，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生每天更新英語角的知識(shí)，可以是一段英語新聞，也可以是至理名言，甚至可以是一首英文歌曲，這樣就能夠充分利用可以的時(shí)間進(jìn)行多樣性英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，教師還要積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造出富有新意的問題或懸念，這種問題情境的設(shè)立，能夠有效地勾起學(xué)生們的好奇心，同時(shí)能使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

另一方面，初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要完全應(yīng)用英語，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試將自己的想法和疑問等用英語表達(dá)出來?？梢詮闹饌€(gè)的單詞著手，通過不斷努力，最終用整句話表達(dá)自己的意愿。在這種情況下，daily report是一個(gè)非常好的幫助學(xué)生練習(xí)口語的方法。課堂中每個(gè)學(xué)生都能夠大膽地說英語，在發(fā)生語音語調(diào)問題的時(shí)候，經(jīng)過大家共同的糾正，能夠使記憶更深刻，在這一過程中學(xué)生的交際能力得到充分的鍛煉。

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)英語過程中，傳統(tǒng)初中英語教學(xué)方法，以教師為課堂主體，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)氣氛過于沉悶，不利于教學(xué)效率的提高。在新課程改革的要求下，我國初中英語教師積極將情境教學(xué)的方法應(yīng)用到初中英語教學(xué)課堂中，有效改善課堂氣氛，增加學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的參與程度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，在積極參與學(xué)習(xí)的過程中對(duì)知識(shí)的記憶程度更深刻，同時(shí)提高應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力，生動(dòng)的課堂教學(xué)有效提高初中英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂多新.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2008.

[2]袁燕華.多元互動(dòng)英語教師校本教育模式：理論與實(shí)踐[D].上海外國語大學(xué)，2013.

[3]周文娟.初中英語閱讀教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D].上海師范大學(xué)，2011.