論中小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌朗讀教學(xué)

陳海波

摘 要： 詩(shī)歌教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，朗讀教學(xué)是學(xué)習(xí)詩(shī)歌必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，本文主要以朗讀教學(xué)為主，從范讀、領(lǐng)會(huì)節(jié)奏、對(duì)作品內(nèi)容的理解、詩(shī)歌的藝術(shù)美等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 詩(shī)歌 誦讀 作家內(nèi)容 藝術(shù)美

詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要一部分，它以高度的凝練性、優(yōu)美的節(jié)奏與韻律被人們廣為傳頌，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)可以提高人的文化底蘊(yùn)，陶冶人的性情，提高審美能力等，每首詩(shī)都是詩(shī)人苦苦創(chuàng)造得來(lái)的，正如賈島所說(shuō)的“兩句三年得，一語(yǔ)淚雙流”，選入中小學(xué)課本的詩(shī)歌更是難得的佳作，經(jīng)過(guò)歷史的傳頌經(jīng)久不衰，如何從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，讓這一傳統(tǒng)文化得以傳承，朗讀教學(xué)尤為關(guān)鍵。詩(shī)歌本身講究韻律節(jié)奏，非常適合朗讀，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)朗讀的重要性，給人以美的享受，在朗讀中可以再現(xiàn)詩(shī)歌意境，突出詩(shī)中形象，表現(xiàn)詩(shī)的內(nèi)容，單調(diào)的朗讀對(duì)學(xué)生而言確實(shí)有些枯燥，所以要改進(jìn)朗讀方法。

一、范讀

由于詩(shī)歌據(jù)現(xiàn)代時(shí)間比較久遠(yuǎn)，有些讀音已經(jīng)發(fā)生了變化，或多音字的關(guān)系，或?qū)W生自身的原因，難免讀錯(cuò)音。所以范讀尤為重要，如王安石的《泊船瓜洲》“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中的“間”是個(gè)多音字，這里根據(jù)詩(shī)歌的平仄變化應(yīng)讀“jiàn”四聲，不少同學(xué)讀成“jiān”一聲。

二、領(lǐng)會(huì)節(jié)奏

詩(shī)歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)要注意詩(shī)歌節(jié)奏，如王維的《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。這首詩(shī)描繪的是與友人惜別時(shí)的場(chǎng)面，要用一種輕柔、深情的語(yǔ)氣才能表達(dá)出作者與朋友依依不舍、深摯的惜別之情。高適的《別董大》“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”。也是一首送別詩(shī)，但作者打破以往送別詩(shī)的悲情，“滿天都是黃云，把太陽(yáng)變得昏昏沉沉，北風(fēng)吹來(lái)，大雁在落下的雪花中向南飛去，好朋友不要害怕你前去的路途中沒(méi)有知己，憑你的修養(yǎng)和人品誰(shuí)都會(huì)敬仰你的”。既有依依惜別之情，又表達(dá)作者開(kāi)朗豪邁的胸襟。

三、對(duì)作品內(nèi)容的理解

要想將作品朗讀好就必須理解作品的內(nèi)容，如林升的《題臨安邸》“山外青山樓外樓，青山歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”。這是詩(shī)人林升在杭州的旅店里寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)金兵已經(jīng)侵占北方的大片土地，而南宋集團(tuán)卻在茍且偷生、花天酒地。林升看在眼里，心里又痛又恨，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，重重疊疊的青山，重重疊疊的樓閣，杭州如此的美，西湖的歌舞何時(shí)才能停止？暖洋洋的風(fēng)使那些權(quán)貴們沉醉其中，把杭州當(dāng)成故都汴州。

如杜甫的《江南逢李龜年》“岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”。在岐王的宅子里經(jīng)?？匆?jiàn)你的表演，在崔九的堂前也經(jīng)常欣賞到你那高超的藝術(shù)，如今在這美麗的江南，正值落后時(shí)節(jié)我又遇見(jiàn)了你。通過(guò)泛讀，學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)這種朋友相遇又悲喜交加的情感，喜的是終于與故人相見(jiàn)，悲的是如今各自的境遇都發(fā)生了巨大的變化，昔日的繁華景象，如今的國(guó)事滄桑，人生飄零，不禁讓人感慨時(shí)代的滄桑、人生的巨變。

四、展現(xiàn)詩(shī)歌中表現(xiàn)的藝術(shù)美

詩(shī)歌是美的藝術(shù)，能給人美的享受，朗讀時(shí)讓學(xué)生從中體會(huì)出詩(shī)歌的美，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。詩(shī)歌教學(xué)中要注意以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.語(yǔ)言美

詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，凝練、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)是其特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，讓學(xué)生愛(ài)上詩(shī)歌。如王之渙的《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”。

前兩句寫(xiě)自然景物，太陽(yáng)依傍著西山慢慢落下，滔滔不絕的黃河向東流去，語(yǔ)言樸素、淺顯，畫(huà)面卻高遠(yuǎn)寬闊，后兩句寫(xiě)意，想要看得更遠(yuǎn)，需登上更高的樓層，含義深遠(yuǎn)，耐人尋味。“更”字用得最巧妙，耐人尋味。

2.意境美

意境美是詩(shī)歌的最高境界。也就是所謂的“詩(shī)情畫(huà)意”，如王維的《山居秋瞑》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留”。

這是一幅美麗的秋山黃昏圖，雨后的秋山，空氣是那樣清新，皎潔的月光充滿了松林，清清的泉水從溪石上流過(guò)，竹林深處傳來(lái)一群少女的歡聲笑語(yǔ)，一支小巧玲瓏的漁船順著溪水順流而下，掀起了一陣陣漣漪，這一切都好像歷歷在目，讓人清晰可見(jiàn)。

像一支恬靜優(yōu)美的抒情樂(lè)曲，又像一幅清新秀麗的山水畫(huà)，在“空山”、“明月”、“翠松”、“清泉”、“浣女”、“漁舟”等意象組成的秋夜圖中，我們仿佛真的呼吸到了雨后的新鮮空氣，月光照耀在身上的愜意，溪水的流動(dòng)，還有詩(shī)人希望遠(yuǎn)離塵世、回歸鄉(xiāng)土質(zhì)樸生活的心聲，這種清新的、明凈的暮秋意境，使人禁不住產(chǎn)生心胸蕩滌之感。

再如杜甫的《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。朗讀時(shí)可以從“風(fēng)急”、“天高”、“猿嘯哀”、“沙白”、“無(wú)邊落木”、“滾滾長(zhǎng)江”等詞語(yǔ)中讀出意境蒼涼、悲壯，氣勢(shì)宏偉壯觀，還有作者長(zhǎng)年漂泊、憂國(guó)憂民、老病孤苦無(wú)依的景象，讓人心中無(wú)比悲涼。

3.情感美

詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，詩(shī)中蘊(yùn)含的情感是詩(shī)的靈魂，沒(méi)有情感的詩(shī)歌不會(huì)打動(dòng)任何人，每首詩(shī)表現(xiàn)的情感也不盡相同。如杜甫的《聞官軍收河南河北》“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”。

作者在劍南外忽然聽(tīng)到官軍已經(jīng)收復(fù)失地，喜極而泣，眼淚沾滿了衣裳，看看自己的妻子和兒女，一點(diǎn)憂愁都沒(méi)有了，收拾詩(shī)書(shū)和行李，趁著這美好的時(shí)節(jié)好返回家鄉(xiāng)。全詩(shī)從頭到尾都是一個(gè)“喜”字，作者無(wú)比興奮，可以說(shuō)是情感的迸發(fā)，浦起龍贊其為杜甫“生平第一首快詩(shī)也”，這首詩(shī)不知感染了多少讀者。

再如陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”。作者在孤寂荒涼的農(nóng)村居住仍然不感到悲哀，每天都想著奔波疆場(chǎng)，保衛(wèi)國(guó)家，夜已經(jīng)深了，我躺在床上聽(tīng)著外面的風(fēng)雨聲，在迷迷糊糊中夢(mèng)見(jiàn)自己身披盔甲，騎著戰(zhàn)馬踏過(guò)冰河，出征北方疆場(chǎng)。全詩(shī)感情深沉悲壯，凝聚了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。所以，不管是興奮的還是哀傷的，沉郁還是激昂，都是作者情感積累到一定程度才創(chuàng)造出來(lái)的。

通過(guò)詩(shī)歌的朗讀教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上詩(shī)歌，從而對(duì)古代文化產(chǎn)生興趣，進(jìn)而將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)中，詩(shī)歌朗讀尤為關(guān)鍵，從中可以挖掘詩(shī)歌蘊(yùn)藏的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生愛(ài)上詩(shī)歌，愛(ài)上傳統(tǒng)文化。

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