新課改背景下高中生物學(xué)實驗教學(xué)評價體系的分析

吳政宇

摘 要： 隨著新課改步伐不斷加大，其對高中生物學(xué)提出了新的教學(xué)要求。在相關(guān)文件中對生物實驗教學(xué)提出了更為細致的要求，一方面促進學(xué)生全面發(fā)展，另一方面對目標(biāo)體系評價進行檢驗。本文針對新課改背景下的高中生物學(xué)實驗教學(xué)評價體系進行了相關(guān)分析，以期為同行提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中生物 實驗教學(xué) 評價體系

對高中生物學(xué)實驗教學(xué)進行評價能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生勇敢面對學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時檢驗教師的實驗教學(xué)效果，針對實驗結(jié)果對教學(xué)方法進行改進，從而有效強化教學(xué)效果。

一、高中生物學(xué)實驗教學(xué)評價的現(xiàn)狀

目前，我國對高中階段生物教學(xué)實驗研究還處于初級階段。在現(xiàn)階段，高中生物實驗的教學(xué)方法一般是由教師在課前準(zhǔn)備好實驗要用的材料和相關(guān)器材，上課時，教師先將實驗進行的目的，相關(guān)原理，操作步驟，以及實驗過程中需要注意的事項進行講解，然后由學(xué)生按照步驟進行實驗。針對這種傳統(tǒng)教學(xué)方法的評價方式，現(xiàn)階段采取最多的就是書面考核和操作觀察兩種，其中書面考核形式被使用得最多，書面考核內(nèi)容大多是針對實驗前期準(zhǔn)備及實驗過程中的步驟和實驗最終得出的結(jié)果進行的考核，從形式和內(nèi)容上看較單一。

二、生物學(xué)實驗教學(xué)評價的內(nèi)容

根據(jù)新課標(biāo)要求，高中生物學(xué)實驗評價要圍繞三個方面展開，包括知識、價值觀、能力和情感態(tài)度。實驗教學(xué)以體驗式學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生理解生物概念，將學(xué)習(xí)到的知識與生活實際進行結(jié)合。如進行“鑒定生物組織中的糖類”實驗時，要求學(xué)生掌握淀粉遇到碘時會變成藍紫色，斐林試劑能夠用來鑒定還原性糖的原因是：其與還原性的糖作用之后會發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生磚紅色的沉淀等，對實驗知識進行評價是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，完成從了解到理解到應(yīng)用的過程。

在生物學(xué)實驗教學(xué)中，對學(xué)生能力方面的評價內(nèi)容比較豐富，主要包括學(xué)生的實際操作能力，解讀信息的能力，分析及解決問題的能力，以及對問題進行探究的能力，等等。其中，探究能力的基本要求是，學(xué)生能夠根據(jù)已知信息自行設(shè)計實驗步驟，在此過程中證明提出的問題，如在探究“影響酶活性因素”的實驗中，需要學(xué)生根據(jù)酶活性的相關(guān)信息，設(shè)計可行的實驗方案，利用實驗器具和相關(guān)材料完成這項實驗，并得出結(jié)論。從實驗開始前的提問及實驗步驟到最后得出結(jié)論并進行評價，其中每一個步驟都是對學(xué)生能力的肯定。

三、生物學(xué)實驗教學(xué)評價的方法

生物學(xué)實驗教學(xué)評價方法要采用多種形式進行，通過評價，教師能夠了解學(xué)生是否有進步。常見評價方法有紙筆測驗，這種方式通?？疾榈氖菍W(xué)生對知識點的掌握和對實操過程中一系列步驟的掌握，這種評價方法能夠很直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，但是這種方法比較單一，對學(xué)生的考查不夠全面，不符合新課標(biāo)的最新要求，需要進行改進。教師還可以在學(xué)生進行實驗時對其進行觀察，進行實驗前，教師可以將學(xué)生進行分組，以小組形式進行實驗，教師可以在一旁對學(xué)生的表現(xiàn)進行觀察和評價。這種評價方法很好地彌補紙筆測驗的不足，教師在觀察過程中可以對學(xué)生的能力和情感目標(biāo)有一定的掌握，針對觀察結(jié)果進行評價能夠更全面地了解學(xué)生。

教師進行評價的具體實施方法有：觀察法、小組合作評價、記錄法、教師評語等，這些評價方法各有各的好處。在表現(xiàn)性評價中，實驗操作檢核表就是其中一種，該表可以是教師進行評價，也可以是學(xué)生間進行互評，針對實驗操作中的具體問題進行設(shè)定，既可以量化，又可以用簡短的評語表現(xiàn)學(xué)生的技能。表一就是以“觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原”的檢核表。教師可以在學(xué)生進行實驗操作時對學(xué)生進行觀察，將觀察結(jié)果記錄在表格上，讓學(xué)生做完實驗后發(fā)現(xiàn)自身不足，以小組進行實驗時，還可以進行小組成員間互評，教師的評價與學(xué)生的互評可以在完成后統(tǒng)一放置，在學(xué)期結(jié)束的時候再返還給學(xué)生，讓學(xué)生在回看評價記錄的過程中看到自己的進步。

表一 觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗技能檢核表

四、結(jié)語

新課標(biāo)對高中生物的基本要求，就是加強學(xué)生的自我認識，對學(xué)生進行實驗教學(xué)評價，能夠讓學(xué)生清楚認識到自身的學(xué)習(xí)狀況，以及學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)評價結(jié)果進行有針對性改進。同時，實驗教學(xué)還能讓學(xué)生在實踐過程中學(xué)到理論知識，讓學(xué)生認識到動手實踐的重要性，提高學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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