新課改政策下初中物理有效教學(xué)的策略探究

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摘 要： 以有效的教學(xué)策略開啟教學(xué)的新模式，是新課程改革的重要內(nèi)容。在新課改各項(xiàng)理念的倡導(dǎo)下，初中物理教師要重新定位物理教材，重新思考教學(xué)的定位與起點(diǎn)，認(rèn)真反思傳統(tǒng)教學(xué)策略的弊端，以有效措施督促學(xué)生的整體性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)轉(zhuǎn)化，以此推進(jìn)初中物理教學(xué)行為及過程的真實(shí)有效。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中物理 有效教學(xué) 教學(xué)策略

初中物理，是學(xué)生進(jìn)入初二后接觸的一門新的基礎(chǔ)學(xué)科，是對物質(zhì)知識(shí)及生活現(xiàn)象的內(nèi)在解讀，是引導(dǎo)學(xué)生探索和研究物理現(xiàn)象的啟蒙課程。新一輪基礎(chǔ)教育改革下的初中物理教學(xué)，要以改革后的具體方針為指導(dǎo)，以有效教學(xué)策略為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的實(shí)際有效。初中物理教師要擺脫傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的束縛，要以有效的教學(xué)投入獲取良好的教學(xué)效果，要重新審視教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)清初中物理的教學(xué)主體，注重學(xué)生主體問題認(rèn)知能力、分析能力及應(yīng)用能力的全面提高，要以全面的、科學(xué)的、現(xiàn)代化的教學(xué)策略推進(jìn)初中物理教學(xué)的戰(zhàn)略性提升。

一、精心的導(dǎo)入方式

積極的、活躍的思維活動(dòng)是有效教學(xué)的關(guān)鍵，而精彩的導(dǎo)入就是可以激發(fā)學(xué)生思維活躍的必然因素。在課堂教學(xué)中，以豐富的語言、事件、形式等進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)、新內(nèi)容的強(qiáng)烈欲望，可以為課堂教學(xué)的進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)?！胺彩陆允情_頭難”。精彩的導(dǎo)入是教學(xué)行為及教學(xué)活動(dòng)開始和進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，是吸引學(xué)生注意力的重要因素。初中物理教學(xué)的導(dǎo)入，要以初中物理知識(shí)的實(shí)際資源特點(diǎn)及初中生的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，確定合理的、有效的導(dǎo)入方式。我認(rèn)為初中物理教學(xué)的導(dǎo)入方式主要有以下幾種。

1.由實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入。初中生正處于十幾歲的年紀(jì)，正是好奇心強(qiáng)烈的時(shí)期，正是對各種奇特現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)期。以物理實(shí)驗(yàn)操作的方式進(jìn)行物理教學(xué)的導(dǎo)入，不但可以引起學(xué)生的好奇和關(guān)注，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身感覺、知覺、思維、智力、想象等多種心理活動(dòng)的主動(dòng)參與。以實(shí)驗(yàn)的驚奇效果吸引學(xué)生關(guān)注的眼球，將學(xué)生的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到物理教學(xué)內(nèi)容上，這樣做不但能豐富學(xué)生的文化知識(shí)，而且能拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對于物理知識(shí)及現(xiàn)象的探知興趣。物理實(shí)驗(yàn)處處存在，物理現(xiàn)象更是妙趣橫生。例如，在初中物理《浮與沉》的教學(xué)中，教師就可以以小石塊、海綿、螺母、櫻桃、瓶蓋等物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親身觀察明確感知物體浮與沉的具體現(xiàn)象與原理。

2.由實(shí)物直觀導(dǎo)入。初中物理知識(shí)是以現(xiàn)實(shí)中的各種物體為媒介的，初中物理有效教學(xué)可以以直觀的實(shí)物進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，可以以物理知識(shí)相關(guān)的模型、器具、圖表、工具等進(jìn)行物理新內(nèi)容的導(dǎo)入，以此讓學(xué)生感受物理知識(shí)的真切，理解物理現(xiàn)象的基本發(fā)生原理。例如，在初中物理《密度》的教學(xué)中，教師就可以讓同學(xué)們利用天平和量筒自主觀察牛奶、水等液體的不同密度，進(jìn)而引入密度的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.由信息技術(shù)導(dǎo)入。信息技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要支撐工具，是初中物理知識(shí)的拓展應(yīng)用。在初中物理教學(xué)中，教師可以以信息技術(shù)的圖像、聲音、動(dòng)畫等集成一體的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)輔助，將抽象的、死板的物理知識(shí)以具體的、動(dòng)態(tài)的技術(shù)形式進(jìn)行展示，將單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)融入現(xiàn)代科技中，讓學(xué)生在科技與知識(shí)的融合下獲得物理知識(shí)的深度認(rèn)知。

二、豐富的情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的有效部分，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)行為的基本要素。創(chuàng)設(shè)逼真、動(dòng)人的教學(xué)情境，不僅是教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)，而且是基礎(chǔ)教育改革強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)重點(diǎn)。以學(xué)科性與生活性為基礎(chǔ)，以形象性、問題性及情感性為輔助，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生眼球及促進(jìn)智力發(fā)展的有效教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的真實(shí)解讀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)探究。

1.以生活與學(xué)科為基礎(chǔ)。初中物理，是對生活想象的一種原理性總結(jié)，是對生活實(shí)際的一種科學(xué)回歸。以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，將物理知識(shí)嫁接在生活原型上，讓學(xué)生在生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)物理原理，解讀物理知識(shí)，檢驗(yàn)物理實(shí)踐。將物理知識(shí)的探究過程、應(yīng)用過程及生活原型集中體現(xiàn)一個(gè)特定的情境內(nèi)，讓學(xué)生在情境的基礎(chǔ)上闡明知識(shí)在生活中的具體價(jià)值，在情境的基礎(chǔ)上理解物理知識(shí)的科學(xué)涵義。例如，在初中物理《從測算家庭電費(fèi)說起》教學(xué)中，教師就可以以學(xué)生家庭的用電情況和物理教材的相關(guān)課題為基礎(chǔ)進(jìn)行情境構(gòu)建，讓學(xué)生回想自己家庭的主要耗電電器，并以自家的用電量為基礎(chǔ)進(jìn)行電流與電功率的探究學(xué)習(xí)。

2.以形象的問題進(jìn)行情感輔助。問題充斥于整個(gè)教學(xué)過程及學(xué)習(xí)中，一個(gè)形象的、生動(dòng)的、新穎的、奇特的問題不但能引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在關(guān)注，而且能引發(fā)師生之間的情感共鳴。構(gòu)建問題情境，以問題情境引發(fā)學(xué)生對于物理知識(shí)的深度思考，激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)態(tài)活躍，以問題情境與物理知識(shí)的關(guān)聯(lián)與蘊(yùn)含引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究，激勵(lì)鼓舞學(xué)生的參與熱情，以此實(shí)現(xiàn)師生之間的心動(dòng)情發(fā)，以此實(shí)現(xiàn)師生激發(fā)師生之間的情感共鳴。例如，在初中物理《指南針與磁懸浮列車》教學(xué)中，教師就可以構(gòu)建相關(guān)的問題情境而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，同學(xué)們，你們誰坐過磁懸浮列車？你們知道它為什么可以在空中行走嗎？等等。這些懸疑性的問題足可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，使學(xué)生深度挖掘其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)。

三、科學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)

新課改將改革的側(cè)重點(diǎn)放在了教學(xué)評(píng)價(jià)上，提倡教學(xué)評(píng)價(jià)范圍、內(nèi)容、目標(biāo)、過程等的全面與科學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能與導(dǎo)向。初中物理的有效教學(xué)要建立在科學(xué)、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)上，要以鼓勵(lì)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言和方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，要注重教學(xué)評(píng)價(jià)主體的差異性，注重教學(xué)活動(dòng)中整體因素的全方位評(píng)價(jià)，力爭實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的量化與質(zhì)化。例如，物理教師可以在物理課堂上進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以以鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)與激發(fā)下樹立自信，明確認(rèn)知，給予學(xué)生最基本的尊重和關(guān)愛。

總之，新課改下的初中物理教學(xué)，要對課程教學(xué)的內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)、實(shí)施及評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入改進(jìn)與優(yōu)化，要以科學(xué)的教學(xué)管理和教學(xué)策略進(jìn)行標(biāo)志性的落實(shí)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果在“質(zhì)”上的飛躍。

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