論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐措施

李秀霞

摘 要： 生活化的教學(xué)方式在小學(xué)教育中尤為適用，由于小學(xué)生的思維能力、感知能力等各個(gè)方面還處于初級(jí)發(fā)展階段，因此需要教師科學(xué)合理地引導(dǎo)，幫助他們建立正確的思維方式與學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能夠更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生活化的教學(xué)方式非常適合小學(xué)生心理及學(xué)習(xí)上的發(fā)展特征，學(xué)生更容易接受這樣的教學(xué)方式，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐措施進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 實(shí)踐措施

引言

小學(xué)階段的教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的影響十分深遠(yuǎn)，在這個(gè)階段教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，做到因材施教，這樣才能夠達(dá)到小學(xué)教育的目的。數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和抽象性很強(qiáng)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很多知識(shí)點(diǎn)都難以理解，生活化的教學(xué)方式能夠?qū)⑦@些知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其更容易理解，它是符合學(xué)生發(fā)育特點(diǎn)及教學(xué)改革規(guī)律的教學(xué)方法，非常值得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣和普及。

1.生活化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.1能夠營(yíng)造更活躍，精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，生活化教學(xué)更適合小學(xué)階段的教育。由于小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，并且注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)引入生活化的教學(xué)方法，將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生擁有了更多的學(xué)習(xí)的自主權(quán)，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的聯(lián)系更緊密。教師不斷引導(dǎo)，學(xué)生跟著教師的思維進(jìn)行思考，進(jìn)而對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)更喜歡數(shù)學(xué)課。

1.2能夠提高學(xué)生綜合思維能力。

小學(xué)階段的教學(xué)，所面對(duì)的主體是小學(xué)生，這些學(xué)生的年齡普遍較小，完全實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)的可能性比較低，因此教師應(yīng)該合理地進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，在課堂教學(xué)中將學(xué)生作為主體，從學(xué)生個(gè)體差異性出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中，自然而然地實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。另外，生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)探討，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)積極參與到問(wèn)題的討論中，養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦、思考問(wèn)題的好習(xí)慣，進(jìn)而形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐措施分析

2.1教學(xué)內(nèi)容生活化。

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的制定，從生活方向出發(fā)，抓住學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，將生活中的素材整合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如：在米、分米、厘米的教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生觀察書(shū)本、鉛筆或者是衣服等物體，并估算它們的長(zhǎng)度，然后采用直尺進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，通過(guò)具體的操作證實(shí)自己的預(yù)測(cè)，這個(gè)過(guò)程就是感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)變，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力的同時(shí)，也體會(huì)到了生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

2.2教學(xué)過(guò)程生活化

教師可以采用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們所熟悉的生活情境，在這樣的情境中學(xué)生更容易接受知識(shí)，也會(huì)對(duì)新知識(shí)更有興趣，原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)變得直觀化，學(xué)生理解和掌握都會(huì)更容易。

比如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”之后，教師布置作業(yè)的時(shí)候要求學(xué)生在生活中尋找長(zhǎng)方體和正方體的事物，在條件允許的情況下還可以自己動(dòng)手制作，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同與不同之處，在尋找和制作長(zhǎng)方體和正方體的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)有針對(duì)性地找出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。課上教師就可以利用學(xué)生制作的長(zhǎng)方體和正方體來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生自己回答兩者的異同。經(jīng)過(guò)回答可以總結(jié)出幾點(diǎn)：正方體有六個(gè)面，長(zhǎng)方體也有六個(gè)面；正方體六個(gè)面大小完全相同，而長(zhǎng)方體的相對(duì)兩個(gè)面大小完全相同，相鄰兩面則不同。

3.教學(xué)方法生活化

3.1直觀、具體的生活語(yǔ)言。

布魯納認(rèn)為：“學(xué)好一門(mén)學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生掌握一門(mén)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)?！边@些基本結(jié)構(gòu)都是抽象、理性的概念化知識(shí)。同時(shí)，必須將這些知識(shí)以學(xué)生可接受的形式教給學(xué)生。小學(xué)階段兒童的思維主要處于直覺(jué)思維發(fā)展階段，其獲得知識(shí)的方式主要是概念形成。這就要求教師在教學(xué)中盡量使用平實(shí)、直觀的生活語(yǔ)言，使學(xué)生能夠充分理解。

3.2活動(dòng)與游戲。

杜威強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。因此，在教學(xué)中需要重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累和生成。經(jīng)驗(yàn)生成的最佳方式是“活動(dòng)”與“游戲”。這些游戲與活動(dòng)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在教學(xué)中模擬扮演生活中的活動(dòng)進(jìn)行游戲，一方面會(huì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，另一方面更容易上升到概念和命題，并且豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)獲取，又側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展；實(shí)施全程評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化注重教學(xué)方法的實(shí)踐性，依據(jù)學(xué)生探究的內(nèi)容，將學(xué)生的全程、學(xué)習(xí)活動(dòng)情況做好記載，實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)；改進(jìn)考核方式，對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合測(cè)試，側(cè)重于對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力的評(píng)價(jià)與考核。將學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”按一定比例納入學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化教學(xué)策略，能夠有效幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于提高學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，在我國(guó)教學(xué)改革程度不斷深入的趨勢(shì)下，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的提高成為教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。由于目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多不足，因此需要用更多、更先進(jìn)的教學(xué)方法改變現(xiàn)狀，從小學(xué)開(kāi)始奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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