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    構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂之我見

    2015-09-10 07:22:44陳虎
    考試周刊 2015年77期
    關(guān)鍵詞:構(gòu)建策略高效課堂初中數(shù)學(xué)

    陳虎

    摘 要: 課堂是學(xué)生獲得知識的場所,在有效的課堂上,學(xué)生能夠獲取更多的知識,在鍛煉自身能力的同時還能夠提升各種技能。在新課程改革的要求下,構(gòu)建高效課堂,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)場所變得尤為重要,能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體,主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài),成為知識的探索者。在新課程的理念之下,教師應(yīng)當充分突出學(xué)生的主體地位,將時間和空間留給學(xué)生。評價一堂課是否高效,就要看教師能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    關(guān)鍵詞: 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

    高效課堂是由多方面因素決定的,其最主要的決定因素就是教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,這正是構(gòu)成高效課堂的關(guān)鍵性因素。教師在課堂上講得再怎么好,如果沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也是徒勞;學(xué)生再怎么努力學(xué)習(xí),沒有教師的講解也達不到高效課堂的標準。由此可見,課堂上,教師與學(xué)生之間應(yīng)當相互協(xié)調(diào)、共同進步,兩者缺一不可。對此,筆者根據(jù)自身經(jīng)驗,就如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂做出以下探究。

    一、教師素養(yǎng)是構(gòu)建高效課堂的前提條件

    教師不僅需要有豐厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識,還應(yīng)當具備良好的道德情操。教師應(yīng)當從以下兩個方面做出努力。

    1.提升專業(yè)教學(xué)技能

    初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶有很強烈的感情色彩,他們更愿意從興趣出發(fā),喜歡一個科目往往從喜歡一名教師開始。只有喜歡數(shù)學(xué)老師,學(xué)生才能真正愛上數(shù)學(xué)。學(xué)識淵博的數(shù)學(xué)教師上課,學(xué)生更愿意傾聽,即使數(shù)學(xué)課沒有語文課那樣生動形象,但是一名學(xué)識淵博又幽默的教師卻能夠很好地將數(shù)學(xué)畫上色彩,這就依賴于教師自身的知識修養(yǎng)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗。教師的教學(xué)素質(zhì)不僅是讓自身的基礎(chǔ)知識更扎實,還應(yīng)當知道怎樣將這些知識傳授給學(xué)生,并能讓學(xué)生熟練掌握和運用。只有這樣,教師才能夠讓學(xué)生更生活化地學(xué)習(xí),在民主的氛圍中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

    2.提高自身道德素質(zhì)

    僅有專業(yè)教學(xué)技能還不夠,教師的自身素質(zhì)也尤為重要,這正是衡量一個教師的重要標準,對于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂有著十分重要的影響。教師的道德修養(yǎng)和知識修養(yǎng)同樣重要,一名道德高尚的老師能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在老師的帶動下找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向。

    二、課堂提問是構(gòu)建高效課堂的課前準備

    課堂教學(xué)最少不了的就是合理的提問,科學(xué)的提問技巧能夠體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平,這對強化教學(xué)效果有著十分重要的意義。合理提問是為了能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望,在提問過程中進一步明確知識點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,所以課堂提問對于構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂十分重要。提問應(yīng)當運用一定的技巧,要注意問題的適量性、及時性和層次性等特點。在提問過后一定要給學(xué)生充足的思考時間,并能夠適時地加以指導(dǎo)。

    比如,在學(xué)習(xí)“平行四邊形的特征”這部分內(nèi)容的時候,為了讓學(xué)生能夠更進一步地了解知識,教師可以設(shè)置層次性的提問:對象有著怎樣的特征和意義?什么樣的四邊形是平行四邊形?平行四邊形有著怎樣的特征?這三個簡單的問題層次遞進,讓學(xué)生在描述對象的特征和由來的同時能夠?qū)⑺倪呅蔚奶卣鬟M一步表述出來。再比如,在學(xué)習(xí)“切割定理”的時候,教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下相交弦定理的舊知識,也就是“圓內(nèi)兩條相交弦被交點分成的兩條線段長的積相等”及其證明。教師在拋出這樣一個問題之后,就可以進行問題設(shè)置:如果將兩條弦的交點移動到圓外,將會出現(xiàn)什么樣的狀況呢?學(xué)生在教師問題的帶領(lǐng)下,能夠更容易地了解切割線定理及其表達式。這樣的提問方式,會顯示出問題的層次性和遞進性。

    三、教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂的重要手段

    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比其他科目來講是相對枯燥的,也沒有什么有趣的故事情節(jié),教師如何在課堂上將枯燥乏味的數(shù)學(xué)講得生動形象,妙趣橫生,就能夠為學(xué)生創(chuàng)造更適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以,教師應(yīng)當精心設(shè)計每一堂課,采用不同的教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率。

    比如,在學(xué)習(xí)“一元一次方程不等式的解法”時,教師可以與舊知識相聯(lián)系,在新舊知識之間搭建一個橋梁。就是告訴學(xué)生除了兩邊同時乘以或除以一個相同的數(shù)或式子時,需要注意不等號的開口方向之外,其他各個方面都和一元一次方程有著相同的解法。在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生能夠享受到更自由的學(xué)習(xí)空間。再比如,教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”的時候,針對這種新的幾何解題方法而言,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對比較吃力,教師講起來也比較難,但是在以后學(xué)習(xí)勾股定理的時候,教師可以借助“三角形內(nèi)角和定理”讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

    四、多媒體教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的點睛之筆

    隨著科技的不斷發(fā)展,教學(xué)方式有了很大的轉(zhuǎn)變,初中數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代化教學(xué),多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展。教師要善于使用多媒體進行教學(xué),構(gòu)建高效課堂。

    比如,在“圓形的認識初步”這一章節(jié)內(nèi)容中,如何讓學(xué)生更深刻地認識圓形,在初步認識時就能夠保證學(xué)習(xí)興趣,教師就可以通過多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示。這一章節(jié)涉及四種重要的思想:分類討論思想;方程思想;圓形變換思想和化歸思想。這些思想若僅通過教師口頭轉(zhuǎn)述就會顯得十分抽象,這時就需要教師利用多媒體技術(shù),將直線、射線、線段和角等更立體地展現(xiàn)出來。

    結(jié)語

    初中數(shù)學(xué)高效課堂要根據(jù)學(xué)生特點具體問題具體分析,針對學(xué)校及學(xué)生的特點制訂出不同的教學(xué)計劃,隨著知識點的變化,教師也應(yīng)當適當做出調(diào)整,但無論怎樣變化,教師都應(yīng)當以學(xué)生為本,以打造高效課堂為宗旨,這正是高效課堂的最根本要求。教師和學(xué)生都是高效課堂不可或缺的重要組成部分。

    參考文獻:

    [1]王福德.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂之我見[J].學(xué)周刊,2014,35:142.

    [2]張旗生.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂之我見[J].教育教學(xué)論壇,2011,03:237.

    [3]駱彩玲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂之我見[J].學(xué)周刊,2013,14:160.

    [4]張祥.關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點思考[J].成功(教育),2013,11:39.

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