論我國(guó)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

張琨

摘 ? ?要： 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于實(shí)現(xiàn)高等教育的社會(huì)功能，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才。當(dāng)前研究生創(chuàng)業(yè)教育仍然面臨一些不容忽視的問(wèn)題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)，等等。因此，必須從培養(yǎng)研究生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的最終歸宿出發(fā)，積極改革研究生教育的傳統(tǒng)思維和教育體系，從根本上解決研究生就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 研究生 ? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ? ?創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

2015年5月4日國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。近年來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的問(wèn)題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié);教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng);實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，沒(méi)有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化等。并且目前我國(guó)尚未有統(tǒng)一的專門(mén)針對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行方案。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大多數(shù)研究生心目中和畢業(yè)規(guī)劃中還處于劣勢(shì)地位，因此對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究應(yīng)當(dāng)受到重視。

一、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊性分析

與本科生不同，國(guó)內(nèi)外大多數(shù)高校對(duì)研究生的人才培養(yǎng)主要存在如下特殊性。

1.人才培養(yǎng)定位的特殊性

研究生教育主要是培養(yǎng)高層次科學(xué)研究型人才和高層次應(yīng)用型人才。碩士研究生要求不僅具有勤奮鉆研的治學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)和勇于創(chuàng)新的精神和能力，而且具備扎實(shí)的專業(yè)理論，了解本專業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，還要熟練掌握本學(xué)科基本技能和初步開(kāi)展科學(xué)研究的能力等?？梢?jiàn)，無(wú)論是研究型還是應(yīng)用型研究生培養(yǎng)，與本科生相比，其培養(yǎng)目標(biāo)更高，視野更開(kāi)闊。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的精英性

對(duì)于占本科生的部分考研學(xué)生而言，不僅要學(xué)好規(guī)定的課程，而且要刻苦復(fù)習(xí)，積極備戰(zhàn)考研。毋庸置疑，能進(jìn)入研究生入學(xué)復(fù)試的本科生其知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)整體相對(duì)較高。所以這樣一批人才擁有知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論水平較高，決定其創(chuàng)業(yè)時(shí)基礎(chǔ)更牢固，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中更易厚積薄發(fā)。

3.培養(yǎng)課程的創(chuàng)新性

研究生主要是培養(yǎng)具有一定研究能力的較高層次人才。因此，在三年研究生學(xué)習(xí)生涯中，除了第一年學(xué)習(xí)各種為做研究打基礎(chǔ)的基礎(chǔ)課與專業(yè)課程外，剩余一到兩年時(shí)間主要用于論文寫(xiě)作，包括發(fā)表論文。研究生階段面對(duì)的課程的真正創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在對(duì)各種期刊論文的大量閱讀和研究方法的自學(xué)、領(lǐng)悟和導(dǎo)師指導(dǎo)下對(duì)論文寫(xiě)作過(guò)程的歷練。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊性

研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置及獲取方法等應(yīng)與本科階段迥然不同，并且按照培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)分為研究型研究生和應(yīng)用型研究生，二者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)應(yīng)有所不同。前者應(yīng)在普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上更側(cè)重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，后者應(yīng)更側(cè)重對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

總之，研究生培養(yǎng)具有種種特殊性，更偏重于創(chuàng)新性研究，屬于精英教育，自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育更重要，更易創(chuàng)業(yè)成功，因此對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更有效。

二、推進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

1.加快理順學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制和機(jī)制

體制機(jī)制的突破是改革創(chuàng)新的重要前提。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及多個(gè)部門(mén)，牽涉多個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)分工。如何在體制機(jī)制上有效整合校內(nèi)資源、聚合校外資源，形成相互有效支撐、分工協(xié)作的機(jī)制，對(duì)推動(dòng)改革具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。

2.構(gòu)建有針對(duì)性和實(shí)效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

面向全體學(xué)生重點(diǎn)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)，挑戰(zhàn)自我、承受挫折、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、善于合作的職業(yè)操守，以及創(chuàng)造價(jià)值、服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，著重避免創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互割裂，建立健全創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合的教學(xué)體系。

3.搭建分層和多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校要著力建設(shè)覆蓋校內(nèi)各主要學(xué)科方向的學(xué)生科技類社團(tuán)、創(chuàng)新興趣小組、學(xué)生自發(fā)組織的科技創(chuàng)新沙龍與學(xué)術(shù)論壇，使有興趣的學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)校門(mén)伊始，就能找到與個(gè)人興趣相結(jié)合的“科創(chuàng)小組”。各科創(chuàng)工作室、實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心等面向全校開(kāi)放，學(xué)生可以進(jìn)行跨學(xué)科選擇。此外，以環(huán)大學(xué)圈為重點(diǎn)，聯(lián)合地方政府、社會(huì)資本打造新業(yè)態(tài)的孵化器，提供免費(fèi)場(chǎng)地、工商服務(wù)、資金。通過(guò)基地孵化，增強(qiáng)其參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力。

4.組建多元化、“三師制”為特色的師資隊(duì)伍

高校要充分利用校內(nèi)優(yōu)秀師資和海外資深學(xué)者、杰出校友及產(chǎn)業(yè)界領(lǐng)袖和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者，共同組建一支學(xué)術(shù)與實(shí)務(wù)相結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、本土與國(guó)際相結(jié)合的課程教授和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)投導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)“創(chuàng)業(yè)教師”、“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”和“創(chuàng)投導(dǎo)師”三支隊(duì)伍，促進(jìn)校內(nèi)外、海內(nèi)外、專兼職、學(xué)界和產(chǎn)業(yè)界在創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐等方面的結(jié)合，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。

加強(qiáng)和優(yōu)化研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須從培養(yǎng)研究生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的最終歸宿出發(fā)，積極改革研究生教育的傳統(tǒng)思維和教育體系，構(gòu)建研究生與高校創(chuàng)新園區(qū)之間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，建立其與企業(yè)、社會(huì)開(kāi)辦的技術(shù)創(chuàng)新園區(qū)之間人才、科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)其“創(chuàng)業(yè)—就業(yè)—再創(chuàng)業(yè)”的良性循環(huán)，從根本上解決研究生就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)。