當(dāng)考卷發(fā)下來的時(shí)候

陳志勇

考試，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，是檢查老師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)?？荚嚨墓δ苡袃煞N：檢驗(yàn)和選拔。除了中考、高考、競(jìng)賽類考試以外，其余幾乎都是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、調(diào)整學(xué)習(xí)方法。試卷講評(píng)是對(duì)考試的延伸和提升，學(xué)會(huì)分析試卷，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，是學(xué)會(huì)自我管理學(xué)習(xí)的標(biāo)志之一，也是素質(zhì)教育和新課程改革的要求。考后試卷分析是考試的一部分，或者說，與分?jǐn)?shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。每次考試過后尤其是期末，試卷講評(píng)課要占很大比重，到中考總復(fù)習(xí)階段，試卷講評(píng)課已成為主要課型，試卷講評(píng)課的有效性對(duì)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)和中考起了決定性作用，老師在講評(píng)試卷的過程中，不能包辦課堂，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析試卷。但是，有些學(xué)生只盯著分?jǐn)?shù)，不會(huì)或者不重視分析試卷，不會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)的人是不可能進(jìn)步的。事實(shí)證明，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。提高學(xué)生試卷分析能力，主要從以下方面進(jìn)行。

一、個(gè)題分析

一份試卷，錯(cuò)題有多少，先做上記號(hào)，然后從每一個(gè)具體的錯(cuò)題分析入手，分析錯(cuò)誤的原因，包括知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。必須清楚這一題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么？知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容是什么？怎么運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)回答？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還會(huì)考什么？在此基礎(chǔ)上，我們可以對(duì)這一題進(jìn)行整體分析，得出一個(gè)整體結(jié)論，得出丟分的原因：知識(shí)不清（沒有記好、混了）、審題失誤（題意理解錯(cuò)了）、表達(dá)不規(guī)范、書寫失誤、因難而棄、慢而未完等。所謂知識(shí)不清，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，該背沒有背好，其實(shí)這在考試之前已注定了，丟分發(fā)生在考試之前，而不僅僅發(fā)生在考試的過程之中。審題失誤就是沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白，問的是什么？怎么設(shè)問？該如何作答都搞不清楚，問原因答表現(xiàn)，問意義答做法，關(guān)鍵詞沒有特別注意。表達(dá)不規(guī)范，指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、書寫潦草、斷頭去尾、詞不達(dá)意，沒有有規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言做答，感覺每一題都會(huì)，都能作答，但是每一題都丟分。了解每一種丟分的原因，就可以從整體上得出判斷，找到今后的對(duì)策和思路。

二、數(shù)字分析

統(tǒng)計(jì)各個(gè)原因的丟分?jǐn)?shù)值。如識(shí)記缺失失分，審題不清失分，考慮不周失分，不規(guī)范失分，表達(dá)不清失分，等等。尋找最不該丟的分?jǐn)?shù)，最不該丟的5到10分或者10到20分，這是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可及。做到會(huì)的一定要做對(duì)，該拿的分?jǐn)?shù)一分也不能丟。如果真正做到這些，所有科目累計(jì)在一起，進(jìn)步就很可觀了。尋找哪些是可以做得更好的丟分點(diǎn)，對(duì)于這些點(diǎn)如何做得更好。每一處丟分，在偶然性的同時(shí)都存在必然性。要引導(dǎo)同學(xué)做到既看到現(xiàn)象更看到本質(zhì)，能夠自己不斷縮小丟分點(diǎn)。

三、從歸因分析到對(duì)策分析

歸因分析，通過對(duì)錯(cuò)題的挖掘分析，找出出現(xiàn)失誤的原因，正確的歸因有助于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有助于避免今后重復(fù)犯錯(cuò)而不斷進(jìn)步，錯(cuò)誤歸因是推卸自身責(zé)任，不從自身身上找原因，對(duì)于克服缺欠、提高成績(jī)是無益的，我們要教會(huì)學(xué)生正確采用歸因分析法。是沒有好好識(shí)記還是遺忘了，是只是混淆了還是看題目沒有仔細(xì)看，是理解不了還是判斷失誤，是智力因素還是非智力因素，是書寫原因還是表達(dá)原因，等等。

四、對(duì)策分析

通過歸因分析，找到了丟分的原因，根據(jù)造成失誤的原因?qū)ふ铱朔膶?duì)策。例如針對(duì)分值比較高的非選擇題的分析：如果是識(shí)記不足就要加強(qiáng)記憶：如果混淆就要多比較，找出不同點(diǎn);如果是表達(dá)不規(guī)范就要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，多對(duì)比規(guī)范答案，了解規(guī)范表達(dá)的要求，像學(xué)科語(yǔ)言的運(yùn)用，避免答案口語(yǔ)化，答案要點(diǎn)化，要點(diǎn)序號(hào)化;是理解失誤就要注意問什么、怎么問，設(shè)問詞是什么，問表現(xiàn)、問原因、問對(duì)策、問列舉、問意義等。

五、整體比較分析

結(jié)合老師講評(píng)分析，分析整卷難度、了解難度把握（平均分）、離散程度（和平均分的距離）、分?jǐn)?shù)段分布（自己處于哪一個(gè)分?jǐn)?shù)段）;分析難度層次分析：通過對(duì)“容易題”、“中等題”、“難度題”的得分情況分析，了解自己在哪每一類的丟分情況，以便尋找對(duì)策，有側(cè)重點(diǎn)，有的放矢;知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：了解試卷考點(diǎn)的分布情況，通過對(duì)知識(shí)板塊得分情況分析，了解自己知識(shí)板塊的掌握結(jié)構(gòu)，知道哪一課掌握得比較好，哪一課掌握得比較差，有利于有針對(duì)性地補(bǔ)缺補(bǔ)漏;題型得分分析：了解“選擇題”、“簡(jiǎn)答題”、“探究與實(shí)踐”等題型的丟分情況，哪一種題型的解題能力水平比較高，哪一種題型比較薄弱，以便有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練、提高。

六、書面分析

書面分析是自我反思和進(jìn)步的強(qiáng)化促進(jìn)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)反思十分必要。能夠反思，是自主學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，所謂反思，就是自己和自己的對(duì)話。這種對(duì)話可以是潛意識(shí)的，也可以是口頭上，最好是表達(dá)在書面上。書面表達(dá)是在內(nèi)心反思不斷反復(fù)修正后的系統(tǒng)的書面總結(jié)，總結(jié)之后可以經(jīng)常看，不時(shí)對(duì)照自己，做到了多少。書面表達(dá)是對(duì)試卷分析的最高級(jí)形式。這個(gè)分析是對(duì)照自己的一面鏡子，是促進(jìn)今后進(jìn)步的重要階梯。

在分析試卷的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：

第一，馬上訂正。首先，指導(dǎo)學(xué)生把做錯(cuò)題的正確答案整理下來，把自己的答案和正確答案進(jìn)行對(duì)比，然后根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)充齊全。課后還要把錯(cuò)題及答案、注意事項(xiàng)整理到錯(cuò)題本。

第二，經(jīng)常翻看，試卷書面分析寫完后，和試卷粘貼在一起，夾好或放在文件夾完善保存。等積累多了，再裝訂成冊(cè)。要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，提醒自己注意什么，要鞏固哪些知識(shí)，加強(qiáng)理解，培養(yǎng)哪些能力，掌握規(guī)律，以至不斷提高。

第三，探討交流，與做對(duì)了的同學(xué)探討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流答案、交流思路、交流應(yīng)考準(zhǔn)備、交流學(xué)習(xí)方法，等等。虛心學(xué)習(xí)借鑒別人好的做法，彌補(bǔ)自身的不足，減少考試失誤，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)試卷分析，使學(xué)生能提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)反思，能主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整，分析學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)正確對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，既看到自己的不足，又看到自己的亮點(diǎn)，通過分析、改進(jìn)，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，把考試當(dāng)成進(jìn)步的助推器。