學(xué)前教育本科畢業(yè)生就業(yè)期望現(xiàn)狀調(diào)查

龐曉楠　魏旭　丁艷云

摘 要： 隨著中國(guó)高等教育的深入發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，從而使其就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之一。本文通過(guò)對(duì)衡水學(xué)院學(xué)前教育本科畢業(yè)生就業(yè)期望的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，試圖了解本科畢業(yè)生就業(yè)期望的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)建議，從而引導(dǎo)學(xué)前教育應(yīng)屆畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)理性擇業(yè)和就業(yè)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 本科畢業(yè)生 就業(yè)期望

所謂就業(yè)期望是指畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，根據(jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)對(duì)供求關(guān)系的變化，對(duì)就業(yè)崗位、就業(yè)地區(qū)及薪水、福利、工作環(huán)境、發(fā)展前景等工作特征預(yù)先設(shè)定的最低期望標(biāo)準(zhǔn)，反映的是就業(yè)對(duì)自己物質(zhì)、精神需求的滿足程度，如果低于此標(biāo)準(zhǔn)就不會(huì)接受這一工作[1]。本研究旨在發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校尤其是新建本科院校的畢業(yè)生的就業(yè)期望現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并在理性思辨的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，從而進(jìn)一步豐富國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)期望的結(jié)構(gòu)理論和研究成果，同時(shí)對(duì)高校進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，有針對(duì)性地做好就業(yè)價(jià)值觀教育等具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

一、調(diào)查對(duì)象及研究方法

本研究的調(diào)查對(duì)象為衡水學(xué)院2010級(jí)學(xué)前教育本科畢業(yè)生和2012級(jí)學(xué)前教育專接本畢業(yè)生。研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查和深入訪談的方法，總發(fā)放問(wèn)卷99份，回收有效問(wèn)卷88份，有效回收率為88.9%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。運(yùn)用此問(wèn)卷對(duì)衡水學(xué)院學(xué)前教育本科畢業(yè)生就業(yè)期望的基本情況進(jìn)行調(diào)查，可以直接收集畢業(yè)生就業(yè)期望的現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)，為撰寫論文提供真實(shí)可靠的研究基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查問(wèn)卷共涉及就業(yè)目標(biāo)期望、就業(yè)行業(yè)期望、就業(yè)單位期望和就業(yè)職位期望四個(gè)維度。

1.就業(yè)目標(biāo)期望。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普本和專接本畢業(yè)生中選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”一項(xiàng)的人數(shù)最多，占66.00%左右。這表明，多數(shù)大學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力，在就業(yè)目標(biāo)的選擇上比較現(xiàn)實(shí)。與此同時(shí)，16.25%的畢業(yè)生選擇“一次性就業(yè)”和15.00% 的畢業(yè)生選擇“先擇業(yè)后就業(yè)”。這表明，部分大學(xué)生在就業(yè)目標(biāo)的選擇上依然受到所謂“鐵飯碗”的影響。此外，有極少數(shù)的專接本畢業(yè)生選擇“不想就業(yè)”，可以看出他們還沒(méi)有做好就業(yè)準(zhǔn)備，態(tài)度略顯消極。沒(méi)有大學(xué)生選擇“直接創(chuàng)業(yè)”，反映出大學(xué)生的就業(yè)思想和觀念還是比較保守的，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和魄力。

2.就業(yè)行業(yè)期望。

多數(shù)普本和專接本大學(xué)生畢業(yè)后最想從事的行業(yè)是事業(yè)單位，占總?cè)藬?shù)的80.00%左右，選擇其他行業(yè)的人數(shù)則相對(duì)較少，可以看出多數(shù)畢業(yè)生的選擇還是比較保守，選擇范圍狹小，就業(yè)面窄。通過(guò)訪談了解到，他們之所以會(huì)選擇事業(yè)單位作為自己理想的就業(yè)行業(yè)，主要是因?yàn)槭聵I(yè)單位工作相對(duì)穩(wěn)定，沒(méi)有太大壓力，競(jìng)爭(zhēng)力較小，薪水、福利和工作環(huán)境較好。因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以女生為主，男生很少，所以他們?cè)诰蜆I(yè)行業(yè)的選擇上呈現(xiàn)出“非風(fēng)險(xiǎn)化”趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在就業(yè)過(guò)程中，一般都想找一個(gè)工作相對(duì)穩(wěn)定、待遇較好的行業(yè)。但這從另一方面反映出大學(xué)生面對(duì)社會(huì)壓力的心理承受能力較弱，心理素質(zhì)低，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺少競(jìng)爭(zhēng)激情。

3.就業(yè)單位期望。

首先，在就業(yè)去向方面有52.50%的畢業(yè)生首選去公立幼兒園，而由于部分專接本畢業(yè)生接本之前所學(xué)并非學(xué)前教育專業(yè)，因此他們的就業(yè)去向與普本畢業(yè)生的就業(yè)去向略有不同：前者選擇去中小學(xué)當(dāng)老師和改行的人數(shù)比普本學(xué)生多。此外，有部分學(xué)生不知道畢業(yè)后的去向，比較迷茫，對(duì)自己的就業(yè)還沒(méi)有進(jìn)行規(guī)劃，態(tài)度消極。其次，有77.50%和73.75%的畢業(yè)生選擇“每周工作5天”和“每天工作4—8小時(shí)”。由此可見(jiàn)，多數(shù)當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生比較傾向于8小時(shí)工作日，并要求每周有兩天休息日，可以勞逸結(jié)合，反映出他們對(duì)個(gè)人自由和時(shí)間的要求，不希望有額外的工作負(fù)擔(dān)。此外，對(duì)薪水的期望狀況方面，多數(shù)專接本畢業(yè)生選擇初始月薪在“1000—2000元”，這表明在高等教育大眾化和嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下他們對(duì)初始月薪的期望值還是比較理性和務(wù)實(shí)的；而普本畢業(yè)生對(duì)初始月薪的期望值為2000—3000元?jiǎng)t稍稍偏高。工作一段時(shí)間后，近一半的專接本畢業(yè)生期望薪水能達(dá)到“2000—4000”元，還是比較符合實(shí)際情況的；而普本畢業(yè)生中選擇“4000—6000元”的人數(shù)占63.33%，他們對(duì)工作一段時(shí)間后薪水的期望值偏高，與目前的現(xiàn)實(shí)狀況不太相符。最后在就業(yè)城市的選擇上，畢業(yè)生選擇的比重從高到低依次為：大城市、中小城市、小城市，沒(méi)有人選擇去農(nóng)村。

4.就業(yè)職位期望。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)去幼兒園后，63.33%的普本畢業(yè)生選擇一線教師的職位，而專接本畢業(yè)生中則有58.00%的人選擇管理者的職位。不管是普本還是專接本的學(xué)生，都沒(méi)有人選擇保育員的職位，從中可以看出大學(xué)畢業(yè)生對(duì)未來(lái)就業(yè)的期許向往和壯志豪情，但對(duì)于管理者有如此高的職位期望，對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然是不切實(shí)際的。

三、對(duì)策與建議

根據(jù)衡水學(xué)院學(xué)前教育本科畢業(yè)生就業(yè)期望的調(diào)查結(jié)果及其存在的問(wèn)題，研究者認(rèn)為應(yīng)從個(gè)人、學(xué)校和政府三個(gè)方面進(jìn)行干預(yù)，促使畢業(yè)生確立合理的就業(yè)期望。

1.正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀。

畢業(yè)生自身內(nèi)在的因素，是解決其就業(yè)期望問(wèn)題的關(guān)鍵。在目前就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立科學(xué)合理的擇業(yè)觀，不能只考慮用人單位能提供什么條件，還要權(quán)衡自身的專業(yè)素質(zhì)和能力。正確認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、能力特長(zhǎng)等個(gè)性因素，確立合理的就業(yè)目標(biāo)，選擇適合自己的工作崗位，避免盲目自信或過(guò)于自卑等就業(yè)心態(tài)問(wèn)題的產(chǎn)生，造成就業(yè)期望偏高或偏低。此外，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)樹(shù)立“從基層做起”的觀念，適當(dāng)放低自身的期望值，做好從基層干起的心理準(zhǔn)備。最后，平時(shí)要多關(guān)注國(guó)家的就業(yè)政策，更新就業(yè)信息，了解就業(yè)形勢(shì)，做好職業(yè)規(guī)劃。

2.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

高校的就業(yè)指導(dǎo)課程是引導(dǎo)大學(xué)生合理定位自身的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。從大一課程開(kāi)始，學(xué)校就應(yīng)該不定期地邀請(qǐng)一些相關(guān)學(xué)者和幼兒園一線教師、園長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際給學(xué)生做本專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃講座。臨近畢業(yè)學(xué)年，除開(kāi)設(shè)固定的就業(yè)指導(dǎo)課程外，還要做好畢業(yè)生的就業(yè)宣傳工作，及時(shí)向畢業(yè)生提供最新的就業(yè)信息，使畢業(yè)生切實(shí)了解就業(yè)的實(shí)際情況，從而準(zhǔn)確、合理地定位自己的就業(yè)期望。除此之外，高校應(yīng)盡可能地與用人單位建立積極聯(lián)系，提前組織學(xué)生參加一些招聘會(huì)，積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.改革學(xué)前教育管理制度，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。

政府應(yīng)提高對(duì)學(xué)前教育的重視程度，改革學(xué)前教育的管理體制，促進(jìn)學(xué)前教育的均衡發(fā)展。首先，把學(xué)前教育納入國(guó)民教育體系，使其成為其中的基本組成部分，而不是把它當(dāng)做可有可無(wú)的附屬品。其次，應(yīng)積極規(guī)范和扶持地方私立幼教機(jī)構(gòu)，提高幼兒教師的地位和待遇，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。最后，應(yīng)在政策上扶持農(nóng)村學(xué)前教育，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，并為其提供政策上的支持和物質(zhì)保障。此外，政府應(yīng)制定相關(guān)政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為其提供免費(fèi)指導(dǎo)和相應(yīng)資金援助。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊江濤.湖南省高職院校學(xué)生就業(yè)期望狀況及其影響因素的調(diào)查研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2008.