開發(fā)歷史博物館資源，提升中學(xué)生人文素養(yǎng)

高明爽　許慧婷

摘 要： 豐澤區(qū)有著豐富的歷史文化資源，其中之一是歷史博物館。開發(fā)歷史博物館本身蘊(yùn)含的教育資源有利于提升中學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 歷史博物館 人文素養(yǎng) 豐澤區(qū)

泉州是一座歷史文化名城，有著悠久的歷史、多元的文化及豐富的歷史文化資源。從泉州市的歷史文化資源的分布看，在豐澤區(qū)行政范圍內(nèi)的歷史文化資源是相當(dāng)豐富的，其中之一包括歷史博物館。開發(fā)和利用歷史博物館的資源，形成學(xué)校的歷史教材和適合素質(zhì)教育的歷史教學(xué)模式，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全，具有以愛國(guó)主義為核心的民族精神、多元文明共同發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的一代新人，由此促進(jìn)中學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

一、豐澤區(qū)歷史博物館的概況

豐澤區(qū)歷史淵源流長(zhǎng)，文化積淀深厚，所在地泉州市是國(guó)務(wù)院首批公布的24個(gè)歷史文化名城之一，同時(shí)豐澤區(qū)本身又集閩南金三角開放區(qū)、全國(guó)著名僑鄉(xiāng)和臺(tái)灣漢族同胞主要祖籍地于一體。因而在豐澤區(qū)內(nèi)有著眾多文物古跡、風(fēng)景名勝和豐富的歷史文化資源，如清源山風(fēng)景區(qū)、靈山圣墓國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位2個(gè)、省級(jí)文物37個(gè)，以南戲、南音、南少林為代表的歷史文化遺產(chǎn)和大量珍貴的中外文化瑰寶，以及各種類型的博物館。在眾多的博物館中，主要的歷史博物館有中國(guó)閩臺(tái)緣博物館、泉州海外交通史博物館、泉州華僑歷史博物館、泉州博物館及泉州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博物館等。

這些歷史博物館，不僅展品豐富多彩，而且各館都有鮮明的展示主題，能夠從多個(gè)角度展示泉州的歷史文化風(fēng)貌，是重要的歷史文化資源。因此，開發(fā)和利用歷史博物館豐富的歷史文化資源，將歷史博物館的資源引入歷史課程，開展相關(guān)的歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)中學(xué)生人文素養(yǎng)的提升有重要的作用和現(xiàn)實(shí)的意義。

二、開發(fā)歷史博物館資源的途徑

新一輪基礎(chǔ)教育的課程改革提出了“課程資源”概念，強(qiáng)調(diào)改變關(guān)門辦學(xué)、重知識(shí)傳授輕人的發(fā)展現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)通過開發(fā)校外課程資源、通過綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、健全人格、健康情感、交往能力、合作能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等二十一世紀(jì)所需要的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。而校外課程資源的開發(fā)是實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)、學(xué)生與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑?！冻踔袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要強(qiáng)化歷史課程資源意識(shí)，因地制宜地開發(fā)和有效利用各種課程資源。要利用歷史遺跡、遺址，遺跡博物館、展覽館等，增強(qiáng)直觀的歷史感受?！蹦敲?，如何利用歷史博物館資源促進(jìn)中學(xué)生人文素養(yǎng)的提升呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行初步的實(shí)踐。

1.利用歷史博物館開展歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)

歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)是歷史課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中教師語言、教具等方面的不足，而且發(fā)揮了任何資料和方式都無可代替的教育教學(xué)作用，更給學(xué)生提供了實(shí)踐、創(chuàng)新的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，有助于更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史學(xué)科的社會(huì)功能。豐澤區(qū)的歷史博物館不僅歷史文化資源豐富，而且能夠提供給學(xué)生實(shí)踐的場(chǎng)所，是歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要的獨(dú)特的資源。豐澤區(qū)所屬的歷史博物館展示內(nèi)容相關(guān)的主題都可以作為歷史實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象，比如：閩臺(tái)歷史淵源、探秘泉州華僑、閩南傳統(tǒng)建筑的特色、泉州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、海上絲綢之路的起點(diǎn)、探訪東亞文化之都等。

案例一：

活動(dòng)主題：閩臺(tái)一家親。

活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解閩臺(tái)之間的五緣關(guān)系以及閩臺(tái)關(guān)系的歷史淵源，體會(huì)閩臺(tái)之間深厚的歷史情緣，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

活動(dòng)過程：

（1）將學(xué)生分為5個(gè)小組，各組分別從閩臺(tái)五緣關(guān)系中選擇一個(gè)主題，進(jìn)行探究。

（2）組織學(xué)生參觀閩臺(tái)緣博物館，并給予參觀方法的指導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行解說。

（3）根據(jù)對(duì)閩臺(tái)緣博物館的參觀，以及搜集的資料，各組成員進(jìn)行討論，并以小組的主題設(shè)計(jì)一個(gè)PPT，并寫好解說詞。

（4）各小組分別對(duì)自己的探究成果進(jìn)行展示，并開展小組交流活動(dòng)，討論在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲。

（5）教師根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)小結(jié)：通過閩臺(tái)緣博物館展示的實(shí)物、圖片、視頻及文字等資源，讓學(xué)生更直觀、生動(dòng)、形象地了解閩臺(tái)之間的五緣關(guān)系，深深體會(huì)閩臺(tái)一家親的深厚情緣，培養(yǎng)學(xué)生愛鄉(xiāng)愛國(guó)的思想感情。通過實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生既可以充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，又可以培養(yǎng)相互協(xié)作的能力。

2.在課堂教學(xué)中引入歷史博物館的資源

歷史具有過去性和不可重復(fù)性的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)，不免覺得時(shí)間久遠(yuǎn)，枯燥無味。但是地方歷史是學(xué)生在生活環(huán)境中可以直接感知到的，也是大多數(shù)學(xué)生有所了解卻又不甚清楚、比較有興趣了解的。如果在課堂教學(xué)中穿插地方史的內(nèi)容，引入歷史博物館中相關(guān)的實(shí)物圖片等資料，不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

案例二：

教學(xué)內(nèi)容：北師大版七年級(jí)下冊(cè)《第14課元帝國(guó)拓展統(tǒng)一多民族國(guó)家國(guó)家基業(yè)》。

教學(xué)過程：（1）在本課講到民族融合的部分，講述元朝有許多信仰伊斯蘭教的波斯人、阿拉伯人遷入中國(guó)，他們同漢、蒙等族相互融合，形成了一個(gè)新的民族——回族這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用多媒體展示泉州海外交通史博物館的圖片資料，穿插介紹泉州地區(qū)的回族歷史。（2）在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參觀泉州海外交通史博物館。

3.利用歷史博物館的資源開設(shè)校本課程

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出我國(guó)實(shí)行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)管理，這為校本課程的開發(fā)提供了理論基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和實(shí)際生活，開設(shè)形式多樣校本課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。豐澤區(qū)豐富的歷史博物館資源，可以為本校的校本課程開發(fā)提供學(xué)習(xí)資料和場(chǎng)所。如開設(shè)《博物館里的泉州》的校本課程，從介紹博物館的館藏展品入手進(jìn)而講述泉州的歷史文化；開設(shè)《小小志愿者》的校本課程，培訓(xùn)學(xué)生介紹館藏文物，然后到博物館實(shí)習(xí)。

三、開發(fā)歷史博物館資源對(duì)提升中學(xué)生人文素養(yǎng)的作用

《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出歷史教育對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有重要作用。通過開發(fā)歷史博物館資源，使其可以在歷史課題教學(xué)、歷史實(shí)踐活動(dòng)及開發(fā)歷史校本課程中發(fā)揮作用，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、有趣地了解泉州的歷史文化，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神，初步學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生，提高綜合素質(zhì)，得到全面發(fā)展。

1.文明基本素養(yǎng)得到培養(yǎng)

文明基本素養(yǎng)的內(nèi)容非常寬泛，主要包括社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作交流能力等多個(gè)方面。在開發(fā)歷史博物館資源的實(shí)踐中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相幫助，理解協(xié)作的意義，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生的現(xiàn)代文明基本素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

2.民族精神教育得到加強(qiáng)

在實(shí)踐中，教師在利用博物館寶貴的實(shí)物圖片資料進(jìn)行知識(shí)介紹的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分小組分工合作，進(jìn)行地方歷史的調(diào)查研究、實(shí)地參觀博物館等活動(dòng)，這樣可改變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣，讓學(xué)生在充滿興趣的氛圍下進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶、人文素養(yǎng)的培育，加深學(xué)生對(duì)民族的理解，提高民族精神。

綜上所述，在歷史教育中，歷史博物館的歷史文化資源對(duì)中學(xué)生人文素養(yǎng)的提升具有獨(dú)特的價(jià)值，而歷史教育本身又對(duì)提高中學(xué)生人文素養(yǎng)有重要的作用，因此，開發(fā)和利用歷史博物館的歷史文化資源對(duì)提升中學(xué)生的人文素養(yǎng)有重要的意義和作用。

本論文為福建省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”規(guī)劃2014年度課題“《泉州歷史文化資源開發(fā)與中學(xué)生人文素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究》+2014XB1101”課題成果