提高數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)效率的方法

馬金昕

摘 要： 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，難度相對來說較大。本文從教師和學(xué)生兩個方面談?wù)勌岣邤?shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)效率的方法。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)高考 復(fù)習(xí)效率 提高方法

數(shù)學(xué)無論對于文科考生還是理科考生，在高考中都顯得尤為重要。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，既重視基礎(chǔ)又重視學(xué)習(xí)的方式方法。很多高三學(xué)生對數(shù)學(xué)很頭疼，尤其是文科學(xué)生。數(shù)學(xué)這道坎過不去，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性下降，自信心被消磨，可能最后就放棄復(fù)習(xí)了。一般情況下，教師都會將高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)分為三步，可隨著復(fù)習(xí)壓力和任務(wù)的加重，教師對學(xué)生的關(guān)注范圍越來越小。有的學(xué)生起步晚，基礎(chǔ)沒有打扎實，到第二輪第三輪復(fù)習(xí)就感到困難，不會做，不想做。高考對于一個考生的重要性，談不上完全決定人生的命運，但至少是改變命運的一個轉(zhuǎn)折點。很多招聘單位明確規(guī)定要211、985的畢業(yè)生，還有的人甚至已經(jīng)讀完博士，卻依舊被應(yīng)聘單位拒之門外，只因大學(xué)不是重點本科。這樣的例子并不少見，在還能努力的時候就要好好努力，無論是教師還是學(xué)生。之前的前輩們的文章，一般只是針對教師來談或者所提出的解決方法只是從宏觀的框架來談，有提到復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該注重考綱的解析和學(xué)會高中數(shù)學(xué)的解題思維，但是教師的能力畢竟有限，提高數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)效率，需要學(xué)生和教師共同努力。所以，下面將從教師和學(xué)生兩個方面談?wù)勌岣邤?shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)效率的方法。

一、教師要盡職盡責(zé)，提升自我

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生動力。

數(shù)學(xué)是非常有意思的，但學(xué)生更多的是因為被成績嚇怕了，因此產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的排斥甚至恐懼心理。尤其是到了高三，綜合高一、高二的知識，有的學(xué)生之前并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本打算高三認(rèn)真復(fù)習(xí)，可是總是感覺跟不上教師的節(jié)奏腳步，由此漸漸退縮放棄了。高三教師本身要承受的壓力就很大，在平時的教學(xué)中，難免顧不上豐富課堂生活、活躍課堂氣氛，認(rèn)為只要把該教會的，能教會的知識和方法都教給學(xué)生就好。但其實，在高壓的環(huán)境下，更需要調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。教師可以在課堂上適當(dāng)組織一些小活動，例如講個笑話，讓積極表現(xiàn)的學(xué)生唱首歌，或者讓成績較好的學(xué)生與大家分享復(fù)習(xí)經(jīng)驗，等等。教師應(yīng)盡可能不拖堂，按時上下課適當(dāng)布置課后作業(yè)。還可以在講解試卷的過程中，適當(dāng)讓學(xué)生上臺講解，能講清楚就說明是真正掌握了這類題型。教師還應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生心理的變化，多傾聽學(xué)生的心聲，適當(dāng)進行心理疏導(dǎo)，為學(xué)生打氣加油。教師不應(yīng)該過于注重成績，而忽略與學(xué)生的溝通交流，畢竟一時的成績并不能說明什么問題，更重要的是能夠持續(xù)平衡發(fā)展，逐步進步，直到高考取得優(yōu)異的成績。

2.提高能力，分層訓(xùn)練學(xué)生。

在高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，對教師的要求，不僅僅在基礎(chǔ)的講解上，還需要教師能夠教會學(xué)生拓展思維，解決難題。高考數(shù)學(xué)考滿分或者考高分的學(xué)生有很多，這就說明學(xué)生是有潛力可以挖掘的。為了能夠讓學(xué)生考高分，教師需要努力提高自身的能力。學(xué)生對教師的期望一般都很高，若是一再地不能夠解決學(xué)生的問題，學(xué)生便會對教師感到失望。所以，教師要努力鉆研，不斷鍛煉自己的思維能力，與學(xué)生共同進步。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，需要教師分層次訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)多對他們進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，其實高考數(shù)學(xué)中很多題都考的是基礎(chǔ)知識。在成績上不能過分要求進步，看見復(fù)習(xí)的成效，應(yīng)該促使他們逐漸進步，從幾十分到及格再到優(yōu)秀。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高對他們的要求，基礎(chǔ)性的錯誤不許犯，較難的題目要多加訓(xùn)練。這類學(xué)生在考試中容易過于重視難題的解答，而忽略基礎(chǔ)題目的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)該不斷提醒這類學(xué)生戒驕戒躁，穩(wěn)打穩(wěn)算，不能馬虎出錯，因小失大。有的學(xué)生基礎(chǔ)一般，也能適當(dāng)做些難題，教師不能只顧兩頭，忽略中間，應(yīng)該培養(yǎng)中間的這部分學(xué)生樹立自信心，不怕困難的信念，要多加鼓勵，先督促他們夯實基礎(chǔ)，再解決部分難題，要求這部分學(xué)生必須達到優(yōu)秀，爭取高分。

二、學(xué)生要找到適合自己的方法

1.學(xué)會自我調(diào)節(jié)，合理安排復(fù)習(xí)。

教師的精力和能力有限，總免不了照顧不到全班所有學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在解決數(shù)學(xué)問題時，總是會毫無頭緒，無從下手，這個時候，學(xué)生要學(xué)會進行積極的心理暗示，鼓勵支持自己。對于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，很多學(xué)生都陷入一個誤區(qū)，認(rèn)為多做題就能夠解決一切問題。其實則不然，做題并不是單純?yōu)榱俗鲱}，更多的是為了鞏固和拓展知識。學(xué)生不應(yīng)該盲目做題，應(yīng)該在做題之前認(rèn)真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握基本的解題方法，可以先做課后習(xí)題，再做練習(xí)題。每做完一張試卷，學(xué)生應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)歸納，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是強調(diào)舉一反三，歸類復(fù)習(xí)。分析試卷不僅關(guān)注對與錯，更重要的是為什么會出錯，出題人的意圖是什么，多問自己幾個為什么。也不能只是記錄正確答案，應(yīng)該在教師講解完之后，自己再重新將錯題做一遍。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)花費的時間要比其他學(xué)科多一些，學(xué)生應(yīng)該按照自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣合理安排整體的復(fù)習(xí)時間，但不能忽視其他學(xué)科的復(fù)習(xí)。

2.勤學(xué)不畏困難，多問不怕麻煩。

高考復(fù)習(xí)是一個漫長的過程，學(xué)習(xí)越來越緊張，壓力越來越大，也是困難重重。但其實很多時候都是自己給自己施加的莫須有的壓力。高考很重要但并不困難，每天循序漸進地進步，不圖快、不退縮，時間自然而然能夠證明一切的努力。學(xué)生需要在復(fù)習(xí)過程中，聽從教師宏觀上的復(fù)習(xí)規(guī)劃，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，再適當(dāng)進行自我調(diào)整，分析自己的強弱項，針對薄弱環(huán)節(jié)加大復(fù)習(xí)力度。學(xué)生可以與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，互幫互助。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會控制自己的娛樂休閑時間，合作是為了共同學(xué)習(xí)進步，而不是為了愉快地聊天。學(xué)生可以多問教師問題，在提問之前，學(xué)生要先自己鉆研，做到自己再也做不下去為止，也要勤動手勤動腦，學(xué)會先自己思考問題解決問題。學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件，尋找正確的解題方法。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中遇到困難是很正常的一件事情，學(xué)生要合理正確對待所遇到的問題，要相信自己，相信問題是能夠被解決的。

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，需要循序漸進地進行，教師和學(xué)生要一起努力奮斗。教師要做到盡職盡責(zé)，提高能力。要能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心愛護學(xué)生。對于學(xué)生，要分層次訓(xùn)練，設(shè)定不同層次不同階段的目標(biāo)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的目標(biāo)是及格，基礎(chǔ)一般的學(xué)生的目標(biāo)是優(yōu)秀，基礎(chǔ)較好的學(xué)生的目標(biāo)是保持高分，沖刺滿分。學(xué)生首先要樹立自信心，學(xué)會自我調(diào)節(jié)壓力和心情，根據(jù)自己的實際情況，按照整體的復(fù)習(xí)框架，合理安排自己的復(fù)習(xí)計劃。在復(fù)習(xí)過程中，難免遇到解題的困難，學(xué)生要多給自己一些積極的心理暗示，多獨立思考問題，多向同學(xué)和教師詢問。

參考文獻：

[1]蔡小雄.更高更妙的高中數(shù)學(xué)思想與方法[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2014.