許廣榮
摘 要: 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,我國(guó)教育事業(yè)有了較大的發(fā)展。就傳統(tǒng)蘇教版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說,“找規(guī)律”這類題目出現(xiàn)的次數(shù)較少,不是教學(xué)的重點(diǎn),一般僅僅出現(xiàn)在課后練習(xí)題中,但是隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施,蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材不斷創(chuàng)新,與學(xué)生的日常生活聯(lián)系更密切,教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn),“找規(guī)律”這一教學(xué)內(nèi)容也分布于教材中。本文主要圍繞著蘇教版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的“找規(guī)律”教學(xué)內(nèi)容展開,深入了解這一教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀及如何提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 找規(guī)律
1.引言
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)是門重要的、困難的學(xué)科,它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力、邏輯思維能力。在這門學(xué)科的教學(xué)過程中,老師應(yīng)該積極引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的共同點(diǎn),找出這些規(guī)律可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前,蘇教版的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教材中,有很多需要學(xué)生通過找規(guī)律完成的練習(xí)題,老師要想提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,就必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生掌握這一學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律。這種“找規(guī)律”教學(xué)法,不僅可以有效提高蘇教版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率,還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展,為學(xué)生將來步入社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
2.“找規(guī)律”教學(xué)的重要性
在蘇教版小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,“找規(guī)律”教學(xué)就是指讓學(xué)生通過實(shí)際生活的觀察,總結(jié)得出教學(xué)內(nèi)容中有著周期現(xiàn)象的規(guī)律,學(xué)生可以通過這些規(guī)律簡(jiǎn)單得出問題的答案?!罢乙?guī)律”教學(xué)是在學(xué)生具備一定觀察能力的基礎(chǔ)上完成的,可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的知識(shí)水平,其重要性體現(xiàn)在以下方面。
2.1激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性
“興趣是最好的老師”,學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,才會(huì)積極主動(dòng)地探索知識(shí),因此老師在進(jìn)行教學(xué)前,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?!罢乙?guī)律”在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,比其他教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、趣味性都強(qiáng),因而受到學(xué)生的喜歡。此外,小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教學(xué)中沒有復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算,通過圖形或數(shù)字讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,就會(huì)不斷提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
目前,我國(guó)多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女,他們?cè)谌粘I钪腥狈献髂芰?,而?dāng)今社會(huì)需要的是有合作能力的人才,因此從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力?!罢乙?guī)律”的學(xué)習(xí)僅僅靠學(xué)生個(gè)人的努力是不夠的,需要學(xué)生共同合作完成。對(duì)于一些難度較高的找規(guī)律題,老師還要讓學(xué)生合作完成。在蘇教版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,老師可以先出一些容易的找規(guī)律題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再出一些難度高的題,讓學(xué)生小組討論共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小組合作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,還可以有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高自身,為日后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.蘇教版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教學(xué)的安排
按照新課標(biāo)改革的要求,蘇教版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教材中增加了一些“找規(guī)律”教學(xué)內(nèi)容,這些教學(xué)內(nèi)容合理地安排在教材中,其安排方案如下。
3.1主題單元法
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),這正是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要階段,各學(xué)校都應(yīng)該重視“找規(guī)律”的教學(xué),促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng),我們通過對(duì)蘇教版小學(xué)四、五年級(jí)的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn):四年級(jí)上冊(cè)第五單元標(biāo)題是找規(guī)律(物體間隔排列的規(guī)律);四年級(jí)下冊(cè)第六單元標(biāo)題是找規(guī)律(搭配現(xiàn)象中的規(guī)律);五年級(jí)上冊(cè)第五單元的是找規(guī)律(簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律);五年級(jí)下冊(cè)第五單元找規(guī)律(框數(shù)中的規(guī)律)。這些教學(xué)內(nèi)容以單元的形式分散在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3.2分析滲透法
蘇教版的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的“找規(guī)律”教學(xué)是以低年級(jí)的數(shù)列中找規(guī)律、圖形中找規(guī)律、算式中找規(guī)律、運(yùn)算中找規(guī)律為基礎(chǔ)的,這些低年級(jí)的找規(guī)律教學(xué)主要是讓學(xué)生接觸到找規(guī)律這一教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力,這些簡(jiǎn)單的“找規(guī)律”教學(xué)得到了很好的應(yīng)用,到了高年級(jí)學(xué)生才能完成高難度的“找規(guī)律”習(xí)題。如四年級(jí)上冊(cè)第二單元“角”的講解中,有這樣一道思考題:經(jīng)過2個(gè)點(diǎn)可以畫一條線,過三個(gè)點(diǎn)中的2個(gè)點(diǎn)最多畫3條直線,那么經(jīng)過4個(gè)點(diǎn)、5個(gè)點(diǎn)……中的每2個(gè)點(diǎn)呢?這就需要學(xué)生先動(dòng)手畫圖,再摸索規(guī)律,手腦并用,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和空間感。從小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí),教學(xué)內(nèi)容的難度不斷提高,“找規(guī)律”教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地滲透在蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、想象力有著深遠(yuǎn)的影響。
4.結(jié)語
“找規(guī)律”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入蘇教版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,符合當(dāng)今社會(huì)新課標(biāo)改革的理念。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材選擇合適的素材、合理的結(jié)構(gòu)將這一教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的課堂中,對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。總的說來,蘇教版小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的素材應(yīng)該多從小學(xué)生的生活出發(fā),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而從真正意義上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的教學(xué)目的。
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