張雅雙
摘 要: 在網絡時代與信息化的大背景下,微時代已經到來。在教育界,微課應運而生。本文通過分析微課的特點和高職商務英語函電課程特點,探討在高職商務英語函電課中應用微課的可行性,從而說明函電微課的應用情況。
關鍵詞: 微課 高職商務英語函電 教學探索
當今社會互聯(lián)網及無線網絡的普及、視頻制作與傳輸技術的成熟、移動數(shù)字終端設備的流行,引領了社會文化、生活方式的改變。微博、微信、微電影、微小說、微視頻等微形式的發(fā)展,使人們進入微時代。在教育領域,微課應運而生。微課在我國的興起與發(fā)展源于在線教育、教育教學改革的大背景及微時代的到來。2012年下半年教育部舉行中小學微課評選大賽及2012年底的全國高校微課教學比賽的舉辦,標志著教育界掀起了一場微課的熱潮。微課已經成為我國教育信息化的新熱點。在這樣的大背景下,高職商務英語函電課引入微課成為必然。
一、引言
1. 微課(Micro-lecture)的定義、特點及在國內外的發(fā)展和應用。Educause將微課定義為“一節(jié)短小的視音頻,呈現(xiàn)某個單一的、嚴格定義的主題”。微課的提法源于2008年美國圣胡安學院的高級教育設計師戴維·彭羅斯。目前主要的網站有:TED學院、可汗學院、MOOC、Coursera等。微課在國內最早于2011年首次提出,并在中小學開展微課建設,后來波及高等教育?;A教育的微課研究以胡鐵生、李玉平、吳秉健老師為代表;高校研究人員主要有焦建利、張一春、黎加厚、鄭小軍等幾位教授。國內微課主要網站有:微課網、中國微課、浙江微課、第九課堂、鳳凰微課等。
微課的特點:(1)以視音頻為載體??梢韵螺d到電腦、手機、PAD、MP4等各種多媒體數(shù)碼終端設備,適合移動學習并提高學習者的學習興趣。(2)主題明確突出。微課主要針對單一教學主題,降低學習難度。(3)內容短小精悍。10分鐘~20分鐘的時長,內容精簡,適合泛在學習。(4)資源豐富多樣。整合課堂教學資源,構成一個“主題單元資源包”;與具體教學活動緊密結合,形成真實情境化的“微教學資源環(huán)境”。
2.微課引入高職院校教學的現(xiàn)實意義。高職教育理念從以“教”為中心向以“學”為中心轉移,旨在不斷優(yōu)化學生學習環(huán)境,即為學生提供更自主、靈活的學習環(huán)境。面對高職學生相對基礎薄弱的普遍性,微課在高職教學中的運用無疑將有積極和深遠的意義。
第一,微課是數(shù)字化教學資源的新形式,微課的便捷性使得在互聯(lián)網高度普及的今天線上教育與線下教育相結合,適合讓不同學習基礎的高職學生自主學習。第二,微課短小精悍的特點將知識碎片化,降低了學習難度,有助于高職學生隨時隨地反復學習,滿足不同學習程度學生的需求。第三,微課作為一種新的教學方法和教學手段,有助于高職教師技能水平的提高,同時微課也為教師交流搭建了平臺。第四,微課促進高職教學改革。微課的引入本身就是對教學模式的改革。
二、微課應用在高職商務英語函電課程中的可行性
微課的開發(fā)目的主要有兩個:提供學習資源和為了教學研究。下面將結合高職商務英語函電課程的特點在必要性及技術保障、制作成本和微課的利用率等方面對微課引入該課程進行可行性分析。
1.函電課作為經貿類高職院校的專業(yè)核心課程,歷來受到重視。面對各種新的教學理念、教學手段、教學方法等教學模式的改革,函電課都首當其沖。因此,函電微課必將得到學校、教師、學生各方面的關注和支持。
2.函電的課程特點適合運用微課輔助教學。函電課相對枯燥,而制作成以視音頻為主要載體的微課形式會增強函電學習的趣味性。
3.函電課要求學生具有扎實的英語功底和大量的外貿專業(yè)知識。這給本來基礎薄弱的高職學生帶來巨大壓力,而函電微課主題單一、重點突出、短小精悍的特點會大大降低學生的學習難度,提高學生的學習效率。
4.函電課龐雜的教學內容適合運用微課。將函電的行文特點、重要句型、專業(yè)術語甚至課后練習等教學內容碎片化,制作成微課,便于學生自主學習、隨時隨地反復學習。
5.技術保障大眾化、制作成本低廉化給函電教師錄制微課提供保障。教師用手機、數(shù)碼相機、DV、電腦攝像頭等常見設備即可進行拍攝。眾多軟件的開發(fā),使得教師錄制微課更輕松便捷,不僅降低制作難度而且節(jié)省制作成本。
6.函電微課一旦錄制完成,便會有很高的利用率。比如不同班級可以使用,不同專業(yè)可以使用,不同教師也可以使用。真正實現(xiàn)教學資源共建、共享。教師在參與制作微課和建設微課資源時,會提高教學能力和專業(yè)技術能力,因此教師會有熱情積極投入。
三、微課應用于高職商務英語函電課程中的方式及所適合的教學內容實例
1.用于教師的課內教學。微課可以講解函電課堂教學中的重點、難點、疑點等內容,也可以反應課堂某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教學活動,還可以將某個知識點或教學主題的相關教學資源做結構化組合。對于同時教多個平行班的老師來講,同一微課可以反復使用,方便教師教學。我嘗試進行微課舉例:(1)商務英語函電寫作格式的講解:縮行式和齊頭式。(2)重點句型的講解:We shall appreciate it if you will do sth.。(3)重點詞及其派生詞所表達的不同含義講解:accept,acceptable,acceptance,accepted,accepting。(4)同一單詞在函電中不同中文含義的匯總:term一詞有五種不同含義。分別為:期限、術語、條件、條款、關系。(5)如何撰寫建立業(yè)務關系信函。(6)講解達成交易信函。
2.用于教師指導函電實訓環(huán)節(jié)??梢杂糜诤娋毩曨}的指導和信函撰寫的指導。指導撰寫信函要先講解信函的寫作背景、寫作結構,所用短語、術語、句型,撰寫信函的要點,寫作技巧與注意事項。
以撰寫建交函為例:教師以微課的形式展示給學生以下內容:(1)寫作背景:一家天津的食品出口公司想要與澳大利亞一家進口公司在罐裝食品行業(yè)建立業(yè)務關系。(2)寫作結構包括三部分內容:先告知信息來源、寫信目的,然后做簡要自我介紹,最后表達期望。(3)所用語言點:owe to...,establish business relations with...,in the line of...,We shall appreciate it if you will...,look forward to...(4)注意事項:信函的寫作格式、信函的禮貌原則、開頭稱呼語和結尾敬語的使用。教師要求學生以賣方身份撰寫一封建交函作為課下作業(yè),并上傳到班級微信群,學生之間可以互評信函的優(yōu)缺點。上課時,老師可以有重點地進行點評,從而完成函電課中撰寫信函這一實訓內容。
3.微課用于學生自主學習函電。微課不僅可以嵌入課堂,充分調動學生的學習積極性,而且可以將微課上傳到學生的移動媒體,推動學生養(yǎng)成移動學習的習慣,實現(xiàn)泛在學習。教師的微課課件發(fā)送給學生,有利于不同學習程度的學生自主學習,滿足學生多樣化需求,實現(xiàn)隨時學習、隨地學習、反復學習。微課創(chuàng)造更多機會讓學生主動學習,讓學習變得簡單而有趣,提高學生的學習興趣,不僅能實現(xiàn)讓學生快樂地學習,而且能增強教學效果。
四、結語
信息技術的發(fā)展給教育帶來了機會。信息化與數(shù)字技術的結合,造就了微課。微時代看微課,微課帶來新的課程資源,推動信息化教學,會伴隨一系列的教學改革和課程改革。微課的潛力是無限的,應用前景是廣泛的。
高職商務英語函電課中運用微課,使相對枯燥、難學的函電變得生動、有趣。函電課教師應不斷地整合資源,更好地發(fā)揮微課在函電課中的積極作用。高職商務英語函電課引入微課是一個值得不斷探索和實踐的課題,這對函電教師提高教學能力、提高學生的學習興趣,增強教學效果,促進高職商務英語函電課一系列的教學改革和課程改革有重要和深遠的意義。
參考文獻:
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基金項目:本文為教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學指導委員會“基于網絡的外語教學實踐研究”課題的子課題“微課在高職商務英語函電課程中的實踐研究”階段性成果。課題編號:GZGZ5414-163