閱讀：外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要輸入法

侯莉萍 王加為

摘 要： 閱讀作為語(yǔ)言輸入的主要途徑，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著重要作用。本文對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的閱讀作了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞： 閱讀 語(yǔ)感 語(yǔ)言輸入

在當(dāng)今的外語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是校內(nèi)的正規(guī)教育，還是校外的各類(lèi)培訓(xùn)教學(xué)，都流行著這樣一種教學(xué)模式：老師講授課文中的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生閱讀課文并做大量的“打鉤”練習(xí)。這一模式雖然簡(jiǎn)潔易操作，但作為外語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)方式，有著致命的缺點(diǎn)。教師在外語(yǔ)課堂中把整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成詳細(xì)的學(xué)習(xí)、記憶、分析和推測(cè)過(guò)程，學(xué)習(xí)者把語(yǔ)言學(xué)習(xí)等同于對(duì)語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言知識(shí)的掌握，認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像學(xué)習(xí)地理和歷史那樣，死記硬背語(yǔ)言項(xiàng)目就行了。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師給學(xué)習(xí)者這樣打比方：學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像建造一座房子，學(xué)語(yǔ)法就像建造房子的結(jié)構(gòu)，學(xué)詞匯就像用磚頭和瓦砌墻頭和蓋房頂。學(xué)好了語(yǔ)法，并掌握了大量的詞匯，外語(yǔ)學(xué)習(xí)就基本成功了。其實(shí)，多年的語(yǔ)言學(xué)研究成果表明，語(yǔ)言絕對(duì)不僅僅是由語(yǔ)法規(guī)則和詞匯組合起來(lái)的一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，語(yǔ)言能力是一個(gè)涵蓋面極廣的概念，不僅包括語(yǔ)法能力，而且包括社會(huì)能力、話(huà)語(yǔ)能力和策略能力等。因此，這種“重練習(xí)，輕閱讀”、“重語(yǔ)言知識(shí)的掌握，輕語(yǔ)言能力的培養(yǎng)”的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)者缺乏足夠的語(yǔ)言輸入環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，尤其是外語(yǔ)學(xué)習(xí)，需要大量的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言實(shí)踐，傳統(tǒng)課堂教學(xué)根本無(wú)法保證學(xué)生攝入足夠的語(yǔ)言輸入，無(wú)法保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”語(yǔ)感，即語(yǔ)言感受力，它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對(duì)語(yǔ)言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力，是對(duì)特定環(huán)境中的話(huà)語(yǔ)不經(jīng)過(guò)邏輯推理，直接迅速整體地感知和把握。其中強(qiáng)烈敏銳的語(yǔ)感是理解一切文字的基礎(chǔ)，是思想認(rèn)識(shí)逐步通向作者心靈的橋梁。外語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，強(qiáng)調(diào)的就是閱讀的重要性。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！边@是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法，對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)，道理是一樣的。英語(yǔ)的發(fā)音、斷句、輕重的讀法等很多方面和漢語(yǔ)都有差別，大量閱讀可以讓學(xué)生在無(wú)意中獲得這些知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感最直接最基本的方法。讀得多了，日積月累，語(yǔ)感就慢慢地產(chǎn)生，因此好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的。首先，閱讀同做練習(xí)不一樣，學(xué)習(xí)者不是在虛擬的語(yǔ)境中，而是在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)者通過(guò)語(yǔ)言現(xiàn)象的大量重復(fù)獲得語(yǔ)感。有了良好的語(yǔ)感，才能克服英漢句子中詞序的差異，才能講純正地道的英語(yǔ)。此外，良好的語(yǔ)感對(duì)學(xué)生在各種考試中取得好成績(jī)大有幫助。作為一種隱形的英語(yǔ)能力，語(yǔ)感能使學(xué)生跨越語(yǔ)法困難的障礙做出正確的判斷。在解題的時(shí)候，有些學(xué)生沒(méi)有明確的根據(jù)，卻能選出正確答案就是這個(gè)緣故。其次，閱讀可以擴(kuò)大知識(shí)面，增加文化底蘊(yùn)。自由自愿閱讀和持續(xù)不斷獨(dú)立閱讀都會(huì)使學(xué)習(xí)者的閱讀理解能力、寫(xiě)作技巧、詞匯、拼寫(xiě)和語(yǔ)法能力得到進(jìn)一步提升。最后，閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。閱讀不像做練習(xí)那樣，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)許多壓力，而是在一種輕松愉快的心境下，欣賞自己喜愛(ài)的書(shū)籍。對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)講，讀書(shū)是一種自我陶醉和享受，讀得多了，興趣就會(huì)隨之而來(lái)。興趣是最好的老師，持久的興趣正是學(xué)好外語(yǔ)的重要條件。

外語(yǔ)學(xué)習(xí)僅靠課堂教學(xué)，無(wú)法保證學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)所需要輸入的質(zhì)和量，需要課堂內(nèi)外的努力和相互配合，才能提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此，教師不僅要對(duì)學(xué)習(xí)者的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，檢查監(jiān)督，提供建議，還要在課堂上提供機(jī)會(huì)，讓他們展示課外閱讀的成果，進(jìn)一步激發(fā)和保持他們的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)。外語(yǔ)教師該如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的課內(nèi)外閱讀增加語(yǔ)言輸入呢？

首先，必須改變錯(cuò)誤的教育觀念。要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教育，首先是人的教育，是人的精神的教育，遠(yuǎn)非僅僅傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能，這是由英語(yǔ)教育的目的決定的。好的文字有情感、有思想、有內(nèi)涵、有意義。語(yǔ)言教師是學(xué)生精神世界的塑造者和思想智慧的啟迪者，不是語(yǔ)言文字的“解剖員”、語(yǔ)言知識(shí)的“講解員”或語(yǔ)言技能的“訓(xùn)練員”。語(yǔ)言教育要從有“意思”、有“意義”的內(nèi)容出發(fā)，以?xún)?nèi)容為核心，用內(nèi)容盤(pán)活形式。背單詞，記句型，摳語(yǔ)法，做考題，討捷徑，完全違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。

其次，掌握正確的方法。學(xué)英語(yǔ)要“整進(jìn)整出”，而且是大量地整體輸入、整體輸出，從中自然吸收語(yǔ)言。要努力做到每讀完一篇文章或一部作品，都要圍繞文章或作品內(nèi)容開(kāi)展各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：或傾聽(tīng)、或模仿、或朗讀、或表演、或復(fù)述、或討論、或評(píng)說(shuō)、或改寫(xiě)、或續(xù)編、或自創(chuàng)?？?、耳、心、眼、手并用，全方位接觸語(yǔ)言。說(shuō)話(huà)不求語(yǔ)速快，但求表達(dá)有內(nèi)容。寫(xiě)作不以重復(fù)原話(huà)、語(yǔ)法正確為滿(mǎn)足，而以自創(chuàng)新句、表達(dá)深刻生動(dòng)為追求。這是好學(xué)的表現(xiàn)，深思的表現(xiàn)，也是追求知識(shí)的表現(xiàn)。只有這樣，才能做到語(yǔ)言輸入和輸出的有效結(jié)合。外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的輸入和輸出是密切相關(guān)的，輸入是輸出的必要準(zhǔn)備，輸出是輸入的目的，反過(guò)來(lái)又能激發(fā)輸入，二者相輔相成，都有助于學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的提高。

再次，有耐心和毅力。習(xí)慣于在短篇課文上精雕細(xì)鑿的老師和學(xué)生，對(duì)十幾頁(yè)甚至幾十頁(yè)的故事往往感到無(wú)所適從，這是傳統(tǒng)英語(yǔ)教育觀念帶來(lái)的問(wèn)題。長(zhǎng)故事可以越讀越短，短課文會(huì)越講越長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)證明，普通學(xué)生完全可以一周完成一部作品。一開(kāi)始生詞可能多一些，讀的慢一些，但不要有畏難情緒，要進(jìn)入故事情節(jié)，像讀中文小說(shuō)一樣。隨著閱讀量的增加和習(xí)慣的養(yǎng)成，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)變得輕松愉快，語(yǔ)言亦會(huì)自然習(xí)得。

培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)閱讀能力不是一朝一夕能做到的，這需要教師的正確引導(dǎo)及學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料，并采用豐富多彩的教學(xué)方法鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上閱讀，并為他們進(jìn)入更高一級(jí)的閱讀做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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