小學語文寫作教學探討

楊婧

摘 要： 寫作教學是語文教學的重要組成部分，是對學生識字寫字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等的綜合訓練。寫作教學質(zhì)量直接影響整個小學語文教學。

關(guān)鍵詞： 小學語文 寫作教學 文學素養(yǎng)

語文教學重在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標，是根本。作文教學是語文教學不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學生寫作能力的重要一環(huán)。語文老師的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學生的寫作樂趣，提高寫作能力。

一、要教會學生觀察生活

“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。盡管處于小學階段的孩子們無法理解到這個深度，但是可以讓他們觀察生活中的直觀細節(jié)，用所學詞匯表達出內(nèi)心真摯的情感。所以讓孩子們學會觀察生活是學會寫作的基礎(chǔ)，因為只有有感而發(fā)的作品才是有意義的文字。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！彼?，“生活是作文之本”。然而，小學生的生活范圍很窄，這種狹窄的生活范圍容易造成學生感悟上的麻木和不敏感。因此應(yīng)著重培養(yǎng)學生的感悟能力和認知能力，讓他們從身邊人、瑣碎事中感悟到不平常，找出一些使人心動的東西。這就需要教師對學生做正確引導，讓學生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習慣。因而，引導學生學會真實的寫作，首先是要培養(yǎng)學生做生活的有心人，學會觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力。同時教師要加以恰當引導，引導他們在寫作文時把所見到、所聽到、所感受到的，生活中的點點滴滴，運用文字和文章表達出來。在大量的以表達自己的真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把寫作變成讓學生感興趣的一件事情，讓學生愛寫，并能通過作文準確地表達自己的觀點，展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。

二、巧妙地結(jié)合信息技術(shù)，擴大學生的知識面

小學生在寫作上還需要累積大量文字，一些好詞好句是寫作的根本，能寫出一篇別出心裁的文章是寫作的頂峰。但是現(xiàn)在的學生由于年紀比較小，他們的知識面比較狹隘，因此在語文句子及語言積累上還有所欠缺。在寫作上擁有越廣泛的知識越好，多媒體教學可以擴大學生的知識面，所以教師應(yīng)結(jié)合多媒體進行教學。在寫作過程中，教師可以運用多媒體展示學生不能接觸的知識。如寫一些動物的作文，老虎是學生不容易接觸到的，這樣教師就可以運用多媒體展示給學生關(guān)于老虎的資料及圖片，豐富學生的寫作知識。

三、激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)思維方式

首先要激發(fā)學生寫作興趣，讓學生產(chǎn)生有因就有果的思維方式，然后采用例證的教育方法。每一個觀點都要有例證和說明，支撐是事物發(fā)展和存在的規(guī)律，培養(yǎng)學生的因果邏輯分析能力，對寫作大有好處。只有運用事物之間相互聯(lián)系的本質(zhì)，才能培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。注意到了這些，孩子寫起作文來就會言之有物，寫出來的作文內(nèi)容也會豐富充實。例如《消失的葉子》這篇習作中，學生觀察到了仙人掌是沒有葉子的，只有又細又尖的刺，這是為什么呢？學生運用因果邏輯思維，在習作中解說了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是因為仙人掌的生長環(huán)境發(fā)生了巨大變化，由水分充足的綠洲變成了干旱的沙漠。通過這次習作，既培養(yǎng)了學生的觀察、思考能力，又培養(yǎng)了學生的思維方式。

四、如何在作文教學時進行德育教育

語文課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當做外在的，附加的任務(wù)，應(yīng)當注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常教學工作之中?！笨梢?，在小學作文教學時，對學生進行德育教育和能力培養(yǎng)是應(yīng)該具備的內(nèi)容。那么應(yīng)該如何在作文教學時進行德育教育和能力培養(yǎng)呢？（一）要深刻把握作文題目中所蘊含的德育教育因子。比如讓學生寫命題作文《我的家》時，可以引導學生從爸爸、媽媽的辛勤工作，家庭和睦表達對家的熱愛，進而引導學生表達對爸爸、媽媽的感激之情。（二）要掌握好作文教學德育教育的切入點。教學中充分把握好語文學科的優(yōu)越性，積極探索在語文教學中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準德育切入點，加強德育滲透。作文教學德育教育的切入點因作文題目、題材和體裁不同而各有不同，教師在講評作文前應(yīng)當形成清晰的思路，從細微處入手恰當?shù)剡M行德育教育。比如在講評《中秋節(jié)》作文時，可以從“中秋節(jié)的由來”、“我最想對親人說的話”、“中秋節(jié)我為爸爸、媽媽做點什么”等方面對學生進行感恩教育和親情教育。（三）要引導學生在作文時深入觀察社會，進行人文精神和人格精神的教育。當今社會紛繁復雜，各種思潮相互激蕩，小學生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，教師應(yīng)當引導學生多觀察社會，幫助他們分析社會現(xiàn)象，通過理性思考和真摯的筆觸，讓他們明事理、知廉恥、辨榮辱，進行人格培養(yǎng)和人文精神熏陶。

五、從布局進行仿寫訓練

結(jié)構(gòu)的設(shè)計、安排是作文寫作中一項十分重要、艱巨的工作，結(jié)構(gòu)安排得如何，更直接影響作文質(zhì)量。柳青在談自己在創(chuàng)作中遇到的最困難的問題時說：“最困難的是結(jié)構(gòu)，或者是組織矛盾?！痹趯懽鹘虒W中，教師常常要求學生在寫作文時先寫文章大綱，這既是對文章進行全面考慮，又使習作的思想內(nèi)容得以完善表述。但是結(jié)構(gòu)的安排也是寫作過程中很重要的環(huán)節(jié)，有的學生的文章通篇出現(xiàn)結(jié)構(gòu)雜亂、語句表達不清楚的現(xiàn)象。為克服這一困難，理論指導是必需的，但是更有效的方式是讓學生仿寫典型范文，通過對仿寫范文的解構(gòu)方式，可以收到明顯效果。

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