“寓教于樂”理念在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

馮衛(wèi)中

摘 要： “寓教于樂”的理念主要是讓學生在學中樂，在樂中學，激發(fā)學生的學習興趣。隨著新課程改革的不斷深入，對教師的教學工作也提出了更高的要求，教師應(yīng)該以寓教于樂理念為引導，以培養(yǎng)學生學習興趣為核心，進一步提高教學效率。本文主要對“寓教于樂”理念在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞： 寓教于樂 初中信息技術(shù) 教學應(yīng)用

近年來，筆者在對初中信息技術(shù)教學的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學設(shè)備短缺、學生過度沉迷虛擬世界、學生計算機基礎(chǔ)水平差異過大等影響學生學習興趣，無法使學生感受學習的快樂。對此，教師應(yīng)該結(jié)合此種情況，將“寓教于樂”理念有效應(yīng)用于教學中，確保初中信息技術(shù)教學質(zhì)量。

1.學生在初中信息技術(shù)學習中不快樂的原因分析

1.1教學設(shè)備短缺。

初中信息技術(shù)教學與計算機網(wǎng)絡(luò)有著密切聯(lián)系，因此，在初中信息技術(shù)教學過程中，需要學生進行上機實踐[1]。然而，就現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學情況來看，教學設(shè)備短缺是最大的問題，計算機設(shè)備不足將無法使初中信息技術(shù)教學順利進行，將會打消學生學習積極性。

1.2學生過度沉迷于虛擬世界。

從當前初中信息技術(shù)教學情況來看，很多學生將大多數(shù)時間浪費在娛樂網(wǎng)站上，過度沉迷QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等相關(guān)娛樂項目中，完全將信息技術(shù)學習拋于腦后，從而影響初中信息技術(shù)的教學效率。另外，當前網(wǎng)站十分復雜，形形色色的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生帶入虛擬世界，學生全身心投入到虛擬世界中，不僅會影響學習，而且會影響學生的心智，對學生的心理發(fā)展將造成極大的影響。

1.3學生計算機基礎(chǔ)水平差異過大。

現(xiàn)階段的初中生很多從小就接觸電腦，也有很多一直未接觸過電腦，造成學生之間計算機基礎(chǔ)水平差異性過大，在初中信息教學中給教師帶來很大困難。例如，在教操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識的過程中，接觸過電腦的學生會覺得過于簡單，如果要滿足這些學生的學習需求加大教學難度，就會給基礎(chǔ)能力較差的學生造成學習困擾，影響學生學習積極性。

2.“寓教于樂”理念在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用策略

2.1巧妙運用教學方法，將有限資源效用最大化，激發(fā)學生學習動力。

通過以上分析我們了解到，在當前初中信息技術(shù)教學中，由于教學資源有限，尤其是給學生提供實踐操作的計算機設(shè)備不足，將給學生學習效率造成極大影響，甚至影響學生長遠發(fā)展[3]。因此，在這種環(huán)境下應(yīng)巧妙運用教學方法，將有限的教學資源、設(shè)施效用最大化，充分激發(fā)學生的學習動力。初中生經(jīng)常存在以自我為中心的思想，認為自己的言行舉止都會受到關(guān)注，甚至會養(yǎng)成傲視一切的心理，根本不服從他人的管理，使初中信息技術(shù)教學很難開展，再加上教學設(shè)施缺乏，給教師帶來巨大的教學難題。應(yīng)采取有效教學方法，不斷消磨學生不良心態(tài)，促使學生養(yǎng)成良好的發(fā)展心態(tài)，例如，合作學習法，每個小組通過共同探討、交流完成相應(yīng)的學習任務(wù)，在相互交流過程中，學生的學習更加自由，感受到學習中的快樂。另外，合作學習過程中，可以通過多名學生共用一臺計算機開展信息技術(shù)學習，這樣可以解決計算機數(shù)量不足問題，并將有限計算機效能最大限度地發(fā)揮出來。

2.2以學生的好奇心為引線，通過“流行”知識的引用激發(fā)學生的學習熱情。

對于信息技術(shù)教學來說，主要以計算機、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識教學為主，很多學生借著學習的幌子，利用計算機設(shè)備登QQ聊天、玩游戲等，影響學生學習效率，更不利于學生學習和發(fā)展，而繼續(xù)采用傳統(tǒng)管治方式依舊無法達到更好的效果[4]。因此，在初中信息技術(shù)教學中應(yīng)充分抓住學生的興趣點，并在課堂上不斷引入這些“流行”知識，如QQ聊天附帶的遠程協(xié)助功能、殺毒軟件查殺病毒、遠程文件傳送等前沿知識，不僅不會增加學生的學習負擔，反而會激發(fā)學生的學習熱情，從而調(diào)動學生學習積極性，同時解決學生將大多時間放在一些娛樂網(wǎng)站上的問題，對培養(yǎng)學生探索能力有著極大的作用。另外，在對學生施教的過程中，充分挖掘?qū)W生的學習潛力，讓學生深度了解網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，徹底打破傳統(tǒng)枯燥學習方式，讓學生在學中樂、樂中學。

2.3巧設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。

初中信息技術(shù)教學中，學生學習效率不高，主要由于學生缺乏學習興趣，興趣是學習之源，只有對一項事物產(chǎn)生興趣，才能提高學生學習效率，因此，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)教學情境的方式，激發(fā)學生學習興趣。例如，在講“計算機操作系統(tǒng)”的過程中，對于經(jīng)常接觸電腦的學生可能已經(jīng)很熟悉了，而對于一些很少接觸電腦甚至沒接觸過電腦的學生卻很難理解這些專業(yè)性語言。在這種情況下，建議教師利用比喻教學法和情境教學法，將操作系統(tǒng)比喻成一個部隊的“總指揮官”，組成電腦其他部件，如鍵盤、鼠標、顯示器等可以將其比做炮彈、坦克、飛機等，而總指揮官不可能自己操作多項武器，只能命令下面的人員操作相應(yīng)的武器，發(fā)揮對整個部隊的指揮作用，操作系統(tǒng)亦是如此。不僅可以讓學生更了解操作系統(tǒng)的功能，而且新穎的教學法不會讓其他已經(jīng)熟練電腦的學生感到枯燥，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生學習效率提高。

綜上所述，在新課程改革下，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學理念，提高初中信息技術(shù)的教學效率，通過以上分析了解，當前初中信息技術(shù)教學存在諸多問題，而這些問題的存在影響學生學習興趣，導致學生在課堂學習中不快樂。因此，教師結(jié)合寓教于樂的教學理念，提出幾點教學策略，以不斷調(diào)動學生學習積極性，達到最佳學習效果，促進學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]駱曦.論構(gòu)建高質(zhì)的初中信息技術(shù)教學課堂[J].考試周刊，2015（57）.

[2]施能約.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)的勞技課教學改革與創(chuàng)新[J].引進與咨詢，2014（S1）.

[3]斯慶和，鐘小勇.信息技術(shù)能為學校做些什么？[J].人民教育，2013（06）.

[4]莫佳妮.上好信息技術(shù)課，推進信息素質(zhì)教育[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（10）.