論高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

王靜 胡鳳榮

摘 要： 高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展對促進(jìn)高中生化學(xué)素養(yǎng)形成有不可忽視的作用，目前高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施依然面臨諸多挑戰(zhàn)，因此，提出一些有實(shí)效性的高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略是極具價值的。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 小組合作 實(shí)效性

開展高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究對加強(qiáng)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有不可忽視的作用，因此，筆者將提高高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性作為重點(diǎn)研究內(nèi)容。

一、要科學(xué)地劃分合作小組

要在高中化學(xué)教學(xué)中開展好合作學(xué)習(xí)，科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組是非常必要的。高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，合作學(xué)習(xí)小組的劃分是一個前提條件，如果合作學(xué)習(xí)小組劃分不科學(xué)，合作學(xué)習(xí)就很難有效實(shí)施，相反，科學(xué)的合作小組劃分對提高高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)效性是非常重要的。長期以來，在高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中劃分合作學(xué)習(xí)小組，都是習(xí)慣于就近劃分的方式，就是在小組成員劃分時，不考慮其他因素只是將離得比較近的學(xué)生劃分成一個小組，認(rèn)為這樣劃分學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更便利。殊不知這樣的合作學(xué)習(xí)小組的劃分方式是不科學(xué)的，就近劃分也許比較方便，但忽視小組劃分的實(shí)效性原則。不同學(xué)生其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在很大差異，學(xué)習(xí)能力各有不同，個性心理差別顯著，不考慮這些因素只是簡單地進(jìn)行小組人員組合顯然是不合理的，這樣的小組劃分對高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效開展是非常不利的。因此，要在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合作小組的科學(xué)劃分就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際情況及學(xué)生需要劃分合作小組，在具體小組劃分中，教師要在同一小組中選擇差異較大的學(xué)生進(jìn)行彼此搭配，這樣劃分可以使層次不同的學(xué)生都能在小組合作中受益，尤其學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生得到學(xué)習(xí)較優(yōu)秀學(xué)生的有效幫助，這樣的小組成員組合對學(xué)困生是非常有利的。在劃分不同小組時，要盡可能遵循不同小組間的同質(zhì)原則，也就是不同小組劃分時要盡可能減少差距，只有這樣小組間的溝通、交流才能更順暢，降低組間合作難度，促進(jìn)小組合作有效開展。選擇合作小組長時，要遵循民主原則，讓學(xué)生盡可能地民主推選，選擇那些威信高、能力強(qiáng)的學(xué)生作為小組長，此種小組長選舉方式能更好地促進(jìn)小組合作活動高效實(shí)施。除此之外，劃分合作小組時，要盡可能體現(xiàn)不同合作小組的特征，以差別化的合作小組劃分促進(jìn)高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)更好實(shí)施。

二、要加強(qiáng)組織合作小組的學(xué)習(xí)活動

在高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師的組織是非常必要的，教師在學(xué)生開展小組合作時進(jìn)行有效組織和引導(dǎo)對促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)效率提升是非常有價值的。教師在高中化學(xué)教學(xué)中不僅是化學(xué)教學(xué)的輔導(dǎo)者，而且是化學(xué)教學(xué)的參與者，更是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的合作者及學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者。在以往高中化學(xué)小組合作實(shí)施中，教師不重視有效的學(xué)習(xí)組織，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中比較隨意，往往自發(fā)地開展小組合作，教師經(jīng)常告知學(xué)生開展小組合作就完事大吉，對于怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)則很少關(guān)注，缺乏有效的指導(dǎo)和組織，教師此時往往是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的旁觀者，認(rèn)為學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己參與的事情，教師沒有必要參與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)活動，這樣的認(rèn)識顯然是不正確的。學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)如何開展開始不是很明確，需要教師組織和指導(dǎo)，如果剛開始教師就將學(xué)生的小組合作放任自流，則學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動的開展就很難取得實(shí)效。因此，從這個意義上說，教師在學(xué)生展開高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)時應(yīng)該及時進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)組織與指導(dǎo)。通過有效的小組合作學(xué)習(xí)組織和指導(dǎo)，學(xué)生逐步學(xué)會怎樣有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動，小組合作學(xué)習(xí)會因此具有實(shí)效性。教師要將自己作為學(xué)生合作小組中的一員平等參與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，教師要與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的知心朋友，認(rèn)真傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，與學(xué)生共同探討研究相關(guān)問題，以有效的合作學(xué)習(xí)組織和指導(dǎo)促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)更好實(shí)施。

三、要重視合作問題的巧妙設(shè)計

在高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施中，教師要重視巧妙設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的問題，通過問題設(shè)計引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)的高效實(shí)施。在小組合作問題設(shè)計過程中，教師的問題設(shè)計一定盡可能具有挑戰(zhàn)性，不要設(shè)計那些很容易解決的問題，因為學(xué)生只有面對難以解決的充滿挑戰(zhàn)的問題時，才能夠激發(fā)學(xué)生合作探究欲望，只有這樣的問題才能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生積極思考，更好地開展合作學(xué)習(xí)活動，也只有這些充滿懸念的有趣問題，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生探究合作問題的欲望，學(xué)生合作探究積極性與主動性才能夠有效調(diào)動出來，才能引發(fā)學(xué)生的探究興趣，對實(shí)效地開展小組合作是非常重要的。因此，在高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開展中，教師要高度重視小組合作問題的設(shè)計，通過小組合作問題的有效設(shè)計更好地促進(jìn)高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施。

探究高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性開展問題，對促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提升具有重要作用，因此，筆者以提高高中化學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性為視角對相關(guān)問題展開研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]濮江.高中化學(xué)科學(xué)方法教育內(nèi)容體系的構(gòu)建及實(shí)施[J].教育理論與實(shí)踐，2011（4）：12-14.