職中物理教學中運用多媒體的問題探討

袁波

摘 要： 隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，多媒體教學進入課堂，越來越多地被人們認識、重視和采用。充分了解多媒體教學的功能和作用，才能更有效地開發(fā)出科學適用的多媒體課件，有效輔助教學，有效增強課堂教學效果，能較大地提高學生的學習興趣，拓寬學生視野，增強教育教學效果。本文從多媒體與職中物理教學相輔相成的觀點出發(fā)，結合相關實例，分析計算機輔助教學在職中物理教學中的作用和方法，提出自己的觀點。

關鍵詞： 職中物理教學 多媒體 教學課件

職中物理學科是一門自然科學，也是一門嚴謹?shù)幕A學科。所以很多學生學習比較困難，教師也很頭痛，因為傳統(tǒng)教學模式下，僅憑一支粉筆和一塊黑板是不容易把物理知識講透的。職中物理實驗因受各種條件限制，導致實驗中無法實現(xiàn)一些現(xiàn)象的反映，造成學生對物理知識的學習存在障礙。

隨著科學技術發(fā)展，多媒體計算機輔助課堂教學已經(jīng)深入各學科教學領域。利用多媒體技術對教學內容的綜合處理及其強大交互式特點，優(yōu)秀的多媒體教學課件能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，能有效減輕學生的課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正改變傳統(tǒng)教育的單調模式，使樂學落到實處。多媒體課件以圖、文、聲、像并茂的方式進行形象化教學，彌補傳統(tǒng)教學在直觀感、立體感和動態(tài)感方面的不足，為教學帶來質的飛躍。多媒體技術的出現(xiàn)為教師改進教學手段提供了新的機會，打破了傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式。多媒體課件教學的優(yōu)勢產生了不可估量的教學效果。下面就多媒體在物理教學中的應用進行分析。

一、職中物理教學采用多媒體技術可以陶冶學生學習情操

多媒體教學可以使抽象知識形象化，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。物理學是一門深奧抽象又充滿邏輯推理的自然科學，因此不少學生感到物理難學。所以，將抽象的知識形象化，激發(fā)學生學習興趣，是提高物理教學效率的關鍵。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，教學應使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考，使教學成為一個充滿活力和激情的活動。多媒體豐富生動的感性材料和學習信息造成的刺激會使人有新穎感、驚奇感或獨特感。這種引起差異的刺激能引起或進一步喚起人的注意和感知，從而提高信息輸入和加工質量。將抽象的物理概念轉化為形象生動的物理畫面，可以激發(fā)學生學習物理的興趣。

二、職中物理教學采用多媒體技術可以有效突出重難點

多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激，以起到突出重點，集中學生注意力的作用。激發(fā)學生的學習興趣有無可比擬的優(yōu)越性，它提供的許多可能性往往是普通教學手段難以企及的。生動活潑的畫面能激發(fā)學生的學習興趣，加深對學習內容的印象和理解；多媒體課件能使教學內容一目了然，使學生很自然地抓住重點、難點。

三、職中物理教學采用多媒體技術使所呈現(xiàn)的內容更直觀

物理實驗是職中物理教學的重要組成部分，物理實驗是物理教學的重要手段之一，然而由于受時間和空間等客觀條件及儀器本身因素的限制，有些實驗效果不夠理想。如果利用計算機模擬輔助物理實驗，則將起到直觀形象、化繁為簡、時空改變、動靜變化、快慢可調、重復再現(xiàn)等作用。在課堂教學中，許多傳統(tǒng)媒體不能完成的任務，如講解比較抽象的問題，無法拿到課堂展示的物品及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師講解時往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個問題。老師可以按照教學過程利用多媒體方式進行演示。利用多媒體輔助物理實驗教學，增強實驗效果，一些不能搬進實驗室進行操作的物理現(xiàn)象，如核裂變、核聚變、超聲波等，都可以用模擬的方法直觀而形象地在計算機上演示出來，顯示出多媒體的優(yōu)勢。

四、職中物理教學采用多媒體技術注意事項

首先，要求多媒體課件中展示的過程不出現(xiàn)知識性錯誤，模擬的現(xiàn)象符合物理原理規(guī)律，表達的概念、定理、定律準確無誤，演示過程細節(jié)嚴密、無懈可擊。

其次，注重多媒體的教學效果。多媒體課件是為教學服務的，影響學生的學習積極性是否得到有效調動，教師的教學過程是否得到優(yōu)化，教學重難點是否得到體現(xiàn)，是否提高教學效率。

最后，注意學生的主體作用得到充分體現(xiàn)。多媒體教學是整個教學過程的一種輔助手段，必須突出學生在教學中的主體性。注重從教材、學生的生活和認知實際出發(fā)，充分突出學生的主體意識和探究意識，設計好多媒體教學的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合能力。

五、采用多媒體技術要發(fā)揮資源的優(yōu)勢

中職校由于學生個人、學習習慣、思維習慣不同，因此，需要采用不同的教學方法，以適應不同個體，才能使個別化教學理念真正得以實現(xiàn)。教師可以將大量教學信息預置在多媒體內，使每個學生都能參與到課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體性。

現(xiàn)在很多職業(yè)學校已經(jīng)建成并開放了電子閱覽室，對于一些在課堂上不能正確理解的問題有了更好的解決途徑，讓學生有了更多學習機會。大量資源可以豐富學生的知識，學生可以根據(jù)自身興趣、愛好進行學習。

六、結語

在物理課程教學中利用多媒體有很多優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教學的不足，同時我們要看到，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學方法，要讓二者充分有機結合。當然，如何把控這種新型技術，需要廣大教育工作者進一步探索和研究。

參考文獻：

[1]陳小霞.多媒體技術與物理教學的整合[J].中國教育技術裝備，2004（12）.

[2]孫建軍.運用多媒體技術優(yōu)化物理教學[J].科技資訊，2006（30）.