初中英語課前值日?qǐng)?bào)告的探討

余艷紅

摘 要： 英語口語訓(xùn)練十分重要，課前值日?qǐng)?bào)告就是一種能有效訓(xùn)練口語的方法之一。值日?qǐng)?bào)告的形式有單人報(bào)告和合作報(bào)告，按照先易后難循序漸進(jìn)分三個(gè)階段展開。教師要注重對(duì)值日?qǐng)?bào)告的評(píng)價(jià)，發(fā)揮值日?qǐng)?bào)告最大的功效，從而更好地促進(jìn)英語口語教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中英語 口語訓(xùn)練 值日?qǐng)?bào)告

在英語教學(xué)中，口語訓(xùn)練十分重要，可是由于重視不夠等原因，學(xué)生說英語和用英語的機(jī)會(huì)不多。這與《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出的英語課程承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力發(fā)展的要求是相違背的。為了改變這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為英語課前值日?qǐng)?bào)告是一種能夠較好解決以上問題的方法之一。

英語課前值日?qǐng)?bào)告通常是利用課前三分鐘，按學(xué)生的座位順序由一位或者多位同學(xué)依次或者同時(shí)到講臺(tái)前發(fā)言的一種語言實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)以強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)為核心的認(rèn)知構(gòu)建理論，筆者從值日?qǐng)?bào)告的形式設(shè)計(jì)、值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容安排、值日?qǐng)?bào)告的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探討。

一、值日?qǐng)?bào)告的形式設(shè)計(jì)

如何設(shè)計(jì)值日?qǐng)?bào)告的形式關(guān)系到值日?qǐng)?bào)告的效果。值日?qǐng)?bào)告的形式很多，一般來說，按照?qǐng)?zhí)行的主體來劃分，我們可以將它分為單人報(bào)告與合作報(bào)告。

1.單人報(bào)告。教師要求全班同學(xué)按座位順序依次參加值日?qǐng)?bào)告活動(dòng)。報(bào)告的話題由教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況提前一周擬好，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。初始階段學(xué)生可以帶稿上講臺(tái)前發(fā)言，隨后逐漸脫稿。報(bào)告做完之后，做報(bào)告的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)靥岢鰞扇齻€(gè)問題，以便檢查其他學(xué)生是否聽懂。

2.合作報(bào)告。這是由兩人或者兩人以上進(jìn)行合作報(bào)告的一種活動(dòng)形式。學(xué)生可以利用課本上的故事、對(duì)話進(jìn)行表演，也可以就社會(huì)新聞的熱點(diǎn)進(jìn)行辯論等。合作成員可以由學(xué)生自由組合，要兼顧合作成員之間的男女搭配、能力強(qiáng)弱搭配，以及性格外向與內(nèi)向同學(xué)之間的搭配。這樣既可以提高他們的積極性，又不至于出現(xiàn)冷場。

二、值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容安排

值日?qǐng)?bào)告既然是課堂教學(xué)不可分割的有機(jī)組成部分，就應(yīng)該與課堂內(nèi)容相呼應(yīng)，教師可依據(jù)教材的進(jìn)度和學(xué)生的認(rèn)知水平，從易到難循序漸進(jìn)地分階段安排好值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容，并且結(jié)合新學(xué)課文與生活實(shí)際，增強(qiáng)報(bào)告的趣味性和實(shí)用性。

1.初級(jí)階段。七年級(jí)時(shí)期，學(xué)生剛開始接觸英語，他們的詞匯量和相應(yīng)的英語知識(shí)非常有限，教師應(yīng)盡可能安排一些簡單的內(nèi)容。例如：I am on duty today. Today is ...（日期、星期）It is fine today. My name is ... I am from...這些內(nèi)容來源于課本，有學(xué)生自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

2.中級(jí)階段。八年級(jí)時(shí)期，學(xué)生有了一定的詞匯量，積累了一些英語知識(shí)，這時(shí)就應(yīng)該對(duì)他們的值日?qǐng)?bào)告增加相應(yīng)的難度，可以要求他們模仿課文中出現(xiàn)的功能用語進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告，如：問路、購物、看病等。報(bào)告可以一人單獨(dú)進(jìn)行，也可以兩人以對(duì)話的形式進(jìn)行。如兩人在購物時(shí)：A： Can I help you？ ＼ What can I do for you？ B： I’d like.... ＼ I want.... A： What size do you want？＼ What color do you like？ B： I’d like ...B： How much is it？ A：It’...yuan .B： OK，I will take it. Thank you .A： You are welcome.當(dāng)然，在進(jìn)行這些對(duì)話時(shí)，可以準(zhǔn)備一些道具，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使值日?qǐng)?bào)告更真實(shí)有趣。

3.高級(jí)階段。九年級(jí)時(shí)期，經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語口語交際能力有一定的提高。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話小品、課文改寫，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行探討等。如：在上仁愛版（Project English）九年級(jí)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容時(shí)，可以布置學(xué)生提前到圖書室或互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)環(huán)境污染、污染造成的危害，以及如何保護(hù)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)加以整合，形成自己的值日?qǐng)?bào)告。如：It is very important for us to protect our environment. Because with the development of our society， energy in the world is limited. We should turn off the light and other appliance when you’re not using them， we’d better not waste the energy. We can use public transportation instead of cars. We can recycle the waste water， paper and other waste so that we can reuse them ...這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還鍛煉了學(xué)生收集整理資料的能力。

報(bào)告的內(nèi)容除了可以按照英語學(xué)習(xí)的不同層次進(jìn)行安排之外，還可以在每個(gè)階段安排一些其他題材的值日?qǐng)?bào)告。例如：對(duì)課文的復(fù)述，說新聞，講故事，演短話劇等，就可以讓報(bào)告內(nèi)容更豐富多彩。

三、值日?qǐng)?bào)告的評(píng)價(jià)

做完值日?qǐng)?bào)告后，不管學(xué)生做得成功或失敗，教師都應(yīng)及時(shí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的報(bào)告做出評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，尤其是對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，更要鼓勵(lì)他們，從而增強(qiáng)學(xué)生說英語的自信心。

1.老師對(duì)學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)可以分以下幾種：一是對(duì)值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求報(bào)告內(nèi)容盡可能地與教材內(nèi)容相結(jié)合，做到教到哪就說到哪。二是可以對(duì)學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，端正學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告的不良態(tài)度。三是對(duì)學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告的表達(dá)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生有正確的語音語調(diào)和準(zhǔn)確的英語表達(dá)。

例如：上完仁愛英語（Project English）七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 “Looking Different” Topic2 “What does she look like？” Section C之后，學(xué)生作了如下的值日?qǐng)?bào)告：Good morning，everyone. I am on duty today. I have a good friend. His name is Xie Yueming. He is from China. He has a round face. He has big eyes and short hair. He is in white T-shirt and blue pants. We are in the same grade，but we are in the different classes.學(xué)生做完值日?qǐng)?bào)告后，教師可以做這樣的評(píng)價(jià)：該同學(xué)的值日?qǐng)?bào)告能與課本所學(xué)的知識(shí)緊密相連，把本話題（Topic2 What does she look like？）中描寫人物外貌特征的詞語及句型恰當(dāng)靈活地加以運(yùn)用，該同學(xué)課前準(zhǔn)備充分，并且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)正確、感情豐富。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告評(píng)價(jià)是：學(xué)生做完報(bào)告后，讓其他學(xué)生對(duì)剛做的報(bào)告給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，或者對(duì)他們聽不懂的地方進(jìn)行提問。這種評(píng)價(jià)更能引起他們之間的共鳴，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還起到相互激勵(lì)的作用，促使學(xué)生共同進(jìn)步。例如：在教學(xué)仁愛英語（Project English）八年級(jí)unit1 topic 1 section A 中有關(guān)將來時(shí)態(tài)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生寫了一段報(bào)告：There will be a football match between class one and class five. We will take part in it. We are going to a take bus to the gym. I think class one can beat class five。針對(duì)這幾句簡短的值日?qǐng)?bào)告，有一個(gè)同學(xué)這樣評(píng)價(jià)：該同學(xué)的報(bào)告能把我們剛學(xué)的知識(shí)——一般將來時(shí)態(tài)正確地運(yùn)用，但你能否說說第一句為什么要用be動(dòng)詞原形？

總之，英語課前值日?qǐng)?bào)告對(duì)英語口語教學(xué)有很大的幫助，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生之間的互教互學(xué)和積極參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，克服當(dāng)眾說話的膽怯心理，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望等方面是大有益處的。在以后的教學(xué)中，如何發(fā)揮它最大的功效，還需要我們進(jìn)一步探討。

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