初中語文課文背誦技巧分析

狄新華

摘 要： 在初中語文教學(xué)過程中，有一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是背誦課文。長期以來學(xué)生都不愿意背誦課文，有的不喜歡背誦，有的認(rèn)為背誦課文比較費(fèi)勁，而且背完還會忘。其實背誦課文是有一定的技巧的，教師完全可以授予學(xué)生一些技巧，讓學(xué)生更高效地背誦課文。

關(guān)鍵詞： 初中語文 課文背誦 技巧分析

課文背誦是初中語文教學(xué)過程中的一個重要教學(xué)內(nèi)容，也是令很多學(xué)生感到頭痛的一個環(huán)節(jié)，很多學(xué)生不喜歡背誦課文，因為背誦課文會花費(fèi)很多時間，且經(jīng)常背完后還會忘，導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡背誦課文。其實背誦課文的方法有很多，死記硬背只是其中一種，教師完全可以給學(xué)生多灌輸一些背誦技巧，幫助學(xué)生迅速背誦課文，從而達(dá)到事半功倍的效果。

一、剖析課文內(nèi)容，理解后嘗試背誦

要想更好地背誦課文，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，將課文中的大體意思搞清楚，并對課文有較為清晰的評價。當(dāng)對課文有較為深入的認(rèn)識后，再引導(dǎo)學(xué)生背誦，學(xué)生背誦起來就會比較輕松。

比如在講授課文《老山界》這篇文章時，課后要求背誦“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人……”這一段文字，這段文字盡管比較短，但用詞用句都比較講究，因此學(xué)生記憶起來比較困難，為此教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“剛才我們分析過，這段文字主要講得什么內(nèi)容??？”學(xué)生們思考后回答：“講的是作者夜間在山谷中休息時的情景，由于山谷中非常冷和靜，導(dǎo)致作者一時無法入睡?！苯處熇^續(xù)引導(dǎo)：“對，那么晚上在山谷中睡覺，都有哪些因素影響了他休息？”學(xué)生們思考后回答：“寒冷、星星、黑山、寂靜、耳邊的聲音?！苯處熇^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“寒冷時作者是如何描寫的？”學(xué)生思考后回答：“先是被寒冷凍醒，隨后裹下被子仍然感到很冷。”“非常好，那么‘耳朵里有不可捉摸的聲響’這句話如何理解？”學(xué)生思考后回答：“作者在深山中，聽到的、看到的、感受到的東西交雜在一起后，耳朵中的聲音已經(jīng)混淆了?！苯處熖岢鲞@幾個問題，當(dāng)學(xué)生都能回答出來后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“非常好，下面大家從這幾點(diǎn)出發(fā)，對課文進(jìn)行理解后，再嘗試著背誦課文試試?！睂W(xué)生們根據(jù)教師的引導(dǎo)，很快背誦完課文。

理解課文需要學(xué)生對課文段落有較為深入的了解，再背誦課文內(nèi)容，只有在理解課文的基礎(chǔ)上，才能更好地背誦課文內(nèi)容。

二、摸清課文結(jié)構(gòu)，明白后嘗試背誦

摸通課文結(jié)構(gòu)與理解課文不同，理解課文是在宏觀的角度上把握課文內(nèi)容，而摸通課文結(jié)構(gòu)則是在理清段落書寫思路的基礎(chǔ)上將課文內(nèi)容劃分為幾個部分，再逐個背誦這些內(nèi)容，最后將這些已經(jīng)背誦好的內(nèi)容連成串，就可以比較輕松地達(dá)到背誦目的。

比如在講授課文《背影》這篇文章時，課文中要求學(xué)生背誦“我說道爸爸你走吧……”這一段文字。這段文字內(nèi)容相對較長，如果讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，就仍然難以背誦，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過掌握段落書寫順序的方式進(jìn)行記憶，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“大家仔細(xì)分析一下這一段，作者一共描述了幾個情景?！睂W(xué)生思考后回答：“1.對話；2.去買橘子；3.感動；4.往回走；5.告別后的交流及感想?！苯處熇^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“非常好，下面請大家按著這個思路，依次朗讀并背誦課文，最后將它們聯(lián)系在一起進(jìn)行背誦，這段文字很快就能背誦下來?！?/p>

理清課文結(jié)構(gòu)主要是讓學(xué)生對課文中先后描述的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，然后將每部分內(nèi)容拆散開進(jìn)行記憶，當(dāng)學(xué)生全部記憶清楚后再綜合起來進(jìn)行記憶，這樣就可以讓學(xué)生較為輕松地記憶整段文章。

三、尋找關(guān)鍵詞語，記錄后嘗試背誦

任何一篇需要大家記憶的段落中都有很多關(guān)鍵的詞語或者語句，這些詞語和語句是組成整個段落的關(guān)鍵內(nèi)容，如果說學(xué)生對于課文有了一定的理解后仍不能很好地背誦課文的話，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生尋找段落中的關(guān)鍵詞，將這些關(guān)鍵詞抄寫在一張紙上，再拿著紙進(jìn)行課文的背誦，通過這種方式背誦，當(dāng)學(xué)生遇到無法記憶的內(nèi)容時，可以迅速找到提示點(diǎn)，從而更高效地記憶課文。

比如在講授課文《故鄉(xiāng)》一文時，教師先讓學(xué)生對課文進(jìn)行充分的理解，并引導(dǎo)學(xué)生將課文中的書寫順序記錄下來，最后這樣引導(dǎo)學(xué)生：“大家在背誦課文時留意自己在什么地方容易記不住，將這些你記不住的或者你認(rèn)為比較陌生的詞語或者短句書寫出來?！睂W(xué)生們根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行記錄，有的學(xué)生這樣記錄：“潺潺的水聲、隔絕、隔膜、不愿意辛苦輾轉(zhuǎn)、麻木而生活、辛苦恣睢、希望、手制的偶像、朦朧中、海邊碧綠、沒有路?！睂W(xué)生按照自己的思路將一些自認(rèn)為難以記憶的內(nèi)容記錄下來后，教師再引導(dǎo)學(xué)生合上課本，嘗試將課文內(nèi)容背誦出來，學(xué)生按照自己抄寫的內(nèi)容進(jìn)行背誦，很快就背誦了好幾遍，最后合上本子也能將文章背誦出來。教師通過這種方式讓學(xué)生背誦課文，可以有效降低學(xué)生翻書的頻率，讓學(xué)生感受到自己不看書也能將課文背出來的喜悅之情。同時當(dāng)學(xué)生背誦遇到困難的時候，可以通過看提示的方式順利跨過難關(guān)，因此對于學(xué)生來說背誦課文會更加輕松。

總之，初中語文教學(xué)過程中的背誦環(huán)節(jié)是令學(xué)生頭疼的一個環(huán)節(jié)，一些教師為了讓學(xué)生背誦這些課文，往往強(qiáng)制讓學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致一些學(xué)生越背越煩，因此，教師要采用科學(xué)的背誦方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，在理解課文的基礎(chǔ)上，通過深入剖析課文、摸清課文大體結(jié)構(gòu)及書寫課文關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，從而達(dá)到事半功倍的效果。

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