初中語文閱讀教學(xué)策略探析

臧波

摘 要： 在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是中考重點考察的項目。教師應(yīng)該高度重視初中語文閱讀教學(xué)工作。由于語文閱讀是對感性知識的理解與感悟，需要學(xué)生具有較高的閱讀水平。因此，在實際教學(xué)工作中，教師應(yīng)結(jié)合初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實際閱讀水平，運用有效的教學(xué)策略開展初中語文閱讀教學(xué)工作，進一步提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞： 初中語文 閱讀教學(xué) 教學(xué)策略

從初中語文閱讀教學(xué)工作的實際情況看，依然存在諸多問題，如閱讀資料的難度過大，學(xué)生無法有效地理解；學(xué)生沒有掌握科學(xué)的閱讀方法，無法有效提高閱讀水平；教師的閱讀教學(xué)工作開展得不充分，影響學(xué)生的閱讀效果等方面的問題。這些問題的存在，嚴重影響學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，應(yīng)該結(jié)合上述提到的問題，采取有效的教學(xué)策略不斷地優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)工作。

1.初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在初中語文閱讀教學(xué)中，主要存在如下幾方面的問題：①閱讀資料的難度過大，學(xué)生無法深入理解。教師在為學(xué)生選擇相應(yīng)的閱讀資料的時候，存在較大的思想誤區(qū)，認為資料難度大，能夠擴展學(xué)生的閱讀思維，快速提高學(xué)生的閱讀能力。教師的此種做法非常不科學(xué)。教師選擇的閱讀資料與學(xué)生的實際閱讀水平存在較大的差異勢必會影響學(xué)生閱讀的有效性，對學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)不利[1]。②學(xué)生沒有掌握科學(xué)的閱讀方法，無法有效提高閱讀水平。一些學(xué)生在長期的閱讀學(xué)習(xí)中存在較強的盲目性，并沒有掌握科學(xué)的閱讀方法，在閱讀學(xué)習(xí)中較機械，影響學(xué)生的閱讀效率，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，長此以往勢必會影響學(xué)生的閱讀水平[2]。

2.初中語文閱讀教學(xué)策略

2.1合理把握閱讀資料難度，確保學(xué)生閱讀的有效性。

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該合理地把握閱讀資料的難度，使學(xué)生更高效地開展閱讀學(xué)習(xí)，增強閱讀效果。教師應(yīng)對班級的學(xué)生進行調(diào)查，了解學(xué)生的實際閱讀水平，并且根據(jù)學(xué)生實際的閱讀水平將學(xué)生分成三個層次，主要是按照閱讀水平高、閱讀水平中等及閱讀水平一般劃分，教師在為學(xué)生選擇閱讀資料的時候，可以按照不同層次學(xué)生的整體閱讀水平科學(xué)地把握閱讀難度[3]。閱讀水平高的學(xué)生可以閱讀一些難度稍大的閱讀資料，而閱讀水平低的學(xué)生可以閱讀一些難度稍低的閱讀資料，這樣才能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，確保在教師科學(xué)的教學(xué)下，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)上的更大進步。

2.2指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法進行閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。

由于運用的方法不科學(xué)影響學(xué)生的閱讀效率，甚至是影響學(xué)生閱讀的興趣和積極性，對學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)不利，因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法開展閱讀學(xué)習(xí)，具體包括如下幾個方面：①要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如在閱讀中將重點內(nèi)容記上記號、帶著問題進行資料的閱讀及資料至少閱讀三遍等，這樣才能保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量；②學(xué)生在日常課余生活中應(yīng)該增加閱讀量，每天至少要閱讀兩篇文章，并且應(yīng)涉獵國內(nèi)外的名著，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[4]；③學(xué)生要注重閱讀總結(jié)，例如總結(jié)在閱讀中遇到哪些的問題、具體的解決方法等，學(xué)生通過做如上努力，能夠不斷提高自身的閱讀能力。

2.3加強對閱讀教學(xué)的重視，增加閱讀教學(xué)課時。

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該進一步提高閱讀教學(xué)的重視程度，并且結(jié)合實際的教學(xué)情況，適當?shù)卦黾娱喿x教學(xué)的課時，以便更充分地開展閱讀教學(xué)工作，達到良好的教學(xué)效果[5]。此外，教師還應(yīng)該對整體的閱讀教學(xué)內(nèi)容進行充分把握，并且結(jié)合具體的閱讀教學(xué)內(nèi)容預(yù)測需要的課時，然后對語文課時進行劃分，為閱讀教學(xué)工作預(yù)留充足的課時，這樣才能促進學(xué)生充分開展閱讀學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的閱讀水平。

初中語文閱讀教學(xué)工作是一項系統(tǒng)化的工作，其涉及教學(xué)難點較多，加之很多不確定的因素導(dǎo)致初中語文閱讀教學(xué)工作存在較多的問題，影響學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果。本文主要結(jié)合初中語文教學(xué)工作中存在的問題采取了有效的優(yōu)化策略，以進一步提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的快速提高。

參考文獻：

[1]何燕.初中語文閱讀教學(xué)策略初探[J].文教資料，2012，01（28）：130-131.

[2]劉海艷.初中語文閱讀學(xué)案教學(xué)探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，14（11）：178-179.

[3]張艷平.初中語文閱讀教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2015，11（02）：135-136.

[4]梅亞東.初中語文中的閱讀教學(xué)技巧分析[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2014，02（09）：137-138.

[5]鄧靜.試論初三語文閱讀教學(xué)的策略[J].課外語文，2014，01（14）：124-125.