新課程下如何提高初中物理教學(xué)的有效性

朱軍

摘 要：很多學(xué)生在接觸物理學(xué)習(xí)以后感覺物理很難學(xué)習(xí)，主要原因是因?yàn)槲锢碇械暮芏嘀R很抽象，學(xué)生在理解的時候很困難，所以，學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)情緒不高。因此，就提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地利用教學(xué)方法，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生對物理教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。教師可以從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提高課堂的教學(xué)方法，從而讓物理教學(xué)的有效性得到提高。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；教學(xué)思路；探究問題

教師在開展初中物理課程教學(xué)的時候，要了解學(xué)生的認(rèn)知能力和思維發(fā)展水平，可以先針對相關(guān)的物理模型、物理概念創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，把物理中抽象的知識進(jìn)行具體化，運(yùn)用學(xué)生喜歡的方法開展教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地對物理知識進(jìn)行掌握。

一、情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

1.實(shí)驗(yàn)的情境創(chuàng)設(shè)

物理學(xué)習(xí)很多知識要依靠實(shí)驗(yàn)來完成，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候可以引入物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在特定的物理環(huán)境里對知識進(jìn)行感知，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，對學(xué)生的物理操作技能進(jìn)行

發(fā)展。

比如，我們在進(jìn)行教學(xué)“光的折射和反射”的時候，可以讓學(xué)生自己制造一個三棱鏡來觀察，這樣學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣可以最大限度地得到發(fā)展，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候要讓學(xué)生能夠切身感受到他們的構(gòu)成和應(yīng)用，要在課堂上花點(diǎn)時間來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。還有我們在學(xué)習(xí)電學(xué)知識的時候要安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里面上課，可以通過邊學(xué)邊做來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛辛穗娏鞅砗碗妷罕磉@一個實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)課本知識來理解這些電器的使用和注意事項(xiàng)，但是要讓學(xué)生了解電的危險，不要在家里做這些實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在家里做關(guān)于浮力的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以運(yùn)用生活中的物件來開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把自己的實(shí)驗(yàn)成果展示給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會非常濃厚。實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理教學(xué)的基礎(chǔ)，同時在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中我們能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、思維能力，這是完成教學(xué)活動不可或缺的環(huán)節(jié)。所以說實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)設(shè)物理情境教學(xué)的有效方法。

2.多媒體教學(xué)的有機(jī)整合

有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容在老師進(jìn)行展示和講解的時候，是很難在課堂環(huán)境里面展示出來，教學(xué)的時候要充分應(yīng)用多媒體技術(shù)。比如，我們在學(xué)習(xí)“摩擦力”的時候，就可以運(yùn)用動畫來制作軟件對摩擦力的產(chǎn)生進(jìn)行展示，這樣就能夠取得直觀的效果，學(xué)生在進(jìn)行理解的時候也會感覺很容易。我們在進(jìn)行浮力教學(xué)的時候，可以利用Flash的動畫制作，根據(jù)小鐵球的形狀和質(zhì)量來進(jìn)行展示。通過這樣的實(shí)驗(yàn)效果展示，可以讓學(xué)生了解到浮力形成的真正原因，在進(jìn)行磁場演示的時候，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的結(jié)果是無法讓學(xué)生深刻理解的，所以，在進(jìn)行講解的時候因?yàn)槿鄙賱討B(tài)的演示效果，學(xué)生不能夠找到磁場的運(yùn)動規(guī)律，因此，我們可以用多媒體課件來解決這個問題。通過圖像來給學(xué)生展示磁場運(yùn)行的規(guī)律，學(xué)生通過直觀的形象圖可以進(jìn)行理解，通過大屏幕來講解，在老師的指引下，學(xué)生系統(tǒng)地了解其運(yùn)動發(fā)展規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)探究性就會最大限度地激發(fā)出來。教師運(yùn)用多媒體的聲音、圖像和視頻讓學(xué)生對知識有著更加深刻的印象，這樣學(xué)生在對知識進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)的時候能夠更好地回憶出來。

二、教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變

教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不要用教師的姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行溝通，要從學(xué)生的角度來考慮問題，教師要以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。新的課改教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)技能和知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的人格和智慧，教師要培養(yǎng)學(xué)生互動和有效交流的能力，要在這個過程中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代化的教學(xué)理念是有效地加大學(xué)生的個人容量，盡量減少關(guān)于板書的記錄，不要讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時候總是不斷地記筆記，忽略了對于知識的理解以及思考的過程。教師要把更多的時間以及精力用到引導(dǎo)學(xué)生探究知識的過程中，要把更多的時間教給學(xué)生，讓學(xué)生在思考的過程中提出問題，不要讓教師的問題來引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生主動提出問題來自己思考，教師只是起到解惑的作用，讓學(xué)生的形象思維能力得到提高，學(xué)生的主動思維也能夠最大限度地激發(fā)。要讓每一個小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多的條理性，在每一個階段來進(jìn)行一個階段的總結(jié)，這樣能夠方便學(xué)生進(jìn)一步

地掌握整個章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師要在教學(xué)的時候不斷地進(jìn)行探究和創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方式來進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)的引入讓學(xué)生對物理有濃厚的興趣。教師要開展教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，把課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效地提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維，當(dāng)學(xué)生把自己融入學(xué)習(xí)的過程中就會主動地探究問題，提高課堂教學(xué)的時效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭軍芳.初中物理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].中國校外教育， 2015（01）：3-5.

[2]張潔.新課程背景下初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的策略[J].中國校外教育，2015（01）：13-15.

編輯 溫雪蓮